不可不察的家教误区
1. 542分的背后
--令人警醒的案例
2000年7月12日，从辽宁本溪传来令人震惊的消息：某中学女生杨林，在高考试题答案从网上公布后，自测成绩不够理想，竟在卧室里用一条绳子结束了自己花一样美好的生命。
7月24日，全国高考成绩发布，杨林的成绩令人扼腕：她的高考成绩是542分，比辽宁省重点大学录取分数线高出近30分。这样的成绩可以考上吉林大学、辽宁大学等一类本科院校。
显然，这个结果对已逝去的18岁的生命来说是来得太迟了。
7月13日5时30分，杨林的同学自发地从家中赶往县殡仪馆，去参加杨林的葬礼。那是一个并不晴朗的日子，天空有些阴，一如人们沉重的心情。
一位参加葬礼的女同学说：“别提这件事了，太可怕了。”一位男同学说：“你问我会记得她多久？我想会是一辈子，会是永远。”
因为她曾是那样优秀，有那么多诸如可爱、开朗、刻苦、助人为乐之类的词语让人联想起她。
杨林这年18岁，是父母的独生爱女，每天都承受着父母的关爱与呵护。从小到大，她的成绩也一直是父母骄傲的资本。
杨林的父亲是县上的干部，受人尊重；母亲做生意，收入颇丰。与一般同学相比，她的家境是让人羡慕的。
上高中后，杨林担任了班长，在课余时间帮助老师做了很多工作。书法和绘画是她的特长。高三毕业时，她给每位同学的留言都是那么诚恳、真挚，还加上了自己颇有创意的简笔画。
杨林不仅功课好，而且1. 69米的身高在女生中颇为抢眼。
她的百米短跑成绩保持着全校第一。利用假期，她还学会了电脑和驾驶汽车。高二文理科分班后，杨林卸下班长一职，在学校学生会任秘书长。她的英语成绩在这所学校的重点班里是一流的。
杨林在分班后起初成绩只属于班级中游，但不长时间她的成绩就上来了，并且稳定在前5名之内。这次高考所得的542分在班上名列第四，对于杨林来说，属于正常发挥。
高考前的杨林与同学一样，沉浸在大考之前的紧张学习中。在完成自己功课的同时，她还曾经帮助同学解决难题。
7月12日，教育部门在网上公布了高考试题标准答案。那天上午，她在同学家中利用电脑查了标准答案，并估算了自己的分数是520分左右，她觉得不是很理想。据同学讲，当时她并没有出现大的情绪波动，还与同学玩了一会儿扑克，然后才回家。
中午吃饭时，杨林同家人和亲属讲了自己估算的成绩，并在饭桌上和家长议论了分数与所报志愿的情况，认为考上理想大学的希望不大。当时，杨林表面上情绪一直很平静，没有任何要自杀的迹象。
吃过饭后，送走了亲戚，杨林父亲回到自己的房间午休，杨林也回到了自己的房间，锁上门，拉上了窗帘。她的父亲一觉醒来，叫女儿不见回音，房间里也没有一点儿动静。敲门不开，感到情况不妙的父亲撞开女儿的房门，发现女儿上吊了，绳子拴在窗户上方的暖气管上，已死去多时。
闻听杨林自杀的消息后，校长、老师、同学无不感到震惊与惋惜。
在记者采访时，杨林的同学说：“太可惜了，怎么也想不到会出这种事。她平时非常出色，高考后估分也能考上大学，不过是差了一点儿。她太要强了。这件事应该分两方面看，一方面是杨林自己死得不值，另一方面，她也对不起自己的父母，她父母该有多伤心！”
杨林的班主任对杨林之死表示极为惋惜：“谁出事，也想不到她会出事。杨林非常优秀，文体功课样样出色，又是学生干部，平时很开朗，542分在班上名列第四对她来说是正常发挥，上吉大、辽大没问题。谁想到会出这种事，太可惜了！平时一点迹象都没有。”
何谓“优秀”与“出色”,习惯认识有偏差，品质、性格如何？
生理、心理等综合素质容易被疏忽，望引起家长的警觉。
2000年全国应届高中毕业升学率为56%-58%,这就意味着要有一小半的学生不能升入大学。当这些学生必须面对与接受这种必然发生的事实时，我们期望社会和家长给他们提供一个轻松的、没有过重心理负担的环境，使他们能选择一条适合自己成长的路。
可以肯定地说，并非只有上大学才是一个人最适合的选择，因为社会是由多种职业构成的，走向成功的路也不止一条。况且，何谓成功本身就千人千说，从来没有过一个绝对的定义。
在本溪杨林母校的教学楼里，摆放着一面大镜子，上面写着：母校留念--2000年全体高中毕业生赠。每位老师和同学在上课前都会看到它。或许，人们会想到那位已随风逝去的18岁女孩曾留下的美丽笑容、矫健身影和如铃歌声。可那些美好的过去已不再，留下的只是无法诉说的无尽思念。
有关数据表明，我国每年20岁以下的自杀者占自杀人数8%左右，其中2/3就是杨林这样被人们通常视为“优秀”的孩子。杨林的自杀在心理学上可定义为：当事人对应激事件最消极的应对方法。如果人要回避一件事，最极端的做法就是消灭自己。杨林是一个优秀的学生，但她不能正确对待挫折。这种心理来源，可能是由于对已经取得的荣誉、地位过分依赖。当这种期望异于平常且落差太大时，就会促使一个虽然生理上成熟但在心理上还很幼稚的孩子作出极端的选择。
