在新课改的背景下，全力实施素质教育，节假日不允许补课、上课，课时大幅度减少，但是教学内容并没有减少。那么，我们怎么才能在有限的时间空间里，完成既定的教学任务呢？唯一的办法就是大力构建高效课堂！那么如何构建高效课堂呢，结合本人十多年的教学实践，谈一些看法。
一、加强集体备课，形成高效教案
众所周知，作为教学的第一环节——备课，备，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。
由于教师的教学年限、业务水平、学科专长、教学经验和职业态度各有不同，导致教学水平和教学效果的差异。一个本校最优秀的教师，如果放眼全县、全省甚至全国，他未必就能超越别人。自以为是，孤军奋战的时代已逐渐成为历史，现代的教育教学走的就是一条合作与创新之路。一个人的智慧或许微不足道，而一个群体的智慧就能攻城略地，无坚不摧。特别是农村学校里的教师，往往赶不上城里教师的水平，如何实现弯道超越呢。就只能加强集体备课了。
开展集体备课，通过同学科教师就某一教学内容进行讨论，可以集思广益，互相启发，博采众长，充分释放每个教师的智慧和力量，将个人才智转化为集体优势，完善课堂设计，生成高效的教案，从而提高教学质量。
其实，集体备课不仅能够提高教学质量，而且能够在平等交流中增进同事间的了解和友谊，增强教师集体的凝聚力，提升教师的职业幸福感，营造合作、探究的学术氛围，构建和谐共进的团队精神，还能够推广学校优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，节减学校培训经费。
新课改背景下，对教师素质的要求越来越高；新教材、新的知识体系，对教师教研的要求也越来越高；教师之间的教研协作与成果共享也已经越来越迫切。而在当前开展的集体备课，往往是一人说，大家听，然后一人写教案，再复印教案，人手一份，草草了事，没有实效。
如何提高集体备课的实效呢？
1.大家就这部分教学内容的重难点畅所欲言，献计献策，而不是个别教师唱独角戏。然后由一位教师执笔撰写，进一步加工、整理、完善，形成操作性较强的教案。
2.集体备课要预定地点、预定时间、预定内容、预定中心发言人；集体备课时要备大纲、备教材、备学法、备教法、备教学手段；集体备课时要商定统一进度、统一目标、统一重难点、统一每一节课授课的共性内容、统一课堂和课后作业、统一考查。提倡统一，但又不是一刀切，而是根据教学的具体情况，可以作出合理的调整和安排。同时教师也可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
二、树立正确教学理念，创设和谐愉悦课堂
创设一个和谐愉悦的课堂氛围至关重要，这样师生的情感才能得到广泛的交流，学生才能产生强烈的学习愿望，学生的能力才能得到提高。如果不能营造这样的教学氛围，那么任何一种教学方法、教学模式都不可能发挥其最大的作用。创设和谐愉悦课堂特别需要教师具有赏识意识和爱生意识。
在提倡赏识教育的大背景下，对学生应多作鼓励性的评价。所谓鼓励性语言是指教师用来激发学生思维、加强学生信心、引导学生思考、有助于学生成功的关怀语言，它是师生之间借以优化教学进程的一种情感交流，从而达到乐学的目的。课堂上通常用的鼓励性评语可以有：“你的回答已经非常好了，如果再加一点就更完美了”“真棒”“你的这个想法很有创意，让我们大家耳目一新”“勇敢一点，说不完整没关系”……这种积极的鼓励性评价，可以让学生产生成就感，调动回答问题的积极性，充分地参与到课堂活动中来。
夏沔尊先生说：“没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”学生有时要求并不高，在失败时老师的一句鼓励，沮丧时老师的一个抚摸，天冷时老师的一个提醒，甚至能顺口说出他的名字，学生就拼命地学好你这一学科。我曾给一生病的学生洗衣服，学生就感动万分，一直到现在常年保持联系。
教师进入课堂必须以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，让学生感受到教师平易近人，和蔼可亲，从而缩短师生之间的心理距离，让学生在认知满足的同时，获得情感的满足从而达到“亲其师而信其道”的目的，当学生成功时，用掌声鼓励他；当学生遇到困难，用热情、慈祥的目光激励他。
当然，爱生的目的不仅仅是为了提高学生的学业成绩。但当我们在羡慕他人优异的教学成绩时，你是否看到了教学背后这场是用仁爱还是苛刻来争夺“粉丝”的竞赛呢？
三、充分运用多媒体，激发学生学习兴趣
