学校教育的主体是教师，师资队伍的建设直接关系着学校的教学质量，从长远看，这关系着国家的人才培养质量。在当下推进素质教育的过程中，教师的高素质是前提。充分重视师资队伍的建设，合理配置教师资源，使人尽其才，这是教育管理者需要特别重视的问题。
朱剑凡创办周南，非常注意学校师资队伍的建设。他认为：“办好学校、必须严选教师，教师必须教学兼优，能为师表”，在他担任周南校长期间，聘有如徐特立、张唯一、周以栗、陈章甫、吴芳吉、李肖聃、周世钊、唐梅村等名师。朱剑凡对徐特立的学问道德钦佩有加。于1906年他邀请徐特立前来协办周南女校，并与其一道制定“启迪民智，救亡图存”的办学宗旨，为湖南女子教育的发展作出了重大贡献。在周南女学开办后，朱剑凡即聘徐为该校主任教员兼任附小主事，又如，朱剑凡聘来日本籍教师佐藤操子和松山雪子，曾亲自担任翻译。对优秀的教师，他不惜重金聘请，礼遇有加。从浙江聘来一个著名的英文教师谢仁仲，在一个学期后请辞，朱剑凡苦苦挽留，甚至不惜下跪，正是这支高素质的师资队伍，有力地推动了周南新教育模式的成功实施。
此外，朱剑凡还能够不拘一格来选拔人才。校工袁顺生因擅长书写，办事谨慎，被提拔为职员；李淑仪原是一个尼姑，因工于刺绣，朱剑凡便动员她还俗，并聘为劳作教员。朱剑凡这种择师的思想颇值教育管理者学习。在新的条件下要充分重视教师队伍构成的差异性和多元性，选用各类人才，注重能力，用其所长，培养社会所需的通才和专才，以促进教育全面发展。
培养教师可持续发展能力也是师资建设的重要方面，朱剑凡在这方面颇有远见。在周南时，他曾派教员考察日本教育，初等科主任教员鲁景森君、舍监陈芬君，由校资送日本，考察师范学校及小学教育，在近代中国发出强烈的向西方学习以振兴民族的呼声中，不惜重资将教员派往当时作为中国接触西学的重要源头日本学习，回来后以新的理念来改革周南教学，足见朱剑凡的世界眼光和在师资建设方面的力度。
师资问题历来是关系教育改革和发展的重大问题，师资队伍整体素质的高低决定着教育教学质量的优劣。我国社会经济发展更要求教育管理者充分重视师资队伍的建设，合理配置教师资源。从朱剑凡的教育思想中，教育管理者在对师资队伍建设的问题上，可以得到很清晰的认识。尊重教师和知识，充分发挥教师积极性，有效地推行素质教育。