由此可以看出，杨林虽然成绩很优秀、家境优越，可她的心理是不健全和不成熟的。
我们常说环境塑造人，人应当适应环境，其中的关键就是要摆正自己的位置，正确估量自己。当挫折来临时，要让自己困惑、焦虑的心理冲突找到一个宣泄和平衡的路径，就像一个人迷了路要问路一样。一个学生面临挫折、困惑时，应该多同家长和老师进行交流。而此时，家长与老师也应该给孩子正确的引导，不宜在他们原本脆弱的心灵上再施重压。
车辆急转弯，极易甩掉人；人生转弯时，父母要多方留意，格外关心才是。
2. 挫折教育，孩子成长不可缺失的营养
身为父母，必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的，成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。如今的孩子生活过于安逸，普遍缺乏经受磨炼的机会，因此，他们很难学会忍受挫折和失败带来的负面情感，这对他们的成长是极其不利的。父母要让孩子们知道，他们面临的是一个处处充满竞争的社会，“物竞天择，适者生存”,“优胜劣汰”将是普遍现象，未经锻炼的翅膀难以搏击人生的风雨，难以在未来的竞争中取胜。父母要认识到，要想让孩子在竞争中立于不败之地，必须对孩子进行挫折教育，让他们自小接受艰难困苦的磨炼，教会他们敢于面对挫折，不怕失败，以培养他们坚忍不拔的意志和毅力。经过在逆境中千锤百炼成长起来的孩子才能更具生存竞争力，这也是父母应为孩子尽到的义务和责任。
挫折，是指人们为满足自己的某种需要，在追求达到特定目标的活动中，遇到了无法克服或自以为无法克服的障碍和干扰，使他的需要不能获得满足时，所产生的紧张状态和消极的情绪反应。一般而言，容易受挫的孩子往往或多或少地表现出以下的一些特点，如追求不切实际的目标；对追求目标过程中可能遇到的困难缺乏心理准备；能力不足，遇到困难不知如何应付；缺乏自信，把困难夸大成不可逾越的障碍等。
孩子上述特点的形成，与家长的教育方式有着密切关系。比如，家长望子成龙心切，一方面要求孩子样样全能、次次最优；一方面又尽力满足孩子的各种需要，特别是物质方面的需要。由于这种灌输，孩子也逐渐对自己形成一些不切实际的期望，事事争强，赢得起，输不起。家长的处处迁就，对孩子需要的极力满足，又给孩子造成一种错觉，凡是他想达到的目标，总是可以一帆风顺地实现。
在另一方面，家长过度的保护和包办，又使得孩子的多种能力不能得到良好的发展，“自己对自己负责”的意识也难以培养起来。这样，当孩子真正面对现实生活，面对竞争，不能处处第一、事事得到满足时，他们自然会产生强烈的挫折感。可见，不适当的家庭教育给孩子所营造的成长氛围，与孩子在家庭之外的真实经历之间存在的强烈反差，是孩子难以面对现实、承受挫折能力差的重要原因。
因此，在家庭教育中，父母应努力帮助孩子为应对生活中的挫折做好准备。
孩子一生中不遇挫折是不可能的。为了让孩子在以后的生活中少吃苦头，在孩子成长的过程中，父母要做的是要精心设计一个有益的教育环境，使孩子在成长过程中适当地吃些苦头，培养他承受挫折的勇气和能力。有了这样的准备，孩子才可能在以后少吃苦。不少家长也懂得这个道理，也教育孩子要不畏艰险、勇敢坚强，但这种教育往往只是停留在口头上，家长既不忍心也不敢将孩子置于困难之中。然而，孩子面对挫折能够坚忍不拔的性格仅靠说教是无法培养的，他们必须经历挫折才有可能超越挫折。因此，父母在日常教育中还应注意设计教育环境，不要一味给孩子营造一切需求都能轻易得到满足的生活环境，更不要阻碍孩子适当接受困难和挫折磨炼的机会。让孩子坚持一项体育锻炼，让孩子参加学校组织的军训，让孩子适当参与家务劳动等活动，这一切远比您的说教更能有效地培养孩子承受挫折的勇气和战胜挫折的能力。
挫折教育，实际上是孩子成长过程中不可缺少的一种营养，做父母的千万不可忽视这一重要问题。
教子忠告：
孩子每一次所经受的受挫事件都是对孩子的承受力进行培养的绝好机会，帮助孩子找到原因，正视现实，乐观地挽回损失或弥补过错，不让心理上种下阴影，才能令孩子更加坚强。
3. 不经历风雨，怎能见彩虹
一位留美归来的博士生讲了这样的一件事：
在美国，有一对年轻夫妻带着7岁的儿子去郊游。三人都骑自行车，途经一段泥泞路，夫妻俩骑的是大轮径车，用力蹬就闯过去了，儿子骑的小轮径童车陷在了泥地里。这对夫妻并没有回来帮助儿子，而只是鼓励说：“好儿子，拿出男子汉的气魄，闯过来。”就往前走一段，躲在隐蔽处观察孩子如何过泥路。孩子骑不动，只好下来推着走，走几步，用小手抠抠车轮上的泥巴，再推几步，再抠一阵……他们见孩子满头的汗水和泥巴，满身也是泥巴，想去帮一下，被孩子断然拒绝了。当孩子经过艰苦奋斗走出泥泞地时，父母又出现在他的面前，只说了句：“好！我儿子像个男子汉！”他们三人就又说又笑地往前走了。
