在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
以发展的眼光看待学生
国家总督学柳斌领导曾指出：“学校要十分重视对差生的转变工作，转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、同样光荣、同样有价值。”新课程改革纲要也提出：“教师要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要……使每个学生都能得到充分的发展。”这样，一个不可回避的重要课题就摆在了教师面前，素质教育要面对全体学生，面向将来，要用发展的眼光去多方面地评价学生。
随着素质教育的日渐深入，广大的教师，尤其是班主任都在积极转变自己的教育理念：用发展的眼光看学生，善待学生、热爱学生，相信每一个学生都能成为好学生，让学生体验成功的喜悦、帮助学生树立自信心，发现和发展学生多方面的潜能，让学生学会终生学习。
一、放弃师道尊严，蹲下身子和孩子说话
虽然我国有着数千年的传统文化，但从来就没有把学生和老师放在平等的地位，老师就是传道、授业、解惑的权威，而学生就是被传道、被授业、被解惑的教育对象。这种师生关系在文明、民主、开放的今天已经是显得苍白无力。
可以说，老师与学生都是活生生的人，他们之间首先是人与人的关系，是平等的、互动的、交往的，特别是当今信息化的时代，教师传道、授业的职责越来越少，更多的是教师和学生一起质疑、解疑。如果我们做班主任的依然高高在上，不了解我们的孩子在想什么，他们的信息量和知识量有多少，又如何与学生沟通交往，与学生平等相处；又如何把自己融于学生中，了解孩子的心理需求、学习需求。所以，蹲下身子和孩子说话，和我们的学生相互理解，真诚相待，共同进步，这是当今班主任老师应具备的基本素质。
二、善待学生，并帮助他们树立学习的信心
我们做班主任的，要善待每一个学生，要尊重每一个孩子。可以说，爱在教育中的作用有目共睹。它可以融化师生之间的隔阂，它可以让每一个学生享受阳光，它可以让学生找到自信。在课堂上我们用爱给学生创造一种民主和谐的气氛，从精神上减轻学生的负担。我们用爱的语言积极鼓励每一个学生都有所进步，让每一个孩子都感到“我能行”，使学生在班主任老师的尊重和期待中激起强烈的求知欲和上进欲，保持学生学习、求知的积极性。在教学活动中，教师不仅要表扬那些学习优秀的学生，激励他们向更高的层次发展，更要注重那些学习上的困难生，心理不健全的学生，及时地发现他们的点滴进步，鼓励他们走向成功。同时我们在教学中应充分调动学生学习的主动性和积极性。让学生善于拓展思维，善于自己解决问题，不要什么都由老师包办，以致学生离开了老师就不会学习了。这对科技飞速发展的今天来说，就成了教育的最大失败。正如古人所云：“授之以鱼，不如授之以渔。”
三、要允许学生质疑，允许学生说“不”
由于我国长期以来的应试教育模式，造就了学生怯于标新立异的从众心理。学生普遍缺乏问题意识和质疑精神，课堂上老师搞“一言堂”，忽视学生主体作用的发挥，特别是有的科目的教学，让学生的学习变成了枯燥的背死答案的机器，更有甚者，对学生在学习上的小错误用罚抄、罚写、罚站的简单粗暴方法解决，致使学生仅有的一点学习兴趣也荡然无存。那些有个性、敢于质疑的学生在这种高压政策下，也只好收起自己的小刺头，背老师、教参的标准答案，考个高分，家长高兴，老师喜欢，自己也乐呵。在这样的教育机制下，学生好奇、好问，敢于质疑的个性都被抹杀了。结果造就了一批墨守成规、人云亦云、死气沉沉的缺乏独立个性的“顺民”，这样，中国的诺贝尔又如何能呼唤出来？
所以，随着新一轮的课程改革的实施，教师队伍中的班主任就要起表率作用，在实际工作中，要充分调动学生学习的积极性、主动性，鼓励学生参与合作。对那些敢于质疑的学生，敢于逆向思维的学生，不仅要给予肯定，还要给予帮助。鼓励他们质疑，鼓励他们说“不”，鼓励他们创新，最大限度地挖掘每一个人的潜力，这才是我们教育的真正目的。
四、善于发现学生的亮点，赏识学生
每天来到学校求知的学生，是以形形色色的个性展现在我们面前的，并且还带来了自己的情感世界。作为班主任，就要尊重学生的个性差异，学会赏识自己的每一个学生，帮助每一个学生发现自己的优点和缺点，使每一个学生都有走向成功的机会。
在教学上，我们班主任不要总用一双眼睛盯着学生的成绩，在看到问题的同时，要用另一只眼去寻找学生的优点和进步，要知道我们的学生都是些活生生的人，学生的能量，我们不是可以想象得到的，他的身上有着许多我们没有的优点，他们中有的学生在某些方面的知识要远比我们多。这样，我们就可以更好地走近学生，了解学生，鼓励学生，不断地给我们的学生注入自信心，使他们一次次进步。学生一旦有了学习的信心，对他将来一生的发展都将起到预想不到的作用。
