聚星小学 叶文春
为人师者，要给隐私下个定义，不难。对于孩子来讲，日记是隐私，信件是隐私，身体缺陷是隐私，考试成绩和曾经犯过的错误都是隐私。尊重隐私就是尊重人性，尊重他人的精神自由。然而，我们在处理一些具体事情的时候，常常在有意或者无意之间忽略了对孩子隐私的尊重，而对孩子造成伤害，有的甚至留下终生难以愈合的伤口，使尊重成为空谈。
课堂上，孩子们正安安静静地写作业。突然，一个孩子捂着鼻子叫了起来：“啊，是谁？好臭啊！”全班同学一阵哄笑。接着，又有几个孩子捂着鼻子说真的真的好臭！
“是他！”一个孩子一边捂着鼻子一边指着可可对我说：“老师，肯定是可可！”
“别乱说，快写作业！”我一边示意孩子们不要吵，一边朝可可走过去。果然，在离他还有几步远的地方我就闻到了一股臭味。
“可可，过来，老师看看！”
“……”可可嗫嚅着，紧张地望着我，脸涨得通红。
我站住了：“过来！”
他还是坐着，一动不动。
我走到他的身边，想去拉他。可他倔强地把身子往边上挪了挪。我有点生气了，强行把他拉了起来：“老师看看，如果真是拉了大便，我想办法给你换条裤子。”
“我不要。”突然，他一把推开我跑了出去。后来，我派同学在厕所的角落里找到了他。
从此，可可看见我就躲，根本不容我跟他解释。没多久，他家搬走了，他也转学了。
可可走了，但这件事带给我极大的震撼。我不知道现在的他是否已经原谅了我对他那无心的伤害。我常常独自反思，逐渐明白：儿童和成年人一样是有隐私的，他们也渴望得到别人的尊重。就像可可，在当时的我的眼里，小孩子把大便拉在裤子上是多么正常的事情，我出于关心去看看也是无可厚非。但在可可的心里，那就是一件丑事，一件见不得人的事情。可是，老师不仅不帮他，还当着全班同学的面要检查，确实让他倍加难堪。
经历了这件事，我时常告诫自己：要尽可能站在孩子们的角度去考虑问题，尽可能尊重他们，避免一切可能造成的不良影响，促使他们快乐健康地成长。
一
法国作家贝尔纳说：“重要的是提高人的价值，也就是说，使他意识到自己的尊严，相信自己的精神自由。”孩子们的身后，有着各种各样的家庭，有些家庭关系复杂，有些家庭不够完整，甚至有的家庭还有人触犯刑律，受到法律制裁。在这样一些家庭中成长起来的孩子，特别容易觉得没有尊严，内心承受着巨大的压力和痛苦，更不愿意把这些“丑事”暴露在同学面前，生怕同学瞧不起自己。这时，他们最需要的，正是老师站在他们角度上的精心呵护。
我班孩子有写日记的习惯，孩子们都很乐意把自己的心里话写在日记中。有一天，一位女生在日记中这样写道：“我好羡慕那些有爸爸的同学，他们是多么幸福，可是我永远不会有爸爸了。我想念爸爸，但我又恨他，是他让我抬不起头……”看完日记，我心一沉，小小年纪竟有这么沉重的心事。我马上和她妈妈联系，在交谈中，我了解了事情的真相。原来，小女孩的父亲是一个贩毒集团的头目，由于罪行深重被处以死刑。小女孩在原来的学校遭到歧视，待不下去才转到成都，寄宿在亲戚家里。了解到这些情况之后，我多次找这个小女孩谈心，让她放下思想包袱。同时，我根据她学习上的优异表现，推荐她当语文科代表。当然，对于她家庭的秘密，我守口如瓶，不但同学们不知道，就连其他科任老师也没告诉。就这样，一直到小学毕业，她都健康快乐地成长着。
二
现在的孩子发育都比较早，社会大环境对他们的影响也很大，到了小学高年级，他们就开始对异性产生好感或冲动，早熟现象时常有之。这本来也很正常，但是不少家长甚至老师往往把这些孩子作为异端，横加斥责，常常把事情弄得更糟。苏联著名作家高尔基曾经说过：“哪里没有对人的尊重，哪里就很少有能够尊重自己的人出生，出生了也活不长久。”是的，对人的尊重应该是必需的。学生对异性的那份情感，老师也应该尊重，并因势利导，为他们拨正人生的航向，使他们茁壮成长。