这在有些人看来是不可思议的。然而，教育专家认为，我们对孩子进行家庭教育，就应该学习这种精神。
美国的乔治·E·范伦从20世纪40年代起开始一项艰巨的研究，他跟踪400多名男孩，这其中有不少人生长在较困难的家庭中。范伦在这些人到25岁、31岁、47岁时，对他们进行了跟踪采访，并采取评分的方式进行比较。结果表明那些在儿童时代干活多，活动程度高，经受过一定挫折磨炼的人，比一般人与他人相处关系融洽程度要高2倍，工资报酬高5倍，被解雇的可能性低16倍。当然，他们的生活也更幸福、更充实。而儿童时代很少干活，没经过任何挫折和磨炼的人，成年后患精神疾病者比干活多的人要多10倍，犯罪率也较高。这说明，那些经受过劳动锻炼和艰苦环境磨炼的孩子，具有独立生活的能力和抗御挫折的能力，社会适应性较强，能很快成为社会中有价值的成员，他们懂得怎样生活。
今天的独生子女是一代人中的多数。因此，对他们教育的观念和方法都要改变，应当从我们民族的未来素质来认识这个问题。
生命，总是在挫折和磨难中茁壮；思想，总是在徘徊和失意中成熟；意志，总是在残酷和无情中坚强。
苦难是人生的一大财富，不幸和挫折可能使人沉沦，也可能铸造一个坚强的灵魂，完善一个人充实的人生；苦难是人生的一位良师，它教给我们学会用感激的心情，积极的态度对待一切。感激世界，相信自己；享受痛苦，发现幸福；生于忧患，死于安乐。
教子忠告：
要让孩子从小明白：生活像一面镜子，你对着它哭，它也会对着你哭；你对着它笑，它也会对着你笑。
4. 不会在逆境中生存的孩子永远长不大
从孩子成长的一般规律来看，逆境、挫折的情境更容易磨砺意志。顺境当然可出人才，逆境更可出人才。
在逆境中经过挫折千锤百炼成长起来的人更具有生存力和更强的竞争力。因为，逆境中奋斗的人既有失败的教训又有成功的经验，更趋成熟。他们能把挫折看成一种财富，深知只有失败才可能成功，成功是建立在失败的基础上的，因此更具有笑对挫折、迎难而上的风范。
挫折，简言之就是遇到困难，或者失败。挫折就是这种困难或失败在心理上的感受。当然这种感觉是不好过的，因为它使你的需要得不到满足，或者难以得到满足。然而对不同的人而言，确切地说是对意志品质不同的人来说，挫折的意义极为不同。
心理承受力差的人很容易被困难打垮，而一个坚强的人往往能在挫折中找到成功的途径。要教育孩子必须能够接受失败，否则无法养成持之以恒的性格。教他从一开始就学会忍受失败带来的负面影响，并勇敢地面对它。避免失败而逃避工作，是那些劣等性格中最顽固不化的东西。有的孩子通过拒绝参加学习来逃避考试，越是这样，自卑心就越来越膨胀。为了给自己这种自欺欺人的想法找出正当的理由，他们往往会自我美言，贬低自己不愿意干的事，或攻击勤奋的人“虚伪”、“愚蠢无知”等。其实不必为自己找借口，犯错误甚至失败都是走向成功的必由之路。关键是要尽自己的最大努力。
教子忠告：
要想使孩子适应未来，在未来社会中生存得更好，就必须培养他们具备良好的心理素质和精神状态，能够经受住外界环境巨大变化的考验，在压力面前能够坚持自己的追求和信念。
父母必须让孩子清楚：在成长的道路上，没有一帆风顺、一蹴而就的事。成长往往是与艰难困苦、挫折逆境相伴而来的。即使没有逆境，父母也应为孩子创造逆境，因为如果你的孩子无法在逆境中生存，也就意味着无法适应未来的社会。
学会逆境中生存，还要求孩子有顽强的精神与乐观的态度。
可以说，在任何人的成长道路上，都或多或少会有一段暗淡的岁月，面对严酷的现实，只有不屈不挠，才能迎来成功。
所以，顽强的精神是学会在逆境中生存的第一要素。
考验一个孩子是否能在逆境中生存的另一个重要方面，就是看他是否仍保持一种积极主动的乐观的精神。乐观精神与家庭环境是紧密相连的，你的家里整天是欢歌笑语还是硝烟弥漫关系到孩子是否能健康成长。
现代家教的科学方法
1. 培养孩子的意志力，接受困难的挑战
有的家长抱怨说，自己的孩子太不自觉了，从不主动地去学习，总是要大人催促上好几次才很不情愿地看书、做作业；有的家长抱怨说，他的孩子做什么都是半途而废，没有一点耐性；有的家长抱怨说，他的孩子做事情总也拿不定主意、迟疑不决，朝令夕改；有的家长抱怨说，孩子控制能力太差，玩一样东西就容易上瘾。家长们的这些抱怨根源，都是因为孩子缺乏意志力。
意志力是坚强持久的毅力，是良好的心理品质。一个意志坚强的人，对于来自社会、工作或学习的逆境和压力，都能勇敢地承担，不管遇到多少反对和挫折，他总能坚持下去。辛苦的工作不会使他厌倦和疲惫，巨大的阻碍不能使其气馁，也就是说，他总是能够坚持不懈地奋斗下去，就像他无法停止呼吸一样，他永不会放弃。
有这样一个故事，告诉我们意志对成功的重要性。
