如何培养孩子对周围事物的观察力？
观察力是通向一切知识的门户，是科学实验和科学发现的基础，是人类进步的基本能力。达尔文曾说过：“其实，我既没有突出的理解力，也没有所谓的过人智力，我只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察方面的能力稍比他人强一点。”
孩子一出生时就对周围的事物充满了好奇，相信父母一定有过这样的经验：他的眼睛咕噜咕噜地转，好奇地看着周围的环境；他用小手触碰着好奇又陌生的事物；他用嘴巴尝试很多不能放到嘴里的东西。没错，所有的感官能接收的信息都是一种观察力，包括视觉、听觉、触觉、味觉等。观察力是否敏锐关系着孩子成长的成败，因此，如何有效培养孩子的观察力，便成了父母责无旁贷的使命。
当维妮弗蕾德2岁的时候，她令一位艺术品经销商大吃一惊。在那家充满艺术作品的商店里，维妮弗蕾德很随意地看完艺术陈列品后，问他为何商店里没有“柯格勒斯和奥姆菲娜”，也没有“马尔斯与维纳斯”，一个2岁的孩子居然知道这个，令对方难以置信。我曾经说过，事实上，没有任何迹象表明此时的维妮弗蕾德具有天才般的智商，这一切得益于她一出生就能观察到这两件艺术作品，时间久了自然就能轻易地区分它们。
在维妮弗蕾德能走路以后，我们经常一起去散步，我们观察树林、河流、花朵，以及沿途的房屋，甚至人们的着装；我们观察建筑物的线条、几何图形；我们观察各种明暗不同、深浅不同的颜色。这些做法有效地培养了女儿的观察力和记忆力。
女儿对身边色彩的观察，图形的观察，不仅让她得到了美的感受，更重要的是让她形成了敏锐的观察力，建立起了一种独特的视觉感受力。并且这种善于观察的习惯和能力，非常有利于她智力的发展和内在潜力的开发。
我带维妮弗蕾德到大自然去观察世界，认识世界，因为自然界拥有最丰富的素材。我们一起亲眼看看破土而出的各种各样的禾苗与小草；亲手摸摸饱满飘香的麦粒谷穗；亲口尝尝凉而爽口的冰块，通过观察认识四季，认知世界。维妮弗蕾德还有自己的小花园，在种植、养殖活动过程中也可以培养她的观察能力，孩子天生对小花、小草、小鸡、小鸭等生物有强烈兴趣。我和孩子一起种植花草、养殖动物，并制订观察计划，填写观察记录，记录下不同时期的观察结果。
帮助孩子建立明确的观察目的
孩子和成人一样，观察能力都是在实际生活中培养起来的，要想达到满意的观察效果，首先要有主动的观察欲望。在生活中，对许多有意思的现象，有些人熟视无睹，而有些人却有惊奇发现。孩子在建立观察习惯的过程中，常常显得不知所措，所以在进行观察习惯的训练时，应该注意帮助孩子确立观察目的。
当你和孩子在看一本图画书时，孩子看到鲜艳的图片很开心，但他往往一眼看过去就着急地想翻到第二面看有什么更新鲜的。这个时候，需要细心地指引孩子注意：书的左边有什么，右边有什么，大的是什么，小的是什么，藏在房子后的是什么。
孩子越小，任务就应该越具体，当你问孩子：“这图片上的小狗是什么样子的？”他们会不知所措，如果你问：“图片上小狗的眼睛是什么形状的？”“这只小狗的毛是什么颜色的？”孩子就会很容易给出答案。可以告诉孩子怎么看，应该先看什么，后看什么。
我常带维妮弗蕾德参观商场、动物园、公园，参加一些画展、音乐会等有趣的活动，以丰富她的生活，扩大她的观察范围。而在这个过程中，我慢慢地给维妮弗蕾德灌输观察的方法，告诉她如何有顺序、有层次、有角度、有目的地观察，使维妮弗蕾德的观察力得到系统的提升。
“快快看”游戏训练法
在维妮弗蕾德小的时候，我和她经常玩的一种游戏叫作“快快看”。这种游戏既能让女儿产生极大的兴趣，锻炼孩子的观察力，也会激起她的好胜心。
我用一只手抓住五六根彩色的带子在她眼前一晃而过，并问她有几根，都是什么颜色。开始时，我在她眼前晃过的速度比较慢，让她有足够的时间注意看它们，后来，速度越来越快，到最后，这个动作在眨眼间就完成了。由于我对她采用的是循序渐进的训练法，起初她并不能完全判断准确，但后来她十有八九都能说对。
这种“快快看”的游戏还有许多玩法。比如，我给女儿一个有各种图案的小花瓶，让她观察一分钟，快速收起来，然后叫她说出花瓶上面有几朵花、几条鱼，都用了什么颜色。经过长期的训练，她总能准确地说出来。有时我还会将她带入一个房间中，让她仔细观察房间中的东西，三分钟后让她出去。我会把房间中的某件东西拿走，或是在房间中摆放本来没有的东西，然后让她说说房间中的变化。比如，她会说，“少了一个水杯，多了一把扇子……”我把棋子、豆子或者坚果等随意放在桌上，让女儿看一眼，然后报出数字；路过客厅，我会问女儿盘子中有几个苹果；会问女儿一部电影中某个场景的细节。我表演各种动作，还要求小维妮弗蕾德必须和我做得一样，我说的每一句话，我的语调，当然也包括我的表情都要和我做一样，而且不能丢字加字，这个游戏也可以帮助孩子提高观察力和注意力。
我会和女儿经常待在家里比较安全的地方做蒙眼游戏，我蒙上女儿的眼睛，然后拿来很多东西让她摸，猜是什么，或者让孩子蒙上眼睛，在屋子里摸，摸到什么就描述什么，并且猜出是什么。
供孩子观察的现象，要具体、生动、活泼、好看、好玩、好听、有意思。激发孩子观察兴趣的环境也应当是丰富多彩的，最好是动态的。
