那是4月一个闷热的下午，班会课又到了。因为班级里许多学生在学习上总是没毅力，不懂得坚持，导致成绩不尽如人意。我想利用这节班会课给学生讲讲在学习中坚持和毅力的重要性。可这样的天气。已经使我自己有些疲倦了，学生更是无精打采，想来，一味说教，肯定是见效甚微。正在山穷水尽之际，一个念头闪电般掠过：跑步——四百米接力赛——用跑步来体验坚持、毅力。全班59人，加上我，正好平分为四组。我来到教室，说了我的想法，同学们齐呼：“好！”我特别强调：“把这四百米当做学习，当做人生，用自己的个性真情相待。”
我们来到操场，开始比赛，同学们起跑时都挺轻松的，可当跑到二百多米的时候，速度明显慢下来，脚步也沉重起来了，脸上失去了轻松的神色。需要坚持、需要毅力的时候到了，我大声喊：“关键时刻方显英雄本色，加油啊！”同学们顿时心领神会，同学们的加油声更热烈了，有的甚至边跳边喊，同时也掺进了一丝焦虑：或担心自己小组落后，或担心好朋友跑不动。在焦急与兴奋中，比赛在继续。跑道外，有同学在做准备工作，有的扶着刚跑完的同学，也有的呼喊着陪跑。轮到我了，跑到一半我就气喘吁吁，慢如蜗牛了。很多同学都在陪我跑，给我加油。虽然陪跑违反了纪律，但这时谁都觉得顺理成章，我们俨然是最好的伙伴。比赛结束了，大家以热烈的掌声来庆贺比赛的圆满结束。
回到教室后，我看学生，学生看我，一样的满脸通红，一样的满头大汗。我说：“同学们，通过这次跑步，我对什么是坚持、什么是毅力、什么是团结、什么是友谊有了更深刻的认识，相信大家也和我一样，那么能不能把这些思想火花记录下来，给我们人生增添一笔财富呢？”同学们点点头。我回到办公室，写了一篇题为《四百米之于一生有多长》的感受文章。放学时，我迫不及待地给同学们念了一遍。
第二天，我一到办公室，看见桌子上放着一摞本子，奇怪！原来是学生的心得文章，一数59本。这可是一批最怕写作文的学生呀！他们有的说“人生的跑步，没有毅力，不懂坚持，不可能成功地到达终点”；有的说“累了还要咬紧牙关，全力以赴，向前，向前，这就是学习、生活的选择”；有的说“在最黑暗的时候，要相信走过去，前面是个明朗的天”；有的说“团结就是力量”；有的说“友谊万岁”。所有这些，都是无法从他们平时的作文中找到的。我抱着本子，走到教室，对着同学们说：“我可爱的同学们，亲爱的伙伴们，我听到了你们拔节的声音……”本还想说些什么，但已经说不出来了，眼睛已经湿润，我赶紧离开了教室。
后来，事实告诉我，学生真的长大了不少。我自己也有了一些认识：在教育过程中，把自己和学生投入到同一个环境中去，时而以一个优秀伙伴的姿态感染他们，时而以一个长者的身份去引导他们，他们会不知不觉地为你的“情”所感动，也会自然而然地明白你要“晓（之）”的“理”。
以上是一个关于一节班会课的案例，展示的是一节普通而又不普通的班会课。说它普通是因为这节课没有花哨的道具，没有兴师动众的准备，简单的活动场地，简单的活动过程；说它不普通是因为这节班会课带来的成果丰硕：学生和老师都收获了自己独特的体验和感悟；学生切身感受了毅力、坚持等一些抽象的人生品格，对同学问的团结、友谊等也有了新的认识；学生经历了一个有感而发的作文过程；学生的成长感动了老师，老师感动的泪水同样冲击着学生，师生间的距离近了，近得几乎能听见对方的心跳；一个更富凝聚力的集体正在成长的道路上大踏步向前……
这不禁引发了我们的思考：班级活动真的具有这么大的魅力吗？什么样的活动能产生出这种梦寐以求的效果呢？作为一名班主任应该怎么去设计与组织班级的各项活动呢？在本模块中，下面从三个方面的问题来讨论班级活动管理。
§§§第一节 班级活动的意义和类型
班级活动是班主任根据一定的教育目标、学校的教育要求以及班级的具体特点，旨在对班级中全体学生的思想品德、知识能力、身体心理等素质进行教育而设计开展的活动。
一、班级活动的意义
有些学生说：回想起自己的中学时光，班级活动给我的体会和快乐是印象最为深刻的。在给孤寡老人打扫院落中.懂得了孝敬老人；在清扫大街上的垃圾时。感受到了环境的整洁所带来的舒畅；在帮助别人的同时，体会到了助人为乐给自己带来的愉悦；在每一次活动中，都得到锻炼和成长。
开展丰富多彩的班级活动，具有非常重要的意义，主要表现在：
（一）可以提高学生的认识能力
学生参加各种活动，既开阔了视野，又获得了知识。有许多知识是书本上学不到的，但可在活动中获得。在活动中，学生要通过自己的感官去观察，去倾听、去感受，通过自己的大脑去思考。这正是活动内容的“内化”，学生的认识能力在“内化”过程中得到提高。