从前，有人问一位智者：“怎样才能成功呢？”
智者笑笑，递给他一颗花生：“用力捏捏它。”
那人用力一捏，花生壳碎了，保留下花生仁。
“那你搓搓它。”智者说。
那人又照着做了，红色的皮被搓掉了，只留下白白的果实。
“再用手捏它。”智者说。
那人用力捏着，没能将它毁坏。
“虽然屡遭挫折，却拥有一颗坚强意志的心，这就能成功。”智者说。
现在孩子的意志力总体状况令人担忧，孩子意志薄弱、不能吃苦、自理能力差，遇到不良环境、困难或挫折便表现出软弱、不知所措、依赖性太强的毛病，据武汉市有关部门对164名4~12岁的少年儿童的抽样调查表明，有54%的孩子对“家里来了小偷”的对策是“赶快躲起来”
或“叫爸爸妈妈”;有62%的孩子对“长大了没有钱怎么办”的答案是“向爸爸妈妈要”;“书包破了、鞋带掉了”则是“找妈妈买新的”……综合调查表明，现在的孩子缺乏意志力，过多地求助、依赖于家长。
造成这种现状的原因，固然与一些孩子娇弱的性格有关，但更主要的是家庭教育的失误造成的。对独生子女生活方面的溺爱和迁就，对孩子的要求不分好坏、有求必应、百依百顺，唯恐孩子吃一点苦，势必助长他们的任性和怕苦，从而滋长了孩子的依赖心理。
现在流行一句话：性格决定命运。一个人具有什么样的性格，跟他一生的事业、生活、工作乃至身体都是有直接的关系。人的性格由意志、态度、情绪、理智四个方面构成，它们相辅相成、有机地结合在一起。
其中，意志起着特殊重要的作用，它能调控态度和情绪，促进和保证理智的充分发挥。所以，培养孩子的意志力是一项非常重要的任务。
林肯之所以从一个贫穷的农家孩子，到成功地当选为一名美国总统，是因为他具有顽强的意志力。在林肯还是一名学生的时候，他就下决心要成为全美有影响的公众人物。为了实现这个目标，他每天坚持演讲练习，经常要步行七八里路去参加辩论俱乐部的活动。他认为，这种训练可以使他获得宝贵的实践经验。他找到校长蒙特·格雷欧姆，向他请教有关学习语法的建议。格雷欧姆先生告诉他说，如果你想站在公众面前讲话并能赢得公众认同的话，你必须从学习语法开始。而附近只有一个地方可以学习语法，步行要2个小时左右。
还没等格雷欧姆先生把话说完，林肯就立刻转身向那儿走去，借回了为数不多的科克汉姆语法书。在夜晚降临之前，他就沉浸在这本书之中了。从那时候起，一连几个星期他把所有的休息时间都用在这本书上。他经常叫他的朋友格瑞尼帮他看着书，然后自己背诵书的内容。当他碰到疑难问题时，就向格雷欧姆先生请教。正是通过这种坚持不懈的努力，才让他日后成为了一名受人尊敬的美国总统。
一个孩子可能有许多优点，比如智商很高、勤奋好学、能言善辩等，可是仅仅拥有这些，并不能使他将来成为一名成功者。所有成功者的共同特征，就是他们都拥有坚强的意志力。
虽然兴趣的重要性是不容置疑的，但对于应试教育来说，孩子的意志力则显得更为重要。这个道理很简单，因为考试并不是凭着浓厚的兴趣而定，没有哪个学生对所有的科目都感兴趣，绝大多数的学生只有靠意志力去坚持。那些考上重点中学和重点大学的学生，大多数是意志比较坚强的学生，他们能忍耐、坚持和控制自己的欲望，去学习那些自己不喜欢的功课。而许多非常聪明的学生之所以学习成绩不佳，是因为他们不能控制自己，只喜欢根据兴趣而学，造成严重偏科。正是薄弱的意志力，影响了孩子成绩和前途。
孩子的意志力多数不是天生的，主要还需要后天的培养。从小培养孩子做小事的能力，让他坚持不懈地做下去，是磨炼意志的好办法。许多在事业上有成就的人，都曾通过小事情来磨炼自己的意志。我国体育名将周晓兰，上小学时常常因为看电影而耽误功课，后来在父亲的帮助下，她努力克制电影对自己的诱惑，经过一段时间的努力，她战胜了自己，养成了很强的意志力，所以后来在球场上能吃得了苦，流得了汗。
培养孩子的意志力，要随着孩子的成长和进步，从小到大，从易到难，从低到高地磨炼孩子，让孩子逐步接受困难的挑战，变得坚强起来。
（1）培养孩子独立生活的能力一般从两岁起，就要逐渐地培养孩子的某些独立生活的能力，如让孩子自己穿衣，自己收拾玩具，自己完成作业，自己吃饭等。孩子在从事这些活动时，需要克服外部障碍与内部困难，而正是在克服这些困难的过程中，使意志到了锻炼。陶行知说：“让孩子出自己的力，流自己的汗，吃自己的饭，才是英雄汉。”
（2）有意识地让孩子吃些苦要让孩子知道一切幸福都来之不易，否则，他就不会珍惜、理解，导致孩子身在福中不知福。比如，对一些“饭来张口，衣来伸手”的孩子，应该让他们干些家务或进行一些必要的劳动锻炼。
（3）对孩子不合理的要求坚持拒绝家长应该学会拒绝，不要认为拒绝孩子就是不爱孩子，其实恰恰相反。过分地满足孩子会造成孩子的任性，而任性是学习成绩不好的最重要原因。对于孩子的不合理要求，家长必须拒绝。即使对孩子的合理要求，能拖延的最好也不要立即满足，让他学会忍耐，让他明白这世界不是他的，不是他想拥有什么就有什么。
