关于教师心理素质及构成虽然说法不尽一致，但已有很多探讨，而有关教师心理素质培养途径问题研究却很少，其实这也是一个不容忽视的问题。因为唯有通过一系列有效的途径将教师的心理素质培养起来，才能不断地提高和完善教师的心理素质，令我们从事教育工作的每一位教师都具有良好的心理素质。因此，应该建立职前、入职、职后心理素质培养的有效机制。
职前培养。我国的师范教育承担的是培养教师的重要责任，所以说，各级各类的师范院校一定要重视培养师范生的良好的心理素质。可开设有关课程如：教育学、教师学、教育心理学、教师心理学等，使他们掌握教师心理素质的理论知识，明确教师所应具备的心理素质。同时还要有意识地培养这方面的素质，如通过教育见习和实习，使师范生理论联系实际，充分感知和认识良好的心理素质是教师必备的素质之一。
入职指导。在师范院校接受教育的学生顺利地将自己的学业完成，获得了教师从业资格证书，就可以走上教师的工作岗位了。但并不等于他们已经具备了教师应有的心理素质，要把心理素质理论转化为自身的心理素质还需有个过程。所以，在师范生刚刚走上工作岗位时，学校要加强对新教师心理素质的培养。学校不妨邀请那些在教育教学工作上经验丰富的教师为这些新踏入工作岗位的年轻教师介绍经验，并为每一名新教师都安排一位拥有丰富经验和较高心理素质的指导教师，帮助新教师尽快地适应自己角色的转变，指导新教师将自己在学校当中学习的理论知识很好地应用到实践教学当中，并帮助其制定一些相应的计划，令新教师能够尽快地具备身为一名教师应当具备的基本的心理素质。
职后培训。在推行素质教育和课程改革的今天，教育对于新时代教师的素质提出了更高的要求，而良好的心理素质是教师获得知识、发展能力、形成良好职业道德的内在条件。因此，职后还应不断进行教师心理素质的培训，使教师的心理素质不断提高和完善，以适应现代教育对现代教师的要求。比如说，学校里面可以定期或者不定期地召开一些关于教师心理素质培训之类的研讨座谈会，教师们共同探讨在面对一些具有共性或者是极具特殊性的问题之时，身为教师的我们应当保持一个什么样的心态，应当如何进行处理，可以一起分享成功的经验，总结失败的教训，通过相互的交流、探讨促进教师心理素质的更进一步的提升。同时，教师还可以利用假期参加有关的进修和培训来提高和完善其心理素质。
另外，教师也要加强自我教育。身为一名合格的教育工作者，应当对自己的个性特征有一个充分的了解，要在日常工作中充分地发挥出自己个性的优势，尽力克制那些对工作不利的个性特征，例如在人的性格中情绪型性格比较固有的特点就是情绪体验深刻，言行举止很容易受到自己情绪的影响。这种性格类型的教师在工作中既要保留情绪体验深刻的一面，又要在必要时表现出一定程度的沉着、忍耐、理性等性格特征。只有这样才会使自己的心理素质更加完善、更加符合教师的要求。同时，教师还要经常与其他教师沟通、交流，虚心求教，以使自己的心理素质不断提高和完善。
