环境胜于天赋
对于天生具备较高禀赋的孩子，如果再施以高明的教育，孩子的前途是不可估量的。但大多数父母对天才的教育往往是失败的，他们往往只着眼于孩子的天赋，而不注重对孩子的后天教育，结果往往出现类似“伤仲永”的事件。但是另外有一些孩子并没有过人的天赋，但是经过良好的教育却取得了骄人的成就。比如爱因斯坦就曾经被认为是最笨的孩子，但是在其母亲的得法教育下最终成为伟大的科学家。众多的案例表明，后天教育环境比天赋更为重要。
尽早挖掘孩子潜能
对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋。孩子最终成为天才还是庸才，也不取决于天赋的大小，而取决于他从出生到5岁的教育。
——卡尔·威特
有一位心理学家曾经说过：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”
有一种观点认为孩子将来的成就跟他们先天的禀赋是有很大关系的，如果禀赋不好，不管施以多么优秀的教育均无济于事。卡尔·威特对于这一点有完全不同的理解，他认为绝大多数孩子的一生下来的天赋都差不多，问题是如何去发掘他们的这些禀赋。
卡尔·威特的儿子小威特并不是一个称心如意的婴儿，他小时候显得有些痴呆，并不像人们对于天才儿童想象的那么聪明。然而，对于小威特的教育，老威特并没有别人想象的那么悲观，对儿子的将来，他始终充满信心。因为他相信婴幼儿时期的教育足以克服那些所谓的天赋不足，合理的教育能够改变一切。结果证明了他是正确的。
人如同瓷器一样，小时候就形成了他一生的雏形。幼儿时期就好比制造瓷器的黏土，给予什么样的教育就会形成什么样的雏形。有位哲学家曾经说过：“幼儿是成人之母。”此言确实千真万确，谁也无法否认，成人的基础是在小时候形成的。在与孩子们接触的过程中，人们常常发现这种情况：孩子们对于他们想干的事，感兴趣的事、入迷的事、往往饭可以不吃、觉可以不睡，就是遇到一些困难或问题，大人不插手，他们自己往往也会想方设法去对待、去解决。这说明，孩子的内在力量在他们的成长发展过程中是十分巨大的。
从某种意义上说，对孩子内在潜力的挖掘，孩子内在力量的充分发挥，往往就会最大限度地避免孩子智力的浪费。这里的关键：一是注重激发、培养孩子各方面的兴趣爱好，激发孩子的学习热情。对孩子提出的问题有问必答，不懂也不敷衍；引导孩子感受大自然之美等。这个过程，就是挖掘孩子内在潜力，调动、发挥孩子内在力量的过程。二是及时对孩子进行科学引导，科学的思维方法、学习方法上的引导等。使孩子把内在力量的充分发挥与科学态度、科学精神紧密地结合起来。这是孩子内在潜力、内在力量得以充分发挥并能坚持下去的前提和基础。而这一切都必须尽早开始，开始得越早，取得的效果就越显着，孩子越有可能成为接近完美的人。
卡尔·威特的观念是，只要能够尽早地教育小威特，他一定能够战胜所有的困难，并最终获得教育的成功。他的教育理想就在于使儿童的潜能完全展现出来。理想的家庭教育就应该是充分挖掘孩子的潜在能力。其实，每一个人都能做出不平凡的事业，关键就在如何去发掘运用他的潜力。所以教育要尽早开始，早些去开发你的孩子吧。
子女教育始于结婚对象的选择
诚实守信、有责任心、自律、忠诚等，这些都是良好品德的构成要素。选择结婚对象必须考虑这些因素。
——卡尔·威特