（4）鼓励孩子做好每件事情鼓励孩子自始至终做好每一件事情，是指导孩子经受意志锻炼的重要手段。孩子年龄小，做事最容易受外部的诱惑，做事往往有头无尾，半途而废。鼓励孩子坚持把每一件事做完，在孩子做事的过程中，对孩子已经取得的成绩要及时表扬，不断地激励他。在这样的表扬和激励下，孩子更容易善始善终地做好一件事。
2. 告诉孩子，成功者必须具有耐挫力
面对挫折的态度，往往是成败的关键。是坚持，还是退缩，是能否取得成功的决定因素。许多天资聪颖、颇具才能者之所以失败，就在于关键时刻他们放弃了，以致功亏一篑。坚强而有毅力的人决不轻言放弃。有人说得好，成功者不过是爬起来比倒下去多一次而已。
王根，黑龙江省哈尔滨市第三中学高中学生，在省、市小有名气，喜绘画、善作文、能演讲，会做节目主持人。
然而，在这个出众的少年身上，反映的却是一种耐人寻味的现象--他的考试成绩并不拔尖，每每排名全班第十位以后。于是，着眼于考试名次的人，问他母亲李晓凡如何看待这种现象，李晓凡的回答令人感到意外。她说，这没有什么。我重视的是儿子能够健康成长，即心理和身体同样健康。
王根5岁就喜欢小弄丹青，有人说他是神童，李晓凡的回答同样令人感到意外，她说，我的儿子不是神童，我也不相信有什么神童。我只相信孩子的成长规律是：犯错误--改正错误--再犯错误--再改正错误。在这个过程中，做父母的要适时地给予科学的点拨，做一个与孩子同行的知心朋友。
李晓凡时常对人讲，她的儿子性格开朗，心地善良，能力强。她直言不讳地说，我希望我的儿子学得扎实，玩得痛快，而不希望一个花环又一个花环套在他头上。
王根读初中三年级时，有一天，有人动手打了他们班的同学，其中的一个同学眼镜片被打碎，扎破了眼睛，伤势很重。王根毫不犹豫地冲过去，双手紧紧地抱住打人的人，止住事态，同时招呼本班的几个同学，分头报告老师和找车送伤者去医院。他果断提出去眼科医院，理由是专科医院治愈的把握大。无奈，眼科医院因内部修缮无法接治，他又指挥去就近医院，同时急呼在本市卫生局工作的妈妈立即赶来，邀请医院院长到场……待到伤者的亲属和老师赶来时，一切已经安排妥当，令人叹服。谈起这件事，李晓凡说她满意的是儿子的爱心、能力和处事果断。
这样的心理素质，无疑是每个成功者所必需的，然而这是需要不断地磨炼和积累的。王根读小学时当了少先队大队干部。由于孩子的天性，他淘气，上课和同学说话。这些缺点被少数同学抓住，便不服从他的管理，而且讥讽他。他气哭了，撕下缀在胳膊上的大队干部符号。
母亲知道了，故意试探地问：“要不要妈妈去找那些同学算账？”儿子摇头。母亲又问：“妈妈去找老师反映？”儿子仍然摇头。妈妈窃喜，让儿子自己去思考，同时加以点拨，指出当干部应该起模范表率作用，还要心胸宽广。
又到了评“三好学生”的时候了，王根已经被提名，可是母亲却主动要求学校把儿子从名单上拿下来；学校要进行学生会干部竞选，母亲说服儿子放弃竞选；王根有多项技艺和特长，按照规定可以加分，母亲也要求学校不要给儿子加分……面对眼看到手的荣誉和应当得到的待遇失去了，一个十几岁的孩子竟然能够以平静心态对待，这是其逐渐成熟的表现，而在这“成熟”的背后，却是母亲大量、细致、深入儿子内心世界的思想交流。
培养孩子的耐挫力，我们给父母们的建议是：
--帮助孩子正确认识“挫折”.父母可以给孩子讲名人成功前的挫折经历，或自己小时候挫折故事，让孩子懂得生活中随时可能遇到挫折，只有克服困难，才能取得成功。
--适当设置一些困难，让孩子体验挫折。要适当地让孩子们在莽撞中吃点“苦头”,切身体验一下，但更重要的是适时地帮助他总结失败的原因，鼓励他再去尝试。在日常生活中，父母有意识设置一些困难，如让孩子自己穿衣、系带、铺床、收玩具等，鼓励孩子自己的事自己做，不会的事学着做。
--教会孩子对待挫折的方法，和孩子一起分析挫折原因。父母应该教给孩子一些对待挫折的方法，如：自我鼓励。“这次虽然没得到第一名，但比在中班有进步了。”补偿法：“我跳舞不行，可画画不错，要努力画，争取参加书画比赛。”对娇生惯养的孩子，父母不妨让他受点冷落。父母要注意用一些机会赞扬别的孩子的优点，慢慢让孩子习惯“有人比他更行”的事实。对孩子的缺点，不管他如何吵闹不听，也要坚决制止，帮助他克服。
--应为孩子提供获得成功的机会。作为父母，要根据孩子的个性特点、能力水平，提出适当的要求，让孩子做力所能及的事，使孩子通过成功的自我激励，体验成功的喜悦，获得信心。另外，不管什么原因，当孩子不能面对挫折时，父母应以乐观的情绪感染孩子，如“这点小事，怕什么，让我们一起克服。”
--让孩子了解挫折和成功的关系。遇到挫折并不意味着失败，没有挫折也不一定就是成功，教会孩子权衡利弊得失。
