⑤跳动的小红爪∧在纸上发出嚓嚓响。
⑥英国女王伊丽莎白二世∧专程前往悉尼。
⑦在千门万户的世界里的我∧能做些什么呢？
二是主谓句的前面如果有连词或修饰语时，应该在连词或修饰语与后面的主谓句之间有所停顿，否则可能出现断句错误。例如：
①那时∧天还没有亮。
②转眼∧女儿也能自己吃饭了。
③然而∧太阳在黑云里放射出光芒。
④渐渐∧它胆子大了。
⑤终于∧两只脚都站到人行道上去了。
三是动宾或介宾结构，有时宾语往往较长，而动词、介词则很短，显得结构不对称，为了缩短距离，朗读时常把短的部分拉长，即在动词或介词后作适当的停或延处理。例如：
①在∧苍茫的大海上。
②在∧闽西南苍苍茫茫的崇山峻岭之中。
③我明白了∧她称自己为素食者的真正原因。
④落到∧被卷到洋里的木板上。
⑤就在于∧他决不做逼人尊重的人所做出的那种倒人胃口的蠢事。
2.避免断句错误
断句错误主要是因为停顿不当引起的。原因有二，一是在不该停延的地方停延了；二是在该停延的地方却没有停延。下面是朗读材料中断句错误出现率较高的句子，我们在该停延的地方做上记号“∧”，在不该停延的地方做上“×”，供分辨。（例句后附作品序号）
\[1\]红∧是×红得很，却没有光亮。
\[2\]射得人∧眼睛×发痛。
\[3\]她毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育她的∧人。
\[4\]人∧和动物×都是一样啊，哪儿也不如故乡好。
\[5\]艺术家们的青春只会献给尊敬×他们的∧人。
\[6\]只是后背还没生出珍珠似的∧圆圆的×白点。
\[7\]天上∧风筝×渐渐多了，地上∧孩子×也多了。
\[8\]有的×是∧工夫，有的×是∧希望。
\[9\]朋友新烫了×个头。
\[10\]已×经过了∧大喜大悲的岁月，已×经过了∧伤感流泪的年华。
\[11\]也不能立刻分辨出来∧它×有没有果实。
\[12\]您老∧是×金胡子了。
\[13\]像是在等着∧有人×骑到它背上。
\[14\]就是×他∧领导美国人民为了自由为了独立浴血奋战，赶走了统治者。
\[15\]你会觉得∧他×普通得就和你一样……
\[16\]使我们一家人融洽相处的∧是×我妈。
\[17\]告诉卖糖的∧说×是我偷来的。
\[18\]说我愿意∧替他拆箱卸货×作为赔偿。
\[19\]但妈妈却明白∧我×只是个孩子。
\[20\]我记得∧妈×有一次叫他教我骑自行车。
\[21\]他们知道∧与其骗我×说∧外祖母睡着了。
\[22\]小姐，在你们国家∧有没有小孩儿×患小儿麻痹？
\[23\]使我这个∧有生以来×在众目睽睽之下让别人擦鞋的异乡人，……
\[24\]正是这些老人们的流血牺牲∧换来了包括他们×信仰自由在内的∧许许多多。
\[25\]妈妈买了∧家乡×很金贵的鲑鱼。
\[26\]丽娜不厌其烦地描述∧她×八岁那年如何勇敢地从城西换一趟车走到城东。
\[27\]知道了∧男人×常常追求女人却又追求不到。
\[28\]决定∧把一棵直径×超过英尺的松树锯倒。
\[29\]当时的澳大利亚总理凯希尔∧应×担任乐团总指挥的好友古申斯的请求，……
这里举的只是很少一部分例子，相信仔细琢磨后，大家会悟出一些道理，起到举一反三的功效。另外，朗读时，要特别注意一些长句子，推敲如何停顿才能避免断句错误。
(五)作品朗读的情感处理
到底朗读短文时要不要动用感情或要不要表情？能有表情地或动情地朗读当然是最好的，说明你对作品的理解提高了一个档次。但是，要真正理解作品才能准确地动情，否则就有造作之感，让人听来觉得肉麻。我们在这里结合一些作品谈谈几种情感的处理。
1、慈爱之情一般适用长辈对晚辈的关切、怜爱、鼓励等情景，朗读时面部作亲切和蔼状，用气徐缓，声音柔和。体味以下几句的朗读处理：
(1)父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”《落花生》
(2)“所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”爸爸说。《和时间赛跑》
(3)他长着两条细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦地……《第一次》
(4)它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，蓝灰色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。《珍珠岛》
2、喜悦之情的表现方式是面露喜悦兴奋之色，气息饱满，声音高亢。试读以下各例：
