为了孩子的未来，从小让他们养成独立生活的习惯是父母的首要任务，也是孩子真正成长为一个大人所必须具备的素质。讲完故事后，家长可以引导孩子，“为什么当年跑出去的小狮子能够活下来？”进而让孩子明白正是这种独立、不依靠别人的习惯使它在大自然的环境中能够顺利地活下来。
推荐故事四：一片飞翔的叶子
随着孩子的日渐长大，他们会有自己的独立意识，想要尝试自己去做事，为了引导孩子学会自立，不妨给他们讲讲下面这个故事。
一阵风吹来，一片叶子脱离了树枝，“呼”地一下，飞向了天空。
“我会飞了！我会飞了！”这片叶子边飞边喊：“我要飞上天了！”
于是，叶子飞呀飞呀，它飞过了一棵棵大树，飞过了一只只栖息在电线上的鸟儿。看到自己飞得这么高、这么远，叶子得意扬扬地对鸟儿说：“哈哈，鸟儿，鸟儿，我飞得比你们高。”
又一阵风吹过，叶子在天空中盘了几个旋，被吹落到了一个小水坑里，恰巧路上有一头牛经过，它又随即被牛踩进了淤泥里，从此不见了踪影。
恰巧，有一只鸟妈妈看到这一幕，感叹地对它的孩子说：“孩子，看到了吧，如果不依靠自己的力量，即便风可以把你吹上天空，但是它也同样可以把你吹进烂泥潭里。孩子，要飞得更高、更远，必须要靠自己的力量。”
讲故事的过程实际是一个还原生活的过程，对于年龄较小、缺乏社会经验的孩子来说，往往很难一下子就领悟到其中内涵。因此，家长给孩子讲故事前，不妨先创设一种故事氛围，达到借景生情的结果。比如说，家长可以告诉孩子，“这是一个什么样的故事，要出现哪些情节和人物”，等等。有了这样一个铺垫作开场，就能帮助孩子将注意力集中到听故事上，做好“听”的心理准备。
推荐故事五：风中的木桶
现如今，很多孩子缺乏自我解决问题的能力，一旦有了问题，他们不是先考虑自己该怎么办，而是想到老师和父母，希望他们会帮助自己。为了解决孩子这种过分依赖大人的做法，家长不妨在平时就有意识地给他们讲讲下面这则故事。
一个小男孩在父亲的葡萄酒厂里看守橡木桶。每天早上，他都会用抹布把一个个木桶擦得干干净净，然后整齐地摆放好。但是，一夜间，来了一股大风，把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。
第二天一早，父亲看到小男孩时，他正委屈地哭着。父亲摸了摸儿子的头说：“孩子，别伤心，我们可以想办法征服风。”听了父亲的话，小男孩擦干眼泪，坐在木桶边想啊想，想了半天，他终于想出了一个办法。只见，他从井里挑了一桶接着一桶的清水，然后，把清水全部倒进那些空空的木桶里，当天晚上，他就忐忑不安地回屋睡觉了。
第二天一早，天还蒙蒙亮的时候，小男孩就匆匆地跑到放木桶的地方，那些木桶一个个都排列得非常整齐，没有一个被风吹倒。这时再看男孩，一脸的笑容。他赶忙跑到父亲身边，激动不已地说：“爸爸，我知道了，要想木桶不被风吹倒，那就要加重它们的重量。”男孩的父亲赞许地笑了。
为了帮助孩子发现自己能力的重要性，离不开父母的放手与鼓励，就如故事中的父亲，一句有力的“我们想办法征服风”，不但让孩子有机会去发现自己的能力，更让孩子在成功的体验中感受到了独立的快乐。
父母有办法，孩子高情商
培养孩子的独立性要从小开始，重视日常生活中的自理、自立，才可能促使孩子学习上的独立自主。下面这些技巧就很值得借鉴。
适时培养孩子的生活能力。家长要了解孩子在各个年龄段的生活能力培养的目标要求。比如，3~4岁时要会用勺，4~5岁时学会使用筷子等，这样才能使孩子学会更多的本领，逐渐提高他们独立生活的能力。