3. 培养孩子面对困难坚持不懈的毅力
要使孩子敢于面对困难和挑战，就要鼓励孩子具有坚忍不拔的毅力，这是因为，战胜困难绝不是一件容易的事，它需要孩子坚持不懈的努力。请看下面一个真实的故事：
王振虎是天津市南开区环卫局环卫二队的一名普通职工。他的妻子患精神忧郁症至今已有17年。十几年来，王振虎一边努力工作，一边悉心照料病妻，更难得的是，他还既当爹又当妈地把独生女儿王瑜培养成才。
1998年11月，地中海畔的一座小城--西班牙的奥罗佩萨，世界国际象棋儿童分龄组冠军赛正在这里紧张地进行着，来自82个国家和地区的选手中，一位中国小姑娘最引人注目，她在已赛完的前九轮较量中唯一保持全胜，提前两轮飘然捧走了16岁年龄组比赛的冠军奖杯。“这是新的奇迹，中国人天生会下棋！”在这位中国小姑娘无可争议的夺冠后，一位西班牙资深棋手感慨地说。
这位小姑娘就是王瑜。
为了支持女儿练棋，只有初中文化、对国际象棋一窍不通的王振虎也捧起了棋书。每天晚上，父女俩在灯下边读棋书，边研究棋艺，一学就是大半夜。一次，王振虎听说中国棋协要在天津举办全国性比赛，他找到市棋队领导，自荐为大赛做一名义务会务人员，接站、送站、登记、打扫卫生，苦活、累活他抢着干。一位北京的著名教练腿扭伤了，王振虎买来药酒，一遍遍为他按摩治疗，感动得这位教练主动提出一定要为王瑜教一次棋。半个月的义务服务，王振虎没挣到一分钱，却抱回一沓子裁判员们丢弃的比赛对局记录草稿纸。父女俩欣喜地将这些“废纸”一张张压平、粘好，成了王瑜保存多年的一本珍贵的教科书。
父亲挑起家庭重担的艰难在女儿心中留下深深的烙印。小王瑜暗下决心，一定要努力学成棋艺，早日替父亲分忧。时隔不久，一个业余国际象棋队向王瑜发出邀请，以月薪500元聘请王瑜执教。每月500元，可不是个小数目啊！相当于爸爸一个月的工资了！王瑜心里暗自高兴，自从自己学棋，家里的日子就过得更加艰难，多亏亲朋好友经常接济，才算勉强坚持下来，有这样一个挣钱的机会，爸爸知道了一定会很高兴。那天，当王瑜特地从棋队赶回家，将这个好消息告诉爸爸时，王振虎的脸一下子沉下来，大吼着：
“不许签约！”竟第一次动手打了女儿一巴掌。王瑜委屈地哭了，她怎么也没想到，这个四处为自己讨教棋艺从不厌烦的好爸爸，这个照料自己生活无微不至的好爸爸，此刻为500元的事，竟发这么大的脾气。王振虎呆望女儿片刻，禁不住也落泪了，他一把抱住女儿声音颤抖地说：“好孩子，你是为了家啊！爸不该打你，可是，爸不同意你为钱的事分散精力，家里再难，有爸一人顶着，你现在唯一的任务就是专心练棋。”
斗转星移，年复一年，王振虎一家走过了一段不寻常的路，王振虎的心血终于没有白费。1996年，王瑜入选国家集训队，先后多次在全国和国际大赛中取得骄人成绩，成为国家集训队的一名主力。
王振虎就是这样培养孩子坚持不懈的性格，无论有什么变化，都充满信心。
怎样培养孩子坚持不懈、坚忍不拔的毅力呢？我们给父母们的建议是：
（1）要提高完成某一任务的信心要帮助孩子学会克服困难，提高完成某项任务的信心。交给孩子任务时，要把任务交代具体，并提醒他在完成任务中可能会遇到的困难，让孩子有充分的思想准备；再教给一些克服困难的方法，使孩子做到心中有数，以增强其完成任务的信心和勇气。
（2）及时给孩子鼓励在孩子完成一件任务后，要根据付出的劳动，给予恰当的鼓励和肯定。如果未能完成任务，要帮助孩子分析原因，指出努力的方向，鼓励并帮助孩子继续完成。
（3）让孩子做事善始善终经常性的磨炼，可从小事做起，如作业要认真对待，力所能及的家务活要认真完成等。
4. 千万别怕孩子吃一些“苦”
今天的孩子，大多怕吃苦，不爱劳动。特别是城里的孩子，对父母的依赖性越来越强。这都是父母过分保护、娇惯的结果。家长越保护越替代，孩子就越依赖越无能。勤劳是幸福的种子，闲散是堕落的祸根。安逸是孩子成长的最大敌人，是埋在孩子们心中的最大隐患。因为安逸的结果是：于己，他们未经锻炼的翅膀难以搏击人生的风雨，难以在和“苦孩子出身”者的竞争中取胜；于国，他们幼嫩的双肩更扛不起民族振兴的大旗。
美国有位百万富翁，夫妇俩正在中国度假，接到正在上中学的女儿打来的越洋电话，问发给她的零用钱花完了，能否到银行支取些，得到的答复却是：超支的零用钱靠自己做“钟点工”或投递报纸挣钱解决！这位富翁日掷千金毫不吝惜，为什么对女儿这么“刻薄”呢？这就叫做“富门寒教”.父母的钱再多，没有孩子的汗水，轻易给她就不知珍惜，只有通过孩子劳动，去取得含有自己汗水的金钱才理解它的真正价值，才知其贵重。
大量的社会调查表明，我国现代儿童的身心日趋脆弱，常表现出怯懦、孤僻、任性、自私等心理状态。究其原因，生理学家和教育家一致认为：这些儿童普遍缺乏的是“劣性刺激”.