为了自己和后代的幸福，很重要的是，我们一定要选择身体健康、内秀、善良的女人做妻子。卡尔·威特认为，只要对方没有家庭病症和众所侧目的缺陷，大可不必为了某种目的去选择配偶。
父母在孩子一生中的影响是不言而喻的，这一观点已为大多数人所认可。纵观孩子的一生，父母承担的角色可以形象地比喻为老师与挚友，除此而外还有什么更贴切的吗？在这个意义上来说，配偶的选择对于孩子的成长至关重要，所以，是否可以这样说，子女的教育始于结婚对象的选择呢？答案是肯定的。
卡尔·威特的妻子不是那种非常漂亮的女人，但他们非常相爱。老威特之所以选她，是因为她有一颗善良的心。她勤劳，知书达理，并且在任何情况下都能理解和支持老威特。虽然他是一个清贫的牧师，没有丰裕的物质生活，但从来没有听到过妻子任何的抱怨，他们总是能够如此的互相安慰、体谅。而在对于儿子的培养上，卡尔·威特曾遭到无数困难，这些困难其实从儿子诞生起就已经存在了。可是，最终他成功地逾越了这些困难，这在很大程度上都归功于他的妻子。
好的伴侣不但可以相濡以沫，对孩子的影响也是很大的。想象一下，如果夫妻两人经常吵架对于孩子会有什么样的影响呢？
在2005年召开的“上海国际儿科论坛”上，专家呼吁：家长要为子女创造一个良好的成长环境，应该从身心两方面考虑，不要忽视心理健康。
当年对上海市1000名初中和高中生的调查结果显示，在父母经常吵架的家庭中，子女的心理问题检出率为31.68％，主要包括焦虑、抑郁、恍惚等，个别的甚至患上精神分裂症、狂躁抑郁症等严重心理疾病。而离婚家庭中，子女的心理问题检出率为28.33％，父母和睦家庭中，子女的心理问题检出率仅为11.24％。
复旦大学附属儿科医院儿童保健康复中心主任徐秀介绍说，调查中还发现，经常面对家庭“战火”的未成年人，容易陷入人际交往的障碍，焦虑、多疑、对未来生活缺乏信心，尤其容易对将来婚姻产生恐惧感。徐秀认为，与离婚相比，子女对父母吵架的心理体验更为明显，受到的直接伤害更大。个别初中生还告诉调查者，看见父母不断地吵架，再联想到班级同学们的幸福家庭，甚至多次产生了厌世的念头。为此专家提出，夫妻间如有矛盾需要解决，应考虑子女的心理感受，尽量控制情绪，不要随意发泄。
一旦选择错了结婚对象，婚姻生活很容易就会出现不稳定的状况，甚至导致离异。
在父母离婚事情上，子女是最大的受害者。有研究显示，10位孩子中平均有4位会在父母离婚后10年内出现忧虑、学业低落、愤怒及自我形象低落等问题。具体来说，在情绪方面孩子会失去安全感，感情上觉得不安，被拒绝、寂寞、伤感及混乱。亦会因父母不在一起而感到羞耻、怀疑自己是否做错事才导致父母离婚，而形成自疚感及质疑自己的价值。这些情绪可能短期影响孩子的睡眠习惯，或未能专注学习。而在行为方面父母离异的子女，会有无能为力的感觉，可能导致一些孩子倾向有攻击性的行为，例如打架，以表现自己的能力；或借此吸引别人的注意。此外，有些孩子会变得沉默，不听话、学习时不集中，成绩下降，难以融入群体等。
所以，结婚对象的选择对于孩子的将来是至关重要的！
胎教是培养天才最重要的一步
卡尔·威特和妻子的性格都很好，十分开朗，对身边任何琐事始终是心平气和，很少有感情冲动的时候，也几乎从未为什么小事争吵过。卡尔·威特认为，仅仅为了未出生的儿子，夫妻间也应该和睦相处。怀孕那段时间，他经常和妻子听一些节奏明快的音乐，这种音乐能鲜明地区别于宫内的背景声，引起胎儿兴奋，起到有效信息的刺激作用。在那段日子里，他们的生活是安宁和称心如意的，威特夫妇都对未来的孩子充满信心。