众所周知，学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是学习知识的动力，是发展思维的前提。欢乐愉快的学习氛围，浓厚的学习兴趣，能使学生精神振奋，学习效果倍增。
课教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性。
运用多媒体辅助教学有助于激发学生的学习兴趣，还有利于学生加深对知识的理解。国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；利用声光同步设备，把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。有些教学内容比较抽象、枯燥，教师如果只是单调呆板地讲解，容易抑制学生的思维，使其大脑疲劳，注意力分散。
教师在讲授新课时，若能运用电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果。
四、不断丰富自身知识，有效管理课堂教学
随着互联网信息技术日新月异的发展，知识更新的周期在急剧缩短，学生的知识渠道也在不断拓宽。在这种情况下，教师是“一桶水”还是“一杯水”就不一定了。因此，教师需要不断学习，终身学习，不断为自己的专业知识“充电”，同时还要饱览群书，不断汲取未知的知识。一个知识渊博、上课幽默生动、深入浅出、神采飞扬的教师，会让学生从心底里羡慕你、尊敬你，学生甚至会从语言到行动上都来模仿你。
苏霍姆林斯基在曾著作中提到：一位文科教师上公开课，极其成功。上完课后，就有人问他：“这堂课非常成功，请问您备课花了多长时间？”他回答道：“可以说这堂课我准备了一辈子，但是要问直接备课的时间，那我告诉您，只有十几分钟。”无其他原因，厚积薄发而已。
教师仅有丰富的知识还不行，还必须有效地管理课堂，一名优秀的教师应该是一名优秀的教学活动的组织管理者。
有效管理课堂就要建立课堂奖惩制度，奖优罚劣激励积极的思想或行为，抵制消极因素，可以增强学生健康的自我意识，促进人格的自我完善。从而培养学生的自制力，也就是培养他们排除干扰、克服困难，用坚强的意志集中和坚持没注意的能力。采用奖优罚劣，要以奖励先进为主，惩罚后进为辅。不可采用挖苦、讽刺、体罚等手段，应当努力将惩罚变为一种学生能够接受的自我教育。著名教育家魏书生老师创造的学生违纪自我惩罚的五种方式就是很好的例子。谁违纪，除了补上学习任务外，还要从五种方式中挑选一种进行自我惩罚。五种方式是：
1.为别人、为集体做件好事，以补偿内疚心理；
2.为大家唱支歌，或表演个节目，增强自制观念；
3.写一份说明书；
4.写一份心理病历；
5.写一份个人法庭审判程序。
有效管理课堂管理还需要教师巧妙运用语言、声调、动作和表情。教师可以用鲜明、生动、幽默，具有内在的逻辑力量的语言，启发学生，集中学生的注意。教师还可以用或清新欢快或凄凉哀婉的声调变化感染学生来提高学生的注意力。如果你说话声调单一、内容无趣，就容易使学生大脑皮层产生抑制，引起学生瞌睡或注意力的转移。教师在课堂上的一颦一笑，举手投足，都能传达管理信息，是课堂上师生互相感知的意识信号。甚至教师的站态，与学生的空间距离和行间巡视等体态活动，也具有吸引学生注意力，组织课堂教学管理的作用。
五、精心编制学案，及时进行课后反思
本人教的是政治学科，课本知识点比较多，由于课时的减少，读案就显得格外重要，包括它的设计和利用，都要精益求精。
什么叫读案呢，简单讲就是学生背诵的知识清单，这样学生记忆才能有针对性，也便于教师进行检测。在教学中，我把《经济生活》《哲学生活》《文化生活》《政治生活》等各个科目所有考点都进行了整理，并且试题化，学生不需要茫无目的地阅读课本，只要记忆这个读案就行了。在读案的设计中，既有课本整体框架结构、常用原理，用来应对主观试题的考查，又有小知识点的集中整理，主要是应对选择题的考查。自从有了读案，教师也轻松了，学生也轻松了，考试成绩也明显提高了很多，实践证明，我们这套读案是行之有效的。
一节课上完之后，要及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样……多多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。
“参考文献”
1.张宝莉。浅谈多媒体在语文教学中的作用［J］。教师教育科研，2008（6）。
2.刘圣春。备课的“误区”种种［N］。中国教育报，2006（2）。
3.黄荣。语文课堂教学管理的五种方法［J］。当代教育发展学刊，2010年第01期。