所谓“劣性刺激”是指令人不舒服或不愉快的外界刺激。这些刺激对儿童来说是必须和有益的，归纳起来，主要包括以下几种。
（1）饥饿的刺激为什么相当多的孩子有偏食、挑食的习惯，而且食欲较差，主要原因是他们很少领教饥饿的滋味。他们常常零食不离口，吃饭时自然没胃口，因此为了增加儿童的食欲，年轻的父母不妨有意识地让孩子饿一点。
（2）劳累的刺激由于现代家庭生活水平的提高，现在的儿童几乎与劳动无缘，致使孩子们不知什么是累。活动量小，使其缺乏锻炼，造成肢体懒散，肌肉无力，不仅妨碍身体发育，而且还会影响智力开发，更容易形成脆弱、自私和好逸恶劳的恶习。
（3）困难的刺激儿童意志薄弱者甚多，这与他们生活总是一帆风顺有关。年轻的父母不妨人为地给孩子设置一些困难，让其通过努力克服，以开拓他们解决问题、克服困难的思维和能力。
（4）批评的刺激要使孩子有教养，从小就要明确规定一些他们应做和不应做的事。比如打人、骂人、糟蹋东西等是绝对不能允许的，有错则立即批评。
孩子受到约束和“劣性刺激”,可能会有一时感到不快甚至痛苦，但是这对他们的身心健康和成长是有益的，也可以培养孩子的独立生活能力。
近年来，对广大青少年进行“挫折教育”的呼声越来越高。
大量事实证明，不仅青少年需要挫折教育，而且人人都需要挫折教育。这既是新形势社会发展的需要，也是个人成长的一种需要。
随着我国社会主义市场经济体制的建立，个人的主观能动性在增强，同时，竞争--风险机制在各个领域逐步显示出其激励的力度。然而，人们的心理上对有成有败、有悲有喜的承受力还没有跟上。在深化改革、经济迅速发展的时期里，我们自觉不自觉地忽视了对广大青少年的某些非智力因素的开发，忽视了对他们进行磨难教育、适应社会主义市场经济环境的意志品质和挫折承受能力的教育。
我们的家长，从小对孩子保护过分，只要读好书，一切该自己动手去做的事情都由家长代劳。许多中小学校，为了追求升学率，只注意学生考分的高低而忽视了他们心理素质的培养。这一代青少年没有经受过他们父辈劳动锻炼的艰苦生活的磨炼，更没有经历过祖辈们的战争年代的考验。所以，一些青少年虽然学了不少书本知识，但是遇到困难和挫折常常不知所措，甚至一蹶不振。这不能不令人担忧！
孩子的素质如何，关系到他们在未来竞争中的地位和命运。为此，父母除了要引导他们树立正确的人生观、价值观，掌握丰富而扎实的基础知识以外，加强以意志品质和进取意识为内容的磨难教育，显得尤为重要而迫切。
教子忠告：
“玉不琢，不成器”,《三字经》上的这句话，对教育孩子来说，是千古不变的真理。
5. 让孩子体验“苦”,再富也要苦孩子
为什么再富也要苦孩子？我们不是一直都提倡给孩子快乐吗？中国有句古训叫生于忧患，死于安乐。人通过吃苦，在艰难的环境中磨炼，就会越来越坚强，越来越有活力。而在温室中长大的树苗，则一经狂风暴雨则必死无疑。
很多读者可能读过这样一个故事：
把青蛙放到和池塘水一样温度的大锅里，青蛙不会往外跳，它在自己适应的环境里自由自在。当大锅的水温慢慢地逐渐升高时，青蛙全无感觉，不知跳出险境，最后沸水把他们活活煮死。然而，当把青蛙抛到烧开的水中时，虽然青蛙会受伤，但它却会用最快的速度跳出来，不会丧命。
青蛙试验给我们的启示是：逆境强烈地求生，顺境可怕地堕落。这是人和动物都具有的本性。这种本性告诫我们，我们是要用快乐实现卓越，但不是盲目追求异化的快乐。快乐一旦和卓越联系，就要求我们给孩子的快乐不是追求物质的快乐，而是追求精神的快乐；不是不思进取的快乐，而是积极奋斗的快乐；不是麻木不仁的快乐，而是助人为乐的快乐；不是无知无畏的快乐，而是求真创新的快乐；不是达到目标才快乐，而是起步过程都快乐。
实际上，让孩子吃一定的苦，反倒能让孩子更快乐。有的父母接受了“再富也要苦孩子”的理念后，问题又来了：“现在生活条件这样好，怎么苦孩子？该如何做？”
国内的一个记者，在意大利请一位女大学生给他做导游。
女孩子衣着朴素，普通的白衬衫，洗得发白的牛仔裤，脚蹬一双拉带的布鞋。记者以为女孩家境一定贫寒，才出来打工。
不久之后，记者大出意外地发现，女孩家庭极其富裕，父亲是当地一家大型企业的老板。女孩父亲的教育理念是要让孩子在上大学以后就养成独立生活的能力，自己赚取自己的生活费用，这样才会体味到生活的快乐。女孩自己的想法也是如此，她认为，吃这种“苦”,不但提高了自己的能力，也很快乐。
曾有一个8岁女孩，暑期，在她临上学前父亲烧伤，母亲脑溢血住院。家里的钱都拿去给父母治病，连她上学仅需要的18元钱都交不起。这个孩子为了赚取学费，跟卖烤鱼的老爷爷学卖烤鱼。从买干鱼到用水蒸以至于烤和卖，这一整套程序你无法相信是一个8岁孩子能够学会的，可这个孩子却真的在十几天里用这个办法赚到了21元钱，不但够了上学所需要的学费，还买了本子和笔。
看了这两个真实的事例，你有什么醒悟？
当然，现在我们有条件让孩子生活得更好，我们是要让孩子生活得更快乐、更好，这与让他们吃苦并不相悖。
这个“苦”更多意义上指的是让孩子亲历一些体验，做一些有益身心的劳动和尝试。这个“苦”绝不是让孩子受不该承受的痛苦。
高尔基有句名言：“人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。”