(5)一刹那间，这深红的东西，忽然发出夺目的光亮，射得人眼睛发痛，同时附近的云也添了光彩。《海上的日出》
(6)我们继续拍掌，很快地这个树林就变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飞起来，在扑翅膀。《小鸟的天堂》
(7)终于两只脚都站到人行道上去了，这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸同时绽开了笑容——了不起的胜利！
3、悲哀之情可这样表现：面显悲痛之色，气息下沉，声音缓慢沉重。如：
(8)读小学的时候，我的外祖母过世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈儿又一圈儿在跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
(9)就在那年秋天，母亲离我们去了，小弟弟一生下来不哭也不动，也追随母亲去了。为了我的生存，母亲去了，弟弟也去了。《小河》
(10)可万万没有想到，这么一位在艺术上日趋辉煌、前途不可估量的小“猴娃”，竟然被白血病这个病魔无情地夺走了生命，年仅16岁。他的英年早逝，着实令人痛惜不已。《生命在于奉献》
4、愤怒之情可如此表现：面带怒意，怒目圆睁，气粗声重。例如：
(11)爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”《父亲的爱》
(12)猫一下子全明白了，瞪圆双眼大声说：“是你给吃见底了？”《猫和老鼠》
5、嘲讽之情的表现方式可这样把握：面露嘲笑讽刺之色。气息浮漂，声音跳跃。如：
(13)海鸥在暴风雨到来之前呻吟着——呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。《海燕》
此外，还有恐惧之情，冷漠之情、急切之情、憎恶之情、凝思之情、谄媚之情等等，读作品要仔细体味。准确地运用情感，并把情感表现与气、声的处理结合起来。
（六）快慢合体，节奏鲜明
节奏包含的内容很多，如轻重缓急、抑扬顿挫、语流中的回环往复等。
1.制约语速的各因素
首先，语速的快慢与文章的节奏类型密切相关。一般将文章的节奏类型区分为二调六型，即阳刚调和阴柔调，阳刚调含轻快、高亢、紧张三型；阴柔调含凝重、低沉、舒缓三型。阳刚调三型语速较快，阴柔调三型语速较慢。阳刚调三型的例文如《春》、《海燕》、《难以想象的抉择》等；阴柔调三型的例文如《小河》、《我的母亲独一无二》、《济南的冬天》等。
其次，语速的快慢与人物说话时的心境有关，一般是激动时—如快乐、激怒、慌乱等就说得较快；而心情平静或沉重时则说得较慢。
最后，语速与人物性格也有关，性格活泼开朗的人说话较快，性格内向沉稳的人说话较慢。细究起来，还与年龄、性别等有关。
2.节奏变化与语速转换
前述节奏类型是就一篇文章整体节奏而言。实际上，一篇文章里往往包含几种不同的节奏类型，语速有快有慢，只是主次有别。这里就有个节奏变化带来的语速转换问题，转换得恰到好处才叫合体。我们举几个实例来分析一下这种转换（“//”处为语速转换点）。
(1)现在我要回家了，胸前佩带着醒目的绿黑两色的解放十字绶带，上面挂着五六枚我终身难忘的勋章，肩上还佩带着军官肩章。//到达旅馆时，没有一个人跟我打招呼。原来，我母亲在3年半以前就已经离开人间了。《我的母亲独一无二》
(2)小时候，我喜欢站在小河边看哥哥、姐姐在河里游泳，他们一会儿游入水底，在水中捉迷藏，一会儿浮出水面，泼水打仗。我好羡慕他们啊。//一次，我见他们向远处游去，幼小的我带着好奇走入水中，恍惚在梦境中一般，幸好母亲发觉我不在岸上，又见水中直泛水泡，不会游泳的母亲费了许多力气将我从死神手中拉了回来。《小河》
(3)我上小学的时候，日子过得很苦。学校是一座小土庙，破破烂烂的，冬天里四面进风，学生们就常常冻了手脚。寒冷的早晨我们读着书，窗外亮亮的阳光一照，我们就急切地盼着下课了//。铃声一响，学生们蜂涌而出，跑进干冷的阳光里，一齐往中间挤，咬牙，弓腿，喊号子，挤掉了帽子是顾不及捡的，绷断了线做的腰带，也只能硬撑着，一来二去，身体就暖和起来，甚至冒出汗来。//这种游戏，我们叫挤油，天天要做的。《挤油》
例(1)(2)均属于欲抑先扬的写法，语速处理为先快后慢。二例前段均为兴奋或欢娱的内容，属阳刚调型；形式上多用并列句式，且语气衔接很紧。而后段则表现突然发现或出现不如意的令人难过的情况，语速自然要慢下来，而且越来越慢，音色也越来越暗。