在文明、民主、开放的今天，我们的教师，尤其是班主任，已不再是个人的行为，而是一种社会的行为。只有在民主、和谐、平等、快乐的教育环境里，学生才可以正常、健康地发展。我们只有用发展的眼光来看待学生，才能为学生将来的发展做好准备。
〈案例〉
最近几天，不断有学生向班主任反映：
“赵杰（化名）今天迟到了。”
“赵杰今天上数学课睡觉。”
“赵杰在校门口买零食吃。”
“赵杰昨天在街上的网吧打游戏。”
……
甚至连小杰的家长也给班主任打电话反映，最近小杰表现比较古怪，偶尔还夜不归宿，脾气变得也有些暴躁。
班主任在想，这到底是怎么回事呢？虽然他是去年从外乡镇小学转来的一名留级学生。可一来到这个班仅半月的时间，小杰就好像变了一个人似的，他还主动找班主任表态：“邢老师，谢谢您，是您将我从失落中解脱出来的，我一定好好学，争取成为‘三好’学生，争取当中队委！”听着小杰的话，当时邢老师心里感到很高兴，于是，在班里提议让他担任美术课代表，并及时与家长取得了联系，并得到了家长的大力配合和支持。
果然，有了付出就会得到回报，在第一次月考中，赵杰取得了优异的成绩。正当老师、家长沉浸在喜悦之中时，事情却发生了突变。由于各种原因，在班队委改选中，志在必得的小杰却落选了。于是就出现了本文开头的一幕。
当邢老师听到这些刺耳的反映后，那真是火冒三丈，直接把小杰叫了过来。当看到小杰那张倔强的面孔时，班主任只好及时调整情绪，冷静下来，开始倾听他的述说。
“我在来到咱六（1）班以前，原来那个班级的人都瞧不起我，所以，我才转到咱学校。是遇到了老师您，给了我表现的机会，给了我生活的动力。我之所以这样拼命地努力，就是为了证明给我原来班级的人看，我能行！可现在，咱班中的同学也看不起我，不让我当班队委，不给我机会，我还这样努力有什么用？”
邢老师知道，这个时候如果一味地责备他，只能增加他的逆反情绪。于是，邢老师给他分析了一下原因。“虽然你的学习有了很大进步，但你是第二次学习了，有优势，成绩好是应该的。你平时在美术课代表工作上，是干得不错，正是你的傲气，才让其他同学远离了你。”
小杰若有所思地离开了邢老师办公室。此后的一个星期里，他的犯错行为少了，但他的情绪仍旧很低落，萎靡不振。
又一个星期过后，学校要开展才艺展示“露一手”活动，于是，邢老师找到了小杰：“你的管理能力确实不错，接下来，不知你能否在全校师生面前‘露一手’——展示一下你的画画技艺呢？”看到小杰频频地点头，邢老师又继续说：“每班只许参加一个人，我们班推荐你去试一试怎样？”小杰马上答应了，眼里闪出了喜悦的光。
四天后，小杰在全校学生“露一手”活动中榜上题名。他充满深情地说：“邢老师，您让我懂得了一个道理：当命运的一扇门关闭时，命运的另一扇窗肯定就会打开，关键在于你是否在追求！谢谢您，邢老师！”
这时，邢老师露出了欣慰的笑容，关于赵杰违纪的反映虽然听了不少，但她知道，从辩证的角度看，今天的“差生”并不意味着明天“也是差生”。做班主任的责任就是不断地对他们进行教育、指导，引导他们走向发展、走向成功！
〈评析〉
的确，今天的“差生”并不代表明天“也是差生”。做班主任的责任就是不断地对学生进行教育、指导，引导他们走向发展、走向成功。这是教育这一工作的理念，也是一项长期而艰巨的工程。
世间的万物都是在不断变化、发展的，为人师者，必须要用发展的眼光去看待学生，这也是必备的素质。学生，尤其是小学高年级学生处在特殊的年龄时期，一方面主观上开始意识到自己已经长大，希望家长、老师像大人一样对待他、尊重他；另一方面，世界观还没有完全形成，对世事的看法还是幼稚的、片面的，情绪的波动很大，他们有时热血沸腾，慷慨激昂，但遇到挫折又易垂头丧气，心灰意冷，往往一点小事，就会使他们走向另一个极端。
但必须得看到，育人是一个相当漫长的过程。“十年树木，百年树人。”像赵杰这样的同学也决不会因一两次的思想工作，从此就变成一个完美的学生，他依然会有许多次的反复。这个案例对学生的转变过程，看似有些轻描淡写，但要转变一个学生，使他能自觉自愿走上健康成长之路，其中为师者是要付出许多汗水、许多心血和智慧的。重塑一个人是一项艰巨的工程。
那么，作为班主任，在以发展的眼光看待学生时，应该实事求是，而不应该一成不变，在日常工作中，班主任要深深地理解这一点。
任何前进的道路都不可能一帆风顺，但作为班主任应坚信，只要每个班主任老师本着教师的职业道德和一颗热爱学生的赤诚之心，每一个学生迟早都将有一个快乐的人生，一个成功的明天。