该吃什么样的“苦”?很简单，用快乐实现卓越，这种“苦”自然必须与快乐相联系。尽管让孩子吃“苦”孩子可能会不快乐，但孩子接触新奇事物会快乐，如果这种“苦”让孩子感兴趣，他吃了这种“苦”仍会感到快乐；孩子获得成就感，得到大人的褒奖会快乐，如果孩子感觉吃这种“苦”能得到自我满足、自我提高，他吃了这种“苦”仍会感觉快乐。
6. 学学“懒爸爸”的教子经
我们不要总是一味地替孩子去想，替孩子做决定，替孩子去做事，孩子不需要保姆式的父母，而需要朋友式的父母。
在教育孩子自主性方面，父母不应只是空头的理论家，而应从教育孩子的“喋喋不休”的理论中解放出来，多从生活中的每一件事里实实在在地让孩子去实践、去领略、去感受、去提高。
从行动过程中适时适度地教育和帮助孩子，肯定会收到很好的效果。
日本的大岛先生就有一种独特的教子方法。
大岛有一辆漂亮的丰田牌小汽车，平时每逢节假日，常常带上全家人外出游玩，10岁的儿子正男最惬意的事情就是坐在爸爸的驾驶座旁，看爸爸神气地驾驶汽车。
可是，大岛每天上班总是一个人驾车独往，绝不让正男顺道搭车上学。
一天，正男的气管炎又犯了，走路也有点困难。他央求爸爸送他一程。
“不行！”大岛斩钉截铁地回答。
“爸爸，我实在走不动呀。”正男苦苦地哀求道。
“胡说！你父亲小时候还不是每天走着上学吗？”大岛大声呵斥着儿子，一摆手便独自上车扬长而去。
正男只好背着大书包沿着大街慢慢地向学校走。当他艰难地走到十字路口，正欲走上高高的天桥时，突然发现爸爸正站在天桥底下等着他。
大岛见了正男，什么也没说，只是掏出手帕擦去了儿子的泪痕，然后一手拉着正男，一手为儿子提着大书包缓缓地跨上一道道台阶。
后来，正男写了一篇作文，题目叫做《懒爸爸》。为什么称之为“懒”爸爸呢？他列举了这么几件事：
记得小时候，我走路不稳，摔倒在地上，哭着要爸爸把我扶起来。可爸爸却用鼓励的眼光看着我，不紧不慢地说：
“你自己爬起来嘛。”我只好自己爬起来。
我的校服脏了，妈妈要替我洗，爸爸却说：“让他自己洗！”爸爸不替我洗还不让妈妈帮助，我只好硬着头皮自己去洗衣服。
家里的一些东西坏了，爸爸不但不管，还找来工具逼着我去修理。就这样，爸爸“懒”得做的一些事情，我自己都学会了……最后，正男以发自内心的感激之意，无限深情地写道：
“懒爸爸，你的良苦用心，我深刻地领会了……”
“懒爸爸”大岛实则不是“懒”,而是一位深深懂得教子原则和教子艺术的好爸爸。他“懒”的艺术在于对孩子“藏起了一半爱”.
“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”纵观古今，横览中外，多少名人志士的成长经历，凡是少小时期勤勉立志者，总会孕育出不畏艰难的拼搏精神；又有多少平庸之辈，终因少年时期受宠安逸，而成为娇弱怠惰者。历史的经验告诉我们：勤勉出人才，恃宠出俗子。
7. 巧用挫折事件增强孩子的承受能力
遭受苦难，经历痛苦、失败以及挫折等都不是什么坏事，孩子能在父母的帮助下直面这些因素，那么，他们的心理承受能力也愈来愈强大。
在孩子的挫折教育中，可以说，增强孩子的心理承受能力是非常重要的一环。那么，怎样通过具体事件来培养孩子的心理承受能力呢？
在生活中对于孩子的一些不合理的要求，父母要坚决予以拒绝，即使在他们因此大哭大闹时亦应置之不理，这是很有用的方法。
有时，发现孩子的错误不加以纠正，让他在过程中自己体验错误带来的结果、汲取教训则既可以培养其心理承受能力，又可在不断的错误中积累经验和勇气。事后，父母应帮助孩子总结教训，指导他增强心理承受力。
下面就是一位有经验的母亲的正确做法：
我的儿子夏夏要去近郊的山里参加为期两天的野营。这是他们小学二年级三班组织的，虽说城里已是春末阳光融融，但大雪山仍然白雪茫茫气温较低。每个孩子要交65元钱，我给了他100元，头天交了钱后余下35元钱，他全买了鸡腿请小朋友吃了。
回到家里，我问他余钱，他说用了。我没有说什么，问他要不要帮忙收拾东西，孩子说自己能行。临走时，我发现孩子没有带足够的衣服，也没有带水壶，但我没有说更多的话，夏夏高高兴兴出发了。两天后回来，我问夏夏玩得开心吗？夏夏说：“冷得很，我没带够衣服，一到晚上只好躲在帐篷里呆在火旁，其他同学都出去玩雪，我却不敢；水壶也没带，只有喝凉水；其他小朋友都买了零食小吃，就我一个人没有，他们都给我吃，但后来就不好意思接了。”我问“衣服为什么带少了？”夏夏回答说：
“我想那么近，咋想到会那么冷？”“那要去海南看大海的话，也需要一样的衣服吗？”“不会的，天气预报老说那里很热的。”“那水壶是咋回事呢？”“老师说过的，我一忙就给忘掉了，我想以后再出去，我要开一个单子，办完后检查一遍。”我接着严肃地告诉他：“不是妈妈不给你买小吃，我给你的钱余下的你不经妈妈允许，就用了，是不对的，那余钱就是我准备给你买零食的，你自己今后知道该怎么做了吧？”夏夏点点头。
做父母的要刻意启发孩子，给予孩子一些考验，让他们在失败与挫折中找到新的成功方法。
教子忠告：
在孩子们遭遇挫折时，父母不应表现出怜悯的态度。如果对孩子怜悯，他们就认为自己更应怜悯自己。
孩子每一次所经受的受挫事件都是对孩子的承受力进行培养的绝好机会，帮助孩子找到原因，正视现实，乐观地挽回损失或弥补过错，不让心理上种下阴影，才能令孩子更加坚强。