丰富孩子独立生活的经验。现实生活中，实在有太多“这也担心那也担心”的家长。有时，家长为了赶时间或是嫌麻烦或是心有担忧，就会偶尔帮孩子做了本该他们自己做的事情，比如，给孩子喂饭、帮孩子穿鞋、替孩子收拾玩具等，但是这么做只会剥夺孩子克服困难、掌握独立成长的能力。事实上，给孩子更多练习的机会，让他们学会做更多的事情才能潜移默化地培养孩子的独立能力。比如，孩子鞋带开了，家长不要急于弯腰给孩子系好，而是教会孩子方法和技能，教孩子克服困难，慢慢地孩子自己学会系鞋带了。
给孩子自己做选择的机会。对孩子来说，每个小小的选择都会让他们有机会控制自己的生活，即便是问孩子要半杯牛奶还是一杯牛奶，面包烤的时间是长点还是短点，这些看似再平常不过的问题，都能让孩子有更多的参与机会，当其长大成人，遇到难以解决的问题时，也会想出一个合理可行的解决办法来。这样的孩子又何以不会受到他人的欢迎和赏识，进而取得一番成就呢？
家长要做好孩子的榜样。孩子渴望模仿成人，成为像父亲、母亲、老师一样的人，因此家长是孩子学习的榜样，是孩子的第一任老师，所以，家长要处处以身作则，用自己的行为去影响教育孩子。
别急着告诉答案。在孩子的成长过程中，常常会问各种各样令大人困惑的问题。而家长呢？总会开动脑筋想出一个合适的答案。其实，给自己这种压力一点必要都没有。要知道，在孩子提出问题的时候，他们已经在想答案了，他们只不过是想让成人作为一个回应者来帮助他们更深入地探索自己的想法。家长急于给出答案，不但于孩子没有帮助，反而还会阻碍他们独立思考能力的发展。反倒是，把孩子的问题反问回去，让他们自己思考，才是最有效的帮助。
最后，在培养孩子独立性的同时，家长还要善于培养孩子克服困难的品质。要知道，孩子在独立做事情的时候，难免会遇到困难，受到挫折，甚至为此放弃努力。这种时候，家长就要坚持鼓励他、帮助他，不能觉得孩子可怜而妥协。孩子总是要长大的，未来的路终究得他们自己去走。如果我们爱孩子，就要从小培养他的独立性，让他自己去走路。
总而言之，在孩子的成长阶段，家长的职责就在于为孩子创造各种独立做事的条件，不当“拐杖”当“向导”。只有当孩子的自我意识强化了，才能激发他们的主观能动性，进而独立自主地面对生活、应对问题。
3.4给孩子种一颗感恩的心
“为什么付出了爱却没有收到爱的回馈？”爸妈们这么问的时候，也许该自我反省一下了。要知道，爱的付出也有讲究，“不求回报”的爱也并非都是好的。让孩子从小会爱别人，是其健康成长、适应社会的一门必修课，而“爱”的前提就是拥有一颗感恩的心。所以，给孩子种一颗感恩的心，也是父母“爱”的必经之路。
感恩是“情商之门”
生活在这个世界上，我们时时接受着各种各样的“恩赐”：父母的养育、爱人的关爱、师长的教诲、朋友的友善、大自然的赐予……然而，对于这些恩惠，很多人似乎觉得这一切都是理所当然的，没有丝毫的感恩意识，而这种现象在孩子身上就更为突出了。
有这样一个故事：一位归国的老华侨在他有生之年的最大心愿就是资助一些贫困地区的学生，希望自己的帮助能够给他们带来更多的快乐与幸福。于是，在相关部门的帮助下，这位老华侨给多个有借助捐助需求的学生每人寄去一本书，而且他还随书将自己的电话号码、联系地址以及邮箱等信息一并寄了出去。可是，老华侨的这一做法却不被周围人所理解，他的家人更是好奇地追问：“为什么送一本书还要留下自己的联系方式呢？”为此，老华侨始终没有给出答案。后来，在家人及朋友的不解与猜想中，老华侨一直焦急地等待着什么。有时候，他会长时间地守在电话旁，有时候他又会一天几次地去看家门口的信报箱，有时候他又会反复上网打开自己的邮箱。
直到有一天，一位收到书的学生给老华侨寄来一封祝贺节日的卡片，他才表现得不那么焦躁了，转而一副高兴激动的神情。于是，就在当日，老华侨给这位同学汇出了第一笔金额可观的助学资金，同时还毅然地放弃了对那些没有反馈消息的学生的资助。事情发展到这里，众人才明白老华侨的用意，原来他是在用他特有的方式来诠释“不懂得感恩的人不值得资助”的道理。