胎教对于孩子的成长的意义不言而喻，为什么这么说呢？看下面一个实验就知道了。这个实验是美国的一个儿童研究所开展的，实验以英语中的俳句作材料，以调查胎儿能否听到声音，并对声音进行记忆。
实验者首先让播音员录制一段俳句“今天天气好晴朗”，然后把录音磁带交给怀孕八个月以后的母亲，让她们每天听。一天两次，一次3分钟。就这样，同一首俳句每天能重复好几遍，同一种刺激每天能让腹中的婴儿听到好几遍。由于俳句具有日常话语和音乐所没有的独特旋律，所以选俳句作为实验的素材有助于了解婴儿的记忆情况。
然后等到婴儿出生后，实验者选定了第二天到第六天的时间段做测试。测试分两组，一组是出生前听过俳句的婴儿，一组是出生前没有听过俳句的婴儿，以进行比较。要让婴儿听的磁带内容有三种。一种是实验磁带，录有“今天天气好晴朗”的俳句，一种是录有其他俳句的磁带，再有一种是录有普通说话声的磁带。为了了解婴儿对这些声音的反映情况，他们通过记录婴儿的心跳变化来进行实验。
实验结果耐人寻味。在出生前没听过俳句的婴儿，听到三种内容不同的磁带后反应一致。而出生前听过俳句的婴儿，当他们听到在出生前重复播放的俳句时，也许是因为听惯了的缘故，显得十分平静。而当播放他们没有听过的俳句时，他们则反应强烈，脉搏和心跳都发生了变化。但当听到普通的说话声时，他们的反应则是平静的。
从上述结果可以看出：婴儿是能够区分该俳句自己听没听过的。
苏联已故的着名小提琴家烈奥尼特·科昂曾经讲过这样的事，他说，他准备在某音乐会上演奏苏联作曲家的一首新曲子，为此在夫人的伴奏下进行了短暂的练习。当时他夫人正处于怀孕晚期。
后来，夫人生下一男孩。在孩子4岁那年，他能够拉弹小提琴，并弹起他没有学过的曲调来，正是那首科昂专门为音乐会演奏的曲子。而这首曲子儿子生下来后不可能听过，面对这一现象连科昂自己也惊呆了。
其实这并没有什么可惊奇的，这便是胎教的效用。医学研究表明，孕妇爽朗的笑声，愉快的谈话声或歌唱声，会引起胎儿的特别注意和精神兴奋。久而久之，胎儿不仅记住了母亲的声音，而且对胎儿的智力发育与心理健康发展有良好的启迪作用。
把握儿童潜能开发的最佳时期
婴幼儿本身具有强大的学习欲望，他们好奇、好动，对所有的事物都怀有极大的兴趣，都想亲自听一听、看一看、摸一摸、尝一尝，正是由于这些感知器官不断地受到刺激，使他们的脑机能迅速发展，脑神经之间的联系不断建立，这是构成早期教育的生理基础。同时，大脑的发展有其基本规律，不同时期是孩子不同能力和性格发展的关键，如果抓住了关键期，教育孩子就会事半功倍。
把握孩子智力发展的良机
在儿童发育过程中，他们的潜在能力如果得不到及时开发就会逐步消失，如果一出生就能够得到良好教育，那么对于他的一生来说都是一件幸事。
——卡尔·威特
