坐在桌前写这篇日记的时候，我感觉手中的笔十分沉重。现在心中有些困惑，我怎么对枫叶的感觉，有点像谈恋爱？谈恋爱是这样的吗？我竟然还会吃醋？
这学期老师安排我和枫叶同桌，其实之前和她不怎么熟，就是坐在一起之后，越来越要好。枫叶虽然起了个女孩名字，但纯粹是假小子一个，理科学得特别好。我正好与她相反，所以经常相互请教问题。每次我都特别喜欢她“同桌同桌”地叫我。
星期天的时候，我们一起写作业，手牵手一起去逛街，她还让我吃她舔过的雪糕。我把她当成最要好的朋友，还把日记拿给她看，只是想告诉她我心里的苦楚和孤独。
枫叶还拿铅笔在我的日记后面写下了自己的评语和感受，那时我觉得自己终于找到一个理解自己的人。和她在一起，我有一种说不出的幸福感。
前个阶段，她经常和同一小区的另一个女孩相跟着回家，星期天也不怎么找我写作业了。我觉得她好像渐渐疏远我了，我不知道该怎么和她说。现在坐在教室里，我们之间的话也少了，有时候说一句话，好像就要吵起来，我心里特别难受。更要紧的是，别让我看见她和那个女孩子一起走，一旦看见了，心里就感觉被人泼了一盆冷水，冰凉冰凉的。现在我有时候在想，我怎么和枫叶像谈恋爱似的，我们都是女孩子啊？我怎么还会吃醋呢？难道我是“同性恋”？
专家知心话
小雨真的会发生同性恋吗？
在现实生活中，的确存在把同性之间的依恋感情以及性行为叫做同性恋的说法，其实这是把同性恋概念人为地扩大了，同性依恋与同性恋是两个截然不同的概念。
正值青春期的少男少女他们渴望友谊，急切地寻找能理解自己的人，以便促膝长谈，倾吐心中的秘密。同时，她们又处在对异性的排斥阶段。所以，她们的亲密朋友都是心心相印，以诚相待，息息相通的同性同龄人，这是正常的现象。
由于这一时期的少男少女性生理处于发育阶段，性成熟现象普遍存在，这与她们幼稚的思想意识相矛盾，朦朦胧胧的性心理促使她们通过各种盲目的手段体验性感觉。其发泄对象多是亲密的小伙伴，所以不应该视为同性恋。
尽管如此，对少年时期这类同性相依现象切不可掉以轻心。因为同性之间过分地依恋，容易丧失自己的独立性和完整的人格，产生社会交往的不适应感，将自己囿于狭小的人际交往圈中，成人后容易发展成同性恋。
如果青少年和同性关系异常密切依恋，会产生只有同性在一起玩耍交往才舒适协调的意识，到了和异性进一步交往的年龄时，可能仍然不愿意或害怕与异性接触。若此刻缺乏正确的教育和引导，很可能导致她们拒绝、厌恶异性，追求同性或独身。所以说同性依恋现象对孩子身心发展会产生不利影响。
青春期是一个性倾向方面比较混乱的时期，从混乱走向有序，就是一个矫正性取向倒错的过程，这个过程可分为四个阶段。
首先，通过正确评价自己，正确认识自己，克服自卑心理。那些爱慕艳丽多姿，靓丽可爱的同性的女孩子，主要是认为自己外表上不够美，性格方面也比较柔弱，因而产生了“性别同一性障碍”，认为自己还是做男孩好。实质上，这是心理幼稚的表现，只要努力完善自己，必然会走向成熟。
第二，在人际交往中去寻找自己的位置。如何与周围的同性平起平坐，毫不退缩；如何在异性面前潇洒自如，体验你的自豪和奔放。与异性交往比与同性交往要困难得多，必须克服恐俱和犹豫；如果能够主动交往，得到异性的接纳，便是成功，在这种交往中有利于塑造自己的个性，弥补自己的不足。
第三，要思考，要探索。做一个女孩子与一个男孩子有什么不同？社会对男女的行为规范各有什么要求？如何欣然接纳自己的性别？要经常思考这些问题，可以观察周围的人，也可以与同学朋友讨论，还可以向信任的成人请教，或是到文学艺术作品中去寻找答案。当我们对这些问题有了一个较明确的认识时，就能够使自己摆脱性困惑，不再对自己的性别角色产生疑虑。
第四，对“同性恋”的存在应有一个客观的、科学的认识。不可否认，现实中确实存在同性恋的人和现象，而真正的同性恋不想改变自己，也不感到痛苦，一般也不要求进行心理咨询和治疗。但若自己不是刻意追求同性恋，或是也从没有这类行为，而只是停留在想法和怀疑上，同时，又非常想使自己摆脱，那么，改变是能够做到的。因为，在青春期有不少女孩子存在着“同性恋恐惧”，其实质是对自己长大的恐惧和不安，在潜意识中对未来担忧和缺乏自信。这是青少年心理发展中的正常心理变态的范畴，所以，青春期的所谓“精神同性恋”或是“同性恋倾向”都是易于矫正的。
