人心浮躁，是很难干成一番事业的。父母在教育孩子的时候，应该培养孩子持之以恒的做事品质。试想，如果孩子今天要当作家，明天要当画家，后天要当钢琴家，那么结果就是什么也没学成。做事虎头蛇尾，对难事更是浅尝辄止，那么他们注定一事无成。
培养孩子持之以恒的做事品质，不仅可以帮助孩子学好功课，而且对孩子未来的发展也会大有裨益。
培养孩子持之以恒的做事品质，不是靠父母的嘴巴说出来的，而是靠父母在诸多的小事中慢慢培养的结果。
林肯出生在一个正值败落的家庭里，虽然家里一贫如洗，但贫穷并没有使林肯的母亲放弃对孩子的期望，疼他、爱他的母亲明望林肯长大后能有所作为，当然，母亲把对孩子的期望也转化到自己的行动中来。在林肯刚刚上学时，他的母亲就因势利导，注意培养孩子各个方面的品质，其中持之以恒的做事品质更是她培养的重点。
林肯的母亲总会花心思设计一些游戏以便从中教育孩子。有一次，母亲又给小林肯策划了一个别开生面的游戏。
在烈日炎炎下的海边沙滩上，母亲在预先划定好的区域里撒下好几斤豆子，这些豆子对于家里来说也是一笔不小的财产，她要小林肯务必一粒不剩地捡回来。在这松软的沙滩上，如果稍不留神就有可能把大豆踩入细沙中，小林肯只有在沙滩上耐心地捡拾，才有可能把所有的豆子捡回来。只有在完成任务后，母亲才会奖励他，奖品就是让他喝上一些茶水。
有一次，母亲还让他做穿针的游戏。母亲发给小林肯一把针眼儿特别细小的绣花针，让他在行进着的马车上把它们一一穿在一根又细又软的丝线上，完不成任务就不准下车。林肯被逼得头昏眼花，一不小心还会扎破自己的手指。但是，林肯还是咬着牙硬是把所有的小针穿成了非常漂亮的长串儿。
林肯的母亲让林肯做的另一个有名的游戏就是“为岁月签名”。又是在一个烈日炎炎的午后，她让小林肯提着水桶，用羽毛蘸水把自己的姓名在晒热的大理石地面上写365遍。火辣的太阳令林肯写的字马上就干了，但认真的林肯随干随写。他先是弯着腰写，后来又蹲下写，再后来索性坐下来写，到了最后，进入到某种状态的小林肯竟然忘记了艰辛和干渴，自己的名字也越写越流畅、越写越好看了。
他的母亲常常这样语重心长地告诉他：无论是在生活中还是在工作中，许多失败的例子都是由于没有持之以恒精神而造的。因此，持之以恒是考验一个人的毅力和意志的试金石，持之以恒是成功和失败的分水岭，无论从事什么行业或事业，谁能够持之以恒、耐心细致、锲而不舍，谁就是最终的成功者。
可能正是因为母亲在林肯小时候培养了他持之以恒的精神，才使得他后来在政治上表现出超人的耐力，在多次失败以后，依然执著追求，最终能入主白宫。
因此，父母要有意识地设置一些事情来锻炼孩子以培养他持之以恒的精神。另外，在孩子做事的过程中，父母应对孩子进行监督指导，主要是要父母在关键时刻给予孩子某种提示，以正确引导他们。比如，当孩子碰到难题灰心丧气的时候，孩子会因为耐心不足而偷懒，这是父母就要适时鼓励他们并严格要求他们。长此以往，孩子的能力就会慢慢地提高，习惯会慢慢地养成，持之以恒的精神也就会有了。
在孩子的学习中，有很多东西是需要耐心才能学得好的，比如最初外语的学习、烦琐的数学计算……这些事情的本身可能并不是很难，它要的就是孩子慢慢地去做。另外，孩子走向社会以后，也需要耐心才能做好工作。很多工作可能不是很难，但很多人做不了的原因就是它需要人长时间地坚持。著名英语教育专家周澜，在没去美国之前是在一家民营企业做编辑工作，她只有本科学历，但工作还是可以胜任的。当初去这家企业求职的人很多，其中有很多人都具有高学历，但是，他们在那里干不了多长时间就被老板辞退了，原因是他们在岗位上坐不住，不能安下心来做工作。周澜则不一样，手上的工作不难，但任务很多，周澜能够在自己的位子上一坐就是半天专心做自己的工作。于是，博士、硕士走了好几拨，而只有本科学历的周澜却最终被老板留了下来。所以说，持之以恒的精神对一个人的影响是深远的。
苏轼说：“古之立大事者，不唯有超世之才，亦有坚韧不拔之志。”就对待失败的心态而言，持之以恒的精神能使人在失败面前多一份毅力，持之以恒的精神能使人在失败面前多一些沉稳，持之以恒的精神能使人在失败面前多一份宁静……它能够使人不受以前的失败所干扰，踏踏实实地去做当下的事，这种心态是优秀者所必有的。
7心之官则思，思则得之，不思则不得也
——让孩子学会思考
释义：心这个器官的功能是思考，运用心的思考功能才能获得仁义，不思考便不能获得。