（二）可以培养学生的实践能力
学生参加活动？不仅要看、要听、要想，而且要说、要做。准备发言、排练节目、参加劳动、参观访问等都需身体力行。每个学生在活动中部有“成就动机”，期望把自己担负的任务完成好，于是努力去做.这无疑会提高他们的实践能力。学生参与班级活动-也可以提高他们的自信心和成就感.培养他们高雅的情趣和良好的精神状态。
（三）可以促进学生品德的发展
班级活动在内容和形式上不是单一的、固定的，而是具有广泛性和多样性，能从多方面影响或促进学生品德的形成与发展，丰富和满足学生的精神需求。
班级活动有利于增强和培养学生的自我教育能力。学生在筹划、准备、组织、实施活动中.会得到多方面的锻炼.增强自我体验和自信心，形成一定的自我教育能力。
经常、具体的班级活动，能使学生进一步认识到书本知识未能容纳的外部世界和生活现象，在追求、探索真理的过程中，在潜移默化的熏陶中，不断提高自己的思想认识水平。
（四）可以促使学生形成良好的个性
学生在活动中有自己合适的角色地位，个性特点会得到充分显现的机会，同时也会得到发展、调整、巩固。高水平的班主一任，在研究学生个性特点的基础上，把开展班级活动与发展学生良好个性结合起来，既注意发挥学生的兴趣、爱好、特长，也注意学生在活动中的“角色变换”，促使学生形成良好个性。
（五）可以增强班集体凝聚力
班集体正是在丰富多彩的班级活动中逐步形成的。班集体的奋斗目标，要通过一个又一个的活动才能实现，顺利地完成一项活动，就向目标跨进了一步。班级的组织系统，在活动中发挥组织作用.得到完善。班级的舆论工具，在活动中发挥宣传作用，健康舆论得以发展、形成。班级的人际关系、纪律、作风，都会在活动中进步。这一切，全面地促使班级集体尽快形成。
（六）可以协调各方面的教育影响，形成教育合力
班级活动是实现教育目标的主要途径.也是统一、协调各方面教育要求与影响的主要方式。来自国家、社会、学校等各方面的教育要求.最终要落实到班级这个载体上.使之统一并转化为形象化的班级活动。来自家庭等各方面环境的影响，多渠道地作用于班级，班级也需要通过活动来协调其影响，见诸学生心理的发展。班级活动的这种统一、协调、达成作用，正是班级的主要功能之一。失去班级活动的这一作用，也就失去了班级组建的意义。
二、班级活动的类型
班级活动有许多种分类。分类的标准不同.班级活动的类型就不同。
从活动的经常性上看，班级活动可分为常规性活动与非常规性活动；从活动的对象看，班级活动可以分为个体的与群体的活动；从活动的综合性看，班级活动可以是单一的，也可以是综合的；从活动的性质看，班级活动可分为自助性活动与社会性活动；从活动是否营利来看，可以分为营利性活动与义务性活动。
下面根据初中的具体特点，依据活动的组织类型分别介绍晨会活动、班会活动、团队活动。
（一）晨会——开始新一天的生活
一个班主任这样描述她组织的晨会活动：我们班每天的晨会由3～5名学生轮流主持。在晨会上，主持人可以为其他同学读一篇好文章.可以讲一个故事、一则笑话，可以谈一件国际时事，甚至可以一展歌喉，献上一曲优美动听的歌曲，给学生一个充分展示自己才华的舞台。在这有限的10分钟里，每个学生为了充分展示自己的才能，给其他同学一个惊喜，课后积极查找资料，认真反复演练，这本身就是一个积极学习的过程。每位同学精彩的表演.不仅给同学们带来了乐趣，更丰富了同学们的知识；精心准备的文章、故事、笑话、歌曲、时事、名言警句等，无论是内容还是形式.都是丰富多彩的.使同学们陶醉在短暂的晨会10分钟中。
“一年之计在于春，一日之计在于晨。”学生一天的学校生活、班级生活从晨会开始。晨会让师生在充满关爱和互相尊重的氛围中开始新一天的校园生活。
晨会是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、学习行为规范的袖珍课。晨会时间虽然比较短（10分钟左右），但是能迅速传递信息，及时解决问题，形式比较灵活。
案例
有位班主任利用10分钟的晨会时间，在班里设计了一周内的系列教育活动，取得了良好的教育效果。
星期一，纪检通报。对上一周班级内出现的各种情况和现象进行总结和反思，明确班级中哪些方面做得好，哪些方面做得不够。
星期二，美文赏析。安排10分钟美文赏析活动。激发学生的读书热情，为他们打开一扇窗。透过它，同学们能看到最美的风景，呼吸到最新鲜的空气，感受到人世间最真挚的情感。