一次语文考试中，有个题目要求学生写自己心里的话，表达感情要真实。我班一位男生以《老师，我想对你说》为题，情真意切地向老师倾诉他对同班一位女同学的爱慕和相思。他在文中说：他时时想，天天想，如果半天见不到她，就吃不下饭，睡不着觉。他甚至用小刀在自己的手臂上刻下了“××，我爱你！”几个血淋淋的字。整篇作文用词准确，文笔流畅，字字真情，如泣如诉。在评判作文时，评卷老师以思想内容不健康为由，只给了他一个及格分数。对此，我提出了异议，因为他讲出了自己的心里话，表达了他对老师的信任。作为老师，我们应该以理解和宽容之心看待他，更重要的是要尊重他那份美好的情感。当然，争论的最终结果是这篇作文被评为“优秀”。
后来，我私下找这个同学谈了话。我肯定了他对老师的信任，表示尊重他对异性的这份情感，同时指出这种情感若不能正确对待，加以克制，势必影响学习和成长，甚至误了一生。我又通过给他讲故事，推荐他读书，使他慢慢平息了内心的痛苦，并把注意力转向了健康有益的活动，使他更加积极主动地投入到学习中。
三
小学生正处于人格构建的关键时期，他们的自我意识、自尊心都比较强，但他们辨别是非的能力和自我约束、自我控制的能力又比较差，因此常常容易犯错。
有一次，在学校举行的运动会上，我班有几个小朋友获得了学校奖励的笔记本。可到，下午快放学的时候，小朋友们都说笔记本不见了，有一个孩子还着急得哭了起来。我请全班同学一起找，可大家把教室的每个角落都找遍了，还是没有找到笔记本。嘿，难道笔记本会自己长翅膀飞了不成？
“老师，搜书包嘛！”有孩子向我提出建议。
对啊，反正大家刚从操场回来，还没离开过教室，笔记本一定在某个孩子的书包里。搜，肯定能搜出来的。我环视了一下教室，只见孩子们都跃跃欲试，只等我一声令下了。就在这时，我看到了一双惊恐不安的眼睛。她正紧张地望着我，怀里紧紧地抱着她的书包，我心里立刻明白了八九分。要是以往，我可能会让她把书包拿到讲台上来，当面打开，但那样做，不管笔记本在不在她的书包里，一定都会让她无地自容。我不能那样做。怎么办？愣了一下，我计上心来。我故作神秘地对孩子们说：“其实，笔记本根本没有丢，而是老师要跟大家玩一玩捉迷藏的游戏呢！请大家闭上眼睛，等老师从‘1’数到‘10’的时候，笔记本就会回到老师的讲桌上来了。”孩子们半信半疑，但还是乖乖地闭上了眼睛。我嘴里慢慢地数着数，眼睛环视四周，见孩子们确实都已经但还是闭上了眼睛。我快步走到她的面前，把手伸给她。她乖乖地把笔记本放在我的手里，我继续数数，在教室里走了一圈，回到讲台上，宣布笔记本回来了。
教室里一下子沸腾了。
“老师，原来是你跟我们玩游戏啊！”
“嘿嘿，真好玩！”
“老师，再来一次，好不好？”
孩子们七嘴八舌地说开了，非常兴奋。我也如释重负。
放学后，我以请她帮我拿东西为由把她留了下来。经过一番长谈，她非常诚恳地承认了错误，并表示以后一定不再拿别人的东西，我也答应为她保密。从此，她成了我最忠实的“小跟班”，我们的关系也更和谐、融洽了。
雨果说：“比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。”对老师而言，包容孩子的过错，是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。是孩子就可能会犯错，我们要尊重他们，给他们改错的机会，使他们在犯错、认错和改错中成长。