导读：孩子在学习的过程中，有的好钻牛角尖，往往会使自己走进死胡同；有的面对稍难的一些问题，不习惯深入思考，只求个“大概”、“差不多”，这么粗心大意也不会学好。很多孩子看似比较聪明，但在学习中就常会遇到这些问题，其中的原因就是他们在学习的过程中没有学会思考。
有许多孩子是懒于思考的。他们不思考为何而学，如何学习，把老师所讲内容完完整整地抄在笔记本上然后束之高阁，好像他是一台复印机似的。他们学会了懒惰，殊不知，只有思索，才能生疑、解疑；只有思索，才能透彻明悟。如果一个孩子长期处于无问题的状态，就说明他思考不够，学业也就不会提高。所以，《孟子·告子上》有这样一句话：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”孟子对思考的作用下了正确的定义，他认为思考是一切知识的来源，强调思考是认识问题、解决问题的主要手段。
一个孩子能不能学得很好，还要看他会不会使用自己的大脑进行思考。孩子在学习的过程中，有的好钻牛角尖，往往会使自己走进死胡同；有的面对稍难的一些问题，不习惯深入思考，只求个“大概”、“差不多”，这么粗心大意也不会学好。很多孩子看似比较聪明，但在学习中就常会遇到这些问题，其中的原因就是他们在学习的过程中没有学会思考。
父母让孩子学会思考不是一朝一夕的事，它需要一个漫长而艰辛的引导过程，父母在这方面要做一个有心人，注意在生活的点点滴滴中对孩子进行思考训练。
（1）多用一些假设式的问话。
在日常生活中与孩子交流时，特别是在孩子还很小的时候，经常向他们提出一些需要做简单的推理判断才能回答的问题，这对孩子进行因果关系的推导是一个极好的训练。而很多父母为了显示自己做长辈的威严，对孩子总是不苟言笑，在一些问题上是就是是，非就是非，这种亲子之间的交流太呆板，不利于孩子思考能力的锻炼。因此，父母在平时要对孩子多用一些假设式的问话，以引导孩子思考，孩子也更容易记住事情的结果。例如，父母可以这样问孩子：“如果你不关煤气，你想会发生什么事？”“没有了太阳与没有了月亮哪个更重要？”等。
（2）父母可经常使孩子运用发散性思维。
发散性思维练习可以使孩子思考问题更全面，一个简单的问题往往就能使孩子想半天。在孩子很小的时候，可以多问一些如：“笔有什么用？”“纸除了写字还有哪些用处？”“把树上的果子弄到手有几种办法？”等问题。孩子大一些后可以问一些与物理和化学有关的问题，如：“夏天有几种办法可以使自己凉爽？”“哪些气体可以燃烧？”等问题。
（3）故意“刁难”孩子。
对于一些生活中的问题，让孩子自己去解决。父母可以设置一些难题，要求孩子去完成。比如，当孩子完成一道数学题后，父母要求他用另一种方法解出来。
（4）经常与孩子“抬杠”。
有时，父母知道孩子是对的，而故意装作不解，在孩子解释的过程中与孩子争辩。与孩子“抬杠”可引发孩子进行认真细致的思考，不仅能培养其思维的敏捷性，还能提高孩子对许多问题的认识水平。
（5）让孩子学会提出问题。
人善于思考其实就是善于提出问题，提问题的水平与思维的水平是紧密相关的。孩子的问题提得好，不仅意味着他的思维水平处于一个较高的层次，而且说明孩子想得深、想得远，这样解决问题就不难了。所以，父母要鼓励孩子提问，促使他们敢于“标新立异”，尤其应鼓励孩子对一些司空见惯的事物进行质疑，即使孩子有时回答得很幼稚甚至错了，父母也不可给以简单地否定。
对于思考，就像海德格尔说的那样：“所有的思考都是诗”。思考能“思接千载，视通万里”。孩子在学习过程中，父母在面对孩子提出的问题时，要启发孩子去思考、去分析，运用自己已有的知识去解决问题，这样，孩子才能学得好。
一个母亲在带领孩子看电影《小兵张嘎》时，她三年级的儿子对张嘎佩服得不得了。看完电影后母亲问了孩子这样一个问题：“你知道张嘎为什么不上学吗？”孩子当然不知道那时候中国的状况，一下子就被母亲问住了，同时，孩子也开始思考这样一个问题。这时，母亲给他找来一些有关的书籍让孩子自己去找答案。在母亲给的书里，其中有一本叫《珍贵的教科书》的连环画，讲的是解放战争时期，老师和孩子们在敌人的围追堵截下坚持学习的故事。孩子看了以后，马上就问他的母亲：“是不是日本鬼子把学校都给炸了呀？”可以看出，孩子从《珍贵的教科书》里看到当时念书是那样的不易，由此想到抗日时期张嘎不能读书的原因，这是孩子思考的结果。孩子因此得出的结论，在他心中留下的印象比任何人亲口告诉他都深刻得多。同时，我们也相信，当以后孩子学习那段历史的时候，他一定会学得很好。