星期三，常务总结。星期三是一周的转折点，学生的自律意识较周一会有所松懈。通过常务总结，进行适时的总结和提醒是很有必要的。同时，对下半周的班级工作进行安排，让学生知道班内的工作计划，做到心中有目标。
星期四，聆听动人的故事。让全班同学畅所欲言，讲述这个星期内令自己感动的人和事。
星期五，青春期我的困惑或我眼中的网络。给学生一个敞开心扉说话的机会，解除他们的困惑，让他们在潜移默化中提高自己对青春期的认识。
10分钟的时间虽然微不足道，但是用好晨会10分钟，能够照亮学生的一生。
晨会在时间上是固定的，但内容上往往是即时的、多变的。
晨会的固定内容主要包括：班主任检查学生到校情况、学生健康状况、观察学生情绪，学生上交前一天家庭作业，做好课前准备。班主任或学生干部（也可以是当日值班学生）安排一天主要活动，发布简短新闻或布告。可以安排每周固定栏目——周一至周五安排语文、英语、数理、音美、体育、自然等知识、趣闻、轶事讲述或游戏，或组织学生分主题演讲。即时安排的内容视班级具体情况确定，主要是班主任根据学校的安排和班级临时现象而开展的晨会活动，如根据班级实际安排思想教育、安全教育等。
晨会对学生的归属感、注意力、倾听、表达及相互合作能力的持续培养，为每日的学习奠定了基础；晨会也有助于各种问题的解决，提高学生的分析问题能力和语言组织能力，促使学生逐渐具备终生必需的社会技能；晨会还有利于班级积极氛围和正确舆论导向的培养，有利于培养良好的班风。
为此，班主任有必要建立一个晨会机制。一是给每个学生机会，让不同的学生成为分享活动的主角，将管理分享活动的责任赋予学生；二是关注分享的流程形式，适时给予学生指导；三是教师应以充满关怀的交谈艺术指导学生参与晨会，当学生对晨会分享的基本形式熟悉后，教师要根据实际需要适当更新内容，并且帮助学生区分各种事件的不同性质。比如，可以和同学分享的事件与只能让教师知道的事情，还要让学生学会探讨某些严肃事件。
（二）班会——形成班级的凝聚力
班会活动通常有班级例会和主题班会两种形式。班级例会的特点是常规性、事务性和民主性。主题班会的特点是主题鲜明、形式多样。
班级例会是指在班主任的指导下，在班会课时间里.由班主任或班级干部主持，讨论、处理班级日常事务，进行班集体建设的班会活动。主要目的是通过班级例会，进行班级教育与管理，促使班级成员自觉遵守《中学生守则》与《中学生日常行为规范》等，保证班级正常秩序和学生健康成长，树立良好的班风，形成班级的凝聚力，推动班集体建设的不断深入。
班级例会的主要特点：一是经常性。班级例会基本上每周一次。二是事务性。班级例会主要是处理班级日常事务，如布置一周工作、表扬好人好事，等等。三是灵活性。班级例会在具体安排上，其内容和形式应根据变化着的班级情况来组织，因此具有很强的灵活性。四是实效性。班级例会常常会针对班级具体问题开展教育活动，一般要求在较短的时间内产生教育效果，因而具有较强的实效性。
案例
七年级第一学期临时班委会选举例会
第一步：班主任动员
第二步：学生竞选演说
第三步：学生无记名投票
第四步：班主任宣布当选者名单
第五步：临时班委成员分工
第六步：临时班委成员发表就职演说
第七步：全班同学给临时班委会提要求和建议
第八步：班主任总结
班级例会的管理主要包括如下内容：
（1）根据班级建设的需要安排班级例会内容。如目标的确定、计划的制订、组织的变动、活动的落实等。
（2）根据班级例会的内容确定活动主持人和其他工作人员。如果是布置班级工作或进行常规教育，一般应由班主任主持，如果是班干部或三好学生的选举、班级规章制度的制定等，班主任或班干部主持都可以。主持人对班级例会的内容要清晰，目的要明确，要善于调动全体同学的积极性，能认真听取并善于归纳班级成员的意见。
（3）做好班级例会的准备工作。如讨论班级规章制度或工作计划，事先应拟好初稿，以便在例会上提请班级成员讨论、修改；如是选举活动，要事先明确相关条件及产生办法.便于操作。
（4）民主、高效地组织活动。由于班级例会的事务性.有时内容琐碎，安排不好会浪费时间，任务不能及时完成。因此.要安排好议程，讲究效率。同时.要尊重班级成员的意见，尤其是听取少数人的意见，做好必要的解释与说服工作。
主题班会是围绕一个教育主题，在班主任指导下，由学生自己组织、自己主持，全班同学都积极参加的集体教育活动。主题班会内容集中、针对性强、形式多样、生动形象、新颖别致、时代感强，是班级学生自己教育自己的一种集体活动，也是班主任通过学生集体教育和影响学生的一种较为普遍采用的教育方式。
