一家建筑公司的经理忽然收到一份购买两只小白鼠的账单，不由好生奇怪。原来这两只老鼠是他的一个部下买的。 他把那部下叫来，问他为什么要买两只小白鼠？
部下答道，“上星期我们公司去修的那所房子，要安装新电线。我们要把电线穿过一根10米长、但直径只有25厘米的管道，而且管道是砌在砖石里， 并且弯了4个弯。我们当中谁也想不出怎么让电线穿过去，最后我想了一个主意。
我到一个商店买来两只小白鼠， 一公一母。然后我把一根线绑在公鼠身上并把它放到管子的一端。另一名工作人员则把那只母鼠放到管子的另一端， 逗它吱吱叫。公鼠听到母鼠的叫声，便沿着管子跑去救它。公鼠沿着管子跑，身后的那根线也被拖着跑。我把电线拴在线上，小公鼠就拉着线和电线跑过了整个管道。”
想像力是科学的一种神秘附属物。毕加索说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后是否能够继续保持艺术家的灵性。”
“没有残疾的孩子，只有残疾的教育。”每一个生命都有特殊的潜能，而教育的任务就是要开掘每一个孩子的创造力。
事实上，人的千差万别恰恰构成了人的丰富多彩的创造力的基础，而教育的任务恰恰应该是把人的各种各样的能量发掘出来，而不能像可口可乐的生产线，把自己的产品造成一个模样。然而，我们
现行教育在用一个单一的标准去衡量、去要求、去塑造千差万别的孩子，从而制约了孩子们各种潜能的发展。人们习惯于要求孩子们去适应教育提出的标准，而不是让教育去满足孩子发展的需求。努力发现孩子的长处，激发的是孩子的自信。而专门注视孩子的短处，激发的是孩子的自卑。
成功的标准是什么呢？哈佛女孩、《时差七小时》的妞妞是成功的样板吗？我看不见得。至少她们不具有普遍意义，而且她们对社会起的作用是积极的或者是消极的，还有待证明。我们的社会是一个有机的整体，每个成员都是里面的一个部分，金领、白领、蓝领，都不可或缺。一个人的能力有大小，职位有高低，但只要他做的工作有利于社会，他就是一个有益于社会的人，一个成功的人。
每一个孩子都是天才，妈妈们要做的不是让孩子具备什么能力，只不过是把他们原本拥有的天赋发挥出来，相信你的孩子是独一无二的、优秀的孩子。用一颗平常心对待孩子， 他会因为你的影响过得更快乐。