看到炉子上的水壶盖子被水顶开，普通人会想到的是“水开了”，但有的人就会多想一点，就这一想，推动的却是整个人类文明的进步；苹果砸了头，更多的人会骂“老子今天真晦气！”但有人多了一点思考，就在物理学界树立起了新的里程碑。
所以，如果孩子学会思考，那么做事和学习就会比较容易获得成功。孩子与孩子之间学习成绩的差距，更多的是在思考方法上有所差别，因此，要想孩子获得知识与才能，就要让孩子比别人更会思考。所以，一个会思考的人学什么也不会感到困难。
8祸福无不自己求之者
——增强孩子的独立能力
释义：灾祸和幸福没有不是自己寻求而来的。
导读：教育家蒙台梭利有一句名言，意思是“教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们在进行教育的过程中非常重要的问题。”在蒙台梭利看来，包办代替就不能让孩子独立，用这样的方式去培养孩子，是把孩子置于将来无法自主生存的危险境地，对孩子发展是不利的。所以，他主张尊重孩子的独立性、自主性，放手让孩子在活动中发展足够自己独立的能力。
父母包办了孩子的一切，孩子就会真的有个成功的人生吗？其实，在父母的包办下，使得大多数的孩子产生了很强的依赖性，独立性很差，长大以后的自理能力也很差。可以想象，这样的一个孩子，他的成人生活会是怎样的。
父母总以为自己能为孩子今后铺一条幸福的路，其实，他们错了。
孟子说：“祸福无不自己求之者。”意思是说，灾祸和幸福没有不是自己寻求而来的。同样的道理，孩子以后的灾祸和幸福，不是父母可以规避和给予的，一切都是靠孩子自己去把握的。
在这里，孟子没有直接告诉我们如何去避祸趋祸，他只给出了一个笼统的答案——“自己求之”。那么，在家庭教育中，“自己求之”有什么特殊的含义呢？
教育家蒙台梭利有一句名言，意思是“教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们在进行教育的过程中非常重要的问题。”在蒙台梭利看来，包办代替就不能让孩子独立，用这样的方式去培养孩子，是把孩子置于将来无法自主生存的危险境地，对孩子发展是不利的。所以，他主张尊重孩子的独立性、自主性，放手让孩子在活动中发展足够自己独立的能力。
由此我们可以得知，在孩子教育上，孟子提出的“自己求之”，不外乎就是孩子是否学会了独立——能独立，就是福；不能独立，就有祸。
父母要增强孩子的独立能力，这是针对孩子的一项长期、琐碎的工作，它需要父母做到：
（1）对孩子要有一份耐心。
要孩子独立，就是让孩子自己动手去做一些事。一开始孩子往往不会做，这时就需要父母给孩子做一些示范，守在孩子一边指导孩子，有时还要帮一下孩子。这样做比直接替孩子完成要麻烦得多，这就要求父母要对孩子有一份耐心，不急不躁，用点点滴滴的生活小事来培养孩子的独立能力。
（2）从简单到复杂，逐步引导。
对于增强孩子的独立能力，我们对孩子的起点不能要求太高，让孩子应要从易到难，从简单到复杂，逐步把孩子引向成熟。比如，先让孩子洗手帕，再让孩子洗小衣服、大外套，最后让孩子去学习洗床单被褥。对于孩子任何一种独立能力的培养都有一个逐步深入的过程，父母切不可要在孩子能力的培养上想一口吃一个大胖子。
（3）按照孩子的能力安排事情。
父母毕竟有几十年的社会实践经验，与父母比起来，孩子在很多方面的能力都远不及父母，所以，父母不要以自己的做事标准来衡量孩子，更不要把自己的想法强加给孩子，应该按照孩子的能力为其安排事情。在孩子事情的安排上应该量体裁衣，事情太容易，孩子做事缺乏挑战性，就会没兴趣；事情太难，孩子完成的困难大，孩子做事就会缺乏信心。让孩子所做的事情应该是孩子“跳一跳就能够得着”的事情，这样更容易锻炼孩子的做事能力。
（4）制订“越不会，越要做”的做事原则。
现在的孩子，生活上的一切都交给了自己的父母，从穿衣、洗澡、端饭到提书包、买车票，无所不包。孩子逃避做事最大的托词就是“我不会”。因此，父母要给孩子制订“越不会，越要做”的做事原则。孩子的潜力是巨大的，父母不要总认为孩子还小，不会做某件事，要是孩子不会做就不做，那么孩子永远都不会做。孩子不会做，父母可以不要苛求做事的质量，只看孩子做事的态度。牛顿小时候，有一次老师布置了一个做小板凳的劳技课。交作业那天，老师看到牛顿的作业后嘲笑他说：“我想这世上再也没有比这个更难看的小板凳了。”“有”，牛顿说，然后从坐椅下拿出另一个小板凳：“我的第一个作品，它就更难看。”这个故事之所以流传至今，就是因为它说明了这样一个道理：“越不会，越要做”，这就是孩子优秀的法则。
