苏霍姆林斯基说，没有足以使儿童、少年和青年感动、钦佩、赞美、受鼓舞的榜样和理想，就不能想象有自我认识和自我肯定。受榜样的鼓舞、对榜样的钦佩，可以使人奋发向上，唤起对自身的思考，看到自己的优缺点。学生便会开始自觉地考验自己的意志和精神力量，如同是检验自己一样。
有了这样的认识，我们就可以时时处处搜寻发生在身边的具有鲜活生命力的而又看得见摸得着的教育事例，用来作为榜样，而激励更多的学生向前、向善、向美、求真。比如，每年开学的第一次升旗仪式上，我们都要表彰学习上的优秀者；学期中，我们会随时表彰各方面取得进步的学生；学期晨会演讲结束的时候，我们表扬那些演讲真实而又能鼓舞人心的优胜者。每一项活动，大家都看到了榜样并产生向榜样靠齐的力量。又如在我的课堂上，还剩最后一分钟时间，做点什么呢？我没有急着引导学生复述课文，也没有让学生记住要写的作业，而是让大家屏住呼吸，闭上眼睛，等待老师的奖励。奖励什么呢？简单得很，就是我走下讲台，去轻抚每一位孩子的头部。大家静静地等待，四十二位孩子，有三十九位，露出了幸福而又灿烂的笑容。而另外三位，则有些怅然。我说，三十九个孩子是好样的，还有三位，表现稍差一些，以后多多努力。我没有说出这三位孩子的名字，但大家都在测猜，期盼着这三个人不是自己。我想，这种激励和唤醒是非常及时且很有必要的。
当一个集体，有一股正义的、温暖的力量形成时，这个集体一定是一个和谐的，人人都身在其中而感到幸福无尽的集体。在这样的环境里，大家互帮互助，互为参照，人人争做创先争优的排头兵。谁要是落后，那就要受到来自集体力量的罚责。这种向上的场，是无形的，但力量却是无尽的。这也许就是我们苦苦追求的理想的教育之境吧，而这种教育力量的源泉，则来自于榜样的力量。
让我们为追求这样的具有诗意的教育星空而努力吧。