俗话说，机不可失，时不再来。在孩子身心的发展上，在对孩子的培养教育上，尤其如此。抓住了孩子成长的关键时期，也就把住了根本，抓到了点子上也就不会耽误孩子的发展。这里的关键在于对孩子成长过程中不同的关键时期要熟悉、要了解，这样才能紧紧抓住关键期。比如，就思维发展来说，小学四年级和初中二年级是两个质变期；就品德发展来说，小学3年级和初中二年级是两个质变期。我们对孩子进行思维品德教育，就应抓住孩子的关键年龄。再比如，六岁前是孩子在脑智力发展关键时期，那我们就不能热衷于孩子的死记硬背，热衷于平面教育、填鸭式、灌注式，而应通过引导，如教孩子用左手拍球、剪纸片，用左脚跳房子等来开发其右脑。这样，才会为他们今后成为一个聪明、有创造性的人打下坚实的基础。
在小威特出生6周后，老威特就对他轻轻地朗读威吉尔的诗《艾丽绮斯》，效果非常好。每当朗读这部诗时，小威特便能马上静下来并很快入睡。随着诗的语调的变化，他的反应也在变化。当朗读马克利的《荷拉秋斯在桥上》时，他就兴奋起来，朗读坦尼森的《他的梦想》时，他又安静下来。用上述方法进行教育，小威特学会说话后不久就能背诵《艾丽绮斯》第一卷的前10行和《他的逝世》了。因此老威特特别强调，让孩子背诗绝不能是强制性地硬灌，而是让他顺其自然地学会，尤其要在孩子某项能力发育的关键时期教他学。
小威特满月之后，在床上能够抬起头来了，老威特就用手推着他的脚丫，训练他爬行。父母一定要让孩子尽早学会爬，因为俯身姿势是最适合婴儿的活动姿势。婴儿爬时，其颈部肌肉发育快，头抬得高，可以自由地看周围的东西，受到各种刺激的机会也增多了，这就会大大促使大脑发育，使孩子变得聪明。
孩子的视觉发达起来以后，就要培养孩子的观察能力。有两种方法，一是通过丰富多彩的色彩来培养孩子的观察能力。老威特在小威特房间的四周挂上了各种名画的摹本，还陈列了大量着名雕刻的仿制品。从小威特小时候起，老威特就抱着他识别屋中的各种物品，如桌子、椅子等，并把这些物品的名称念给他听。小威特其实只注意画的颜色，但渐渐地也会懂得画中的含义。
应该着重指出的是，父母对孩子进行这样的训练时，决不能强迫他去做什么。强迫只会让孩子厌烦，影响他的学习，进行各种有效的引导才是正确的做法。实行这样的教育，可以使孩子总会有事干，他也决不会因无事可做而去吃手指，因无聊而沮丧，甚至哭泣；相反，他从一开始就向着健康的方向成长。之所以做这么多事情，都是为了能尽早开发孩子的记忆力、想象力和创造力。孩子今后取得成就与否，跟这三方面都有重大的关系。但是对孩子切忌进行机械的训练，那样不会有任何效果，而应该采取一些灵活有趣的办法，比如与孩子一起玩游戏等。
养成良好的学习和生活习惯
一个孩子的精力若不用到有益的方向，就会成为破坏的力量；而只要养成了勤恳的习惯，恶魔便无机可乘了。
——卡尔·威特
一个人从生下来的那一天起，就在自觉不自觉地进行着某种习惯的养成过程，这本身就是影响孩子健康发展的过程。况且，坏习惯一经养成，再改变过来往往要耗费巨大精力，甚至有些习惯还会对孩子造成终生无法补救的损失。为了能有更好的发展，一开始就应注重培养孩子的良好习惯。一般说来，良好习惯往往同时具有行为上的自然性、自觉性、规律性、科学性的特点。因此，良好习惯的养成过程，也是对孩子智力的锻炼、开发过程。现代医学的研究成果告诉我们：手指的活动能刺激大脑皮层中的手指运动中枢。手在劳动时能将信息及时传给大脑，大脑经过思维、判断又不断检查、纠正和改善手的动作。手脑配合的灵敏和协调程度，直接影响着孩子心智的发展程度。所以，如果孩子从小养成了劳动习惯，这不仅是不失时机地在手脑的并用上对孩子智力的锻炼，也是对孩子智力的有效开发。
