数学课上,老师讲着那些复杂的公式,学生们听不懂,昏昏欲睡。对于文科生来说,数学是一门难学的学科,它不像其他的学科,只要背就能运用。因为文科数学背了也没用,关键要理解,文科数学相较于理科数学是简单的,对女生来说是好事,这样比较好学,即使文科数学比较容易,但在女生眼中照样一知半解,一头雾水。
女生有困难,对男生来说是好事,学得好数学的男生这回可有优势了,他们可以教女生,这可是一份好差事。也不知道男生学好数学是不是为了解答女生问题才学好数学。当然那些对数学半知半懂的男生也很聪明,很多数学差的男生选文科时考虑到了这点,他们在一群数学差的女生面前倒有优势可言。他们不像那些数学好的理科生那么蠢,整天只顾着做练习,眼里只有公式定理,那样多没趣。
老师见到学生无精打采的样子心里是不舒服的,教也教得比平常差。学生的精神状态直接影响到老师的心情,师生在课堂上缺乏基本的鼓动,老师仿佛丢失了教学的热情,人也变得垂头丧气,没心情教。有时候老师表现不出色不怪老师反倒想想是不是学生自己的问题,老师没有教学的热情,学生哪还能指望学得好知识。
老师想管纪律,可碍于没有时间,数学的进度太慢了,需要加快进度,他的心情很是矛盾,不管纪律,只怕课堂纪律影响教学质量,害得有些想学的学生被不想学的学生给阻碍了,可是一管纪律,时间又该浪费十几分钟,原本赶不上进度,但挤挤时间,勉强还能跟上别的班的脚步,这回可真正的掉队了……
他心一横,不管三七二十一,讲完再说。老师首先敲敲讲台桌,算是给吵闹的学生一个忠告,随后便快速的教授知识点。他讲得越快,学生越听不懂,趴台睡觉的学生也就越多,学生们是有那么一种心态的,反正听不懂,何必假装认真听讲,倒不如睡觉,睡好觉后可以专心地听下一节课。
妍就是这伙大军中的一员,刚上数学课时,她就昏昏欲睡了,因为听不懂又不想做笔记,加上昨晚没有睡好,于是她开始“钓鱼”,无力地睁开朦胧睡眼,眼前的事物一会儿清晰,一会儿模糊不清。为了保护眼睛,她低下头避免光线的直射,很快她的眼睛便适应了柔弱的亮光。原本她是不想睡觉的,可无奈不能控制眼皮的自由落下,她还不停地挣扎。她不停地劝说自己别睡,尽管理由是多么地牵强,右手心托着下巴的她似乎不想妥协,现在她特别想听从身体的安排。为此她极力地说服自己:“算了,别挣扎了,不上这节课影响不大,千万别跟身体过不去,接下来还有很多节课呢?”
老师有无注意到她已经不是她在乎的事了,目前她只想好好地睡一觉,其他的她不想管,反正也管不了。根据心理暗示,她很快地进入睡眠的状态,睡眠这一基本生理需求是需要满足的,如果没有人剥夺她睡觉的权利,这一伟大的权利她是要行使的。即使有人剥夺她也还要行使,不是她叛逆,而是她认为睡不好就意味着她心情会不好,尤其是在别人影响下睡不好或者不准睡。心情不干就发火,容易牵涉到旁人,从而影响别人的情绪,造成不好的影响,如果人人都像妍这样,如此一传十十传百,每个人都闷闷不乐,心情沮丧,那真是特别的不妙。她通常把事态往严重的方向想,为的是自己是不得已才选择另一个不严重且必然是对她有利的选项。
此时她可以放心的睡觉了,因为她成功地说服了自己:睡觉是好事一桩,不可不为。
谁也不知道妍会不会在梦中能到上课,如果梦是可以控制的,她是非常乐意地梦到上课,妍这回趴下了,保持她一贯的睡姿,她讨厌侧睡,因为害怕流口水。
许多老师一心只顾着整顿课堂纪律,却忽略了学生的生理需要,这是不合理的。显然老师做得不合理的事太多了,所以不合理的事感觉不出来,反正合理不合理不也得做吗?老师是不是这一心态,暂且不说。至于学生应不应该在课堂睡觉这点,持有不同观点的人都有各自的理由,但这些理由都不能说出学生为什么要在课堂上睡觉,也就是说不能从根本上解决问题。
老师拍了那些学生的桌子,露是反应最激烈的那一个,她极其不爽地嗔怪,“妹的。”
妍的头微微抬起,睁开了一会儿眼,又闭上了,随后又趴下睡觉。她实在是太困了,老师即使再生气也与她无关,所以管他呢?睡了再说。看见有些同学又趴下,老师实在看不下去了,立即火冒三丈,大声骂道,“岂有此理,你们真是可恶,昨晚去偷牛吗?太阳都晒屁股了,还想睡。”
“老师,每天都十二点才睡觉,六点多起床,一天睡六个钟,实在是困啊!”露抬起头,乏力地睁开眼,没精打采。
“你们要懂得分配时间,不能只顾着学习,你看你们这样怎么行,说实话谁看都看不下去,很多老师都向你们班主任反映说我们班的同学很喜欢睡觉,一开始我并不觉得,反倒认为那些老师说得有些过分,冤枉你们了,因为你们上我课时并未有这类现象出现,现在我深有体会,你们真是让我失望了。”老师唉声叹气地说,想着眼前的情况,他忍不住发问这究竟是什么了,是他做的不好吗?很快,他转换语气,不再唉声叹气,颇为体谅且语重心长道。“学习不是一天两天的事,你们要做好打持久战的准备。身体是革命的本钱,先把身体给搞好了,多注意锻炼,晚上别躺在床上看书玩手机,一玩起来便忘了睡觉,全然忘了明天还要上课,再说了躺着玩手机对视力和身体什么的都不好……说了这么多,希望你们能听进去,别枉费老师一番苦心,接下来你们预习明天要讲的内容。”
首先作为长者,他想到的是体谅,毕竟学生还在身心发育阶段,适当的休息应当允许,但不能是在上课时间。其次作为教育者,对这种行为不能纵容,因此要加以劝导,做好教育者的本份。无论扮演哪一方都不能妥善地处理这一问题,故而他想到了一个折中的办法,宽容的老师见学生提不起精气神,于是放弃了讲课,没有学生参与,讲课还有什么意义可言,有学生互动才能叫讲课。
“我还没听课呢?这就不讲啦!我想睡时,你拼命地讲;我睡不着时,你却不讲了,拍拍屁股就走人,真是的。”妍生气地说。
“算了吧!你听了也不懂,数学基础这么差。”露也睡不着了,干脆起来说说话,总是趴着不好,容易越睡越想睡。
“你听得懂就行啦!难道你还不教我吗?”妍摸着露的头发说。
“教你没问题,不过要交学费,包教包会。教是我的事,会不会则是你的事,不管会不会,学费必定不能退。”
“那还不好办,你先教我,教会再付学费。教不会,何必给学费。”妍又开始和露斗嘴了。
自习时间,由于老师不加以管束,学生说话便越来越大声,开始变得肆无忌惮。体育老师是最有体会的,每逢下雨时,体育课总在室内上,学生们怨声载道,强烈要求老师允许自由活动。老师不肯,学生自作主张,不管老师三申五令,反复强调不准外出教室,自己安排自己活动。他们有的去图书馆,有的在教室里玩三国杀,只有部分学生学习,当然学习的兴趣也不大。学生一旦失去管束,就变得肆无忌惮,容易放纵自己做错事。