教育是“生命影响生命的过程”，教育绝不仅仅是知识的传递，更是心态的影响。教师心态的好坏直接影响着教师的生活质量、工作效率和学生的成长。
心理健康是一种高效而满意的、持续的心理状态。帮助一个教师减轻心理压力，提升职业幸福感，就会让更多的学生获得快乐和轻松的学习成长氛围。教师作为学生的重要他人，其带给学生心理的感受、成绩的变化、人格的健全、人际交往的方式等方面，都有着巨大的影响。
第一节 教师心理健康培育的价值意蕴
学校一切工作成败的关键在教师。维护教师的心理健康是维护学生心理健康、保证学校各项工作全面高效开展的根本前提。管理进步一小步，教师生存状况改善一大步。西湖区教育局对教师心理健康的培育把从上而下的行政手段，和从下而上的教师自我情绪管理相结合，分层、分部、分阶段有序推进，让西湖教育的土壤真正成为“教师幸福成长的沃野”。
一、提升教师心理健康是和谐校园发展的必然需求
（一）高品质学校培育急需心理健康的教师队伍
当前，杭州市努力打造教育强市，把全面提高学校师生的素质，作为教育发展的战略性指导思想。西湖区紧跟教育发展新形势，全面关注教师和学生的生长，擦亮西湖教育金名片。“振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。”教师是学校教育的关键所在，教师的人格和心理健康状况直接或间接地影响着学生及其他教师的心理与行为，对于教师个人工作的成败也有极其重大的作用。杭州市充分重视教师的培养，省教研厅、市教育局、区教育局、各学校都为教师的成长打造了一定的空间和平台，省领雁培训、网上研修平台、短期培训、中长期培训、各具特色的校本培训等，有序、全面的培训在客观上提升了教师的专业素养，提高了教师的心理素养。
（二）和谐校园的营造急需心理健康的教师队伍
教师的心理健康不仅是促进教师自身健康、提高生活质量的内在需要，更是教师职业的必然要求，是提高教育质量，培养身心健康学生的客观要求，是营造和谐校园的关键所在。为人师的前提是，教师的身心要健康。和谐的校园，学生的幸福需要教师来守护。美国全国教育联合会（NEA）在一份《各级学校的健康问题报告》中指出：由于情绪不稳定的教师对儿童决定性的影响，就不应该让他们留在学校里。一个不能自制的脾气，严重的抑郁，极度的偏见，凶恶不能容人，讽刺刻毒或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理健康的威胁，犹如肺结核或其他危险的传染病对于儿童身体健康的威胁一样严重。没有心理健康的师生，教育的优质就无从谈起，教育的品牌也就无从言起。维护教师的心理健康是维护学生心理健康、保证学校各项工作全面高效开展的根本前提。
二、提升教师心理健康是教育教学改革的必然需求
能否全面推进新课程改革的建设与发展，关键在教师。教师良好的心理品质不仅是推动教师积极工作和发挥创造才能的动力，同时对学生个性形成和发展的影响是其他教育手段所无法代替的。
（一）教师的心理健康是学校课程改革顺利进行的前提
教师的心理健康是从事教育工作的必要条件，也是教师自身健康生活的需要。随着知识经济时代的到来，人们对教育的期望值越来越高，如今在新课改的时代背景下，教师作为新课程改革中的重要主体，教师的工作任务更加繁重，教师的角色发生了巨大的变化，教师成为学生的促进者、教育教学的研究者以及课程的建设者。这样一种变化要求教师要有敢破敢立的胆略，勇于创新进行教改实验的精神。
（二）教师的心理健康是教师对课程改革是否适应的关键
课改对中小学的教育教学改革提出了全面的要求，特别是对教师在教学方式、教育理念上提出了新的要求。可见教育任务的复杂性，要求教师有较强的心理调节与适应能力。无论是年轻教师还是年长教师都应该对自身的教育教学工作进行合理的改变，以适应新的教材讲课、新的教学方式、新的教学评价体系等。教师要从心理上认同、适应并且推崇课程改革的实施。教师要正视这种变化，改变思想意识的认识，通过种种渠道加强课程教学的改革、学习、创新，积极参加教师培训，努力加强自身对外界环境改变的心理承受能力，对自身心理健康的问题进行积极的自我调适。