“滴水之恩，涌泉相报”本是一句古老的格言，道出的是一种传统美德。然而，当下很多人都丢失了这种传统，尤其是新生代的独生子女，更是把父母的爱看做一种无条件的给予，对别人的关心表现得无动于衷，让人不由得心生忧虑。那么，孩子不懂感恩到底是谁之过呢？又是什么让幼小的心灵如此冷漠呢？
其一，很多父母总是会一相情愿地付出，并且认为自己付出的就是孩子需要的。殊不知，父母有时候所付出的未必是孩子需要的，这样做反而会令其反感。更有甚至，当自己的付出没有得到回应时，竟会表现得很失望：“我为他付出了那么多，孩子一点也不领情。”其实，家长应该思考这样一个问题：“我为孩子付出的时候是否该征求一下孩子的意见呢？”事实上，只有你发自内心地征求孩子的意见，他们才会体会到父母的这份用心。
其二，不少家长常常会在孩子面前说这样的话：“爸爸妈妈这么辛苦全不都是为了你啊，你怎么这么不争气呢？”表面上看，这些父母只是希望通过这种方法来强化自己付出得多，效果却恰恰相反，反倒给孩子增加了心理负担，在孩子看来，这些话意味着“我付出给你，你要偿还”的意思。这样就算孩子回报你了，也不是出于真心的，迟早有一天，孩子会以“形式对形式”来感恩你。
其三，随着物质生活条件的改善，加上趋甜避苦之天性的使然，使得不少家长对吃苦教育的认识理解并不是很深刻，教育孩子时往往表现得过于宠爱、过于保护、过于照顾、过于期望，结果导致大量的唯有依靠父母才能生存的“啃老族”、弱不禁风的“花朵孩”的出现。然而，这种吃苦教育的缺失又无疑是对孩子健康成长、社会进步的一个沉重打击。反倒是，在必要的时候，让孩子受一些“苦”，才能潜移默化地培养孩子的感恩精神。
此外，父母动不动就给孩子“开小灶”，只考虑孩子的需要，只会让孩子觉得他的需求永远才是第一位的。相反，于点点滴滴中唤醒孩子的感恩意识，让孩子明白“家庭中不仅仅只是父母对你付出，你也要学会向父母付出”，这样才能逐步引导孩子学会感恩，将来成为一个有才有德的人。
所以说，作为父母，在爱孩子的路上，一定要在他们很小的时候，就在他们的心里播下感恩的种子，孩子的正确思想是靠灌输的，而爱的种子也是需要培育的，做好这一步比什么都重要。
用情商故事和孩子谈谈心
推荐故事一：爱心树
《爱心树》是美国著名绘本作家谢尔·希尔弗斯坦1964年的作品，讲述的是一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子共同组成的温馨又略带哀伤的动人故事，其中所蕴藏的深刻寓意就是让孩子懂得在索取的同时学会感恩、学会感谢、学会知足。
从前，有一棵树爱上了一个小男孩。那个小男孩每天都会在树下采树叶，然后用它们做成皇冠，想象自己就是“森林之王”。小男孩常常爬到树上，把树枝当做秋千，在上面荡啊荡啊。当然，他还会吃树上结的苹果。后来，随着时间的流逝，小男孩慢慢长大了，不再找树玩了，树为此很寂寞……
有一天，昔日的男孩来找树。树见了，很是兴奋，高兴地对他说：“孩子，爬到我身上来吧，在树枝上荡秋千吧，再吃几个苹果，到我的树荫下玩一会儿，你会很快活的。”
男孩听了，笑着说：“我已经长大了，不爱爬树玩了。我想买好玩的东西，我需要钱，你能给我一些钱吗？”
“抱歉，我没有钱，我只有树叶和苹果。”刚说到这里，树又接着说，“孩子，把我的苹果拿去吧，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱了。”于是，孩子爬上大树，摘下苹果，把它们拿走了。树欣慰而快乐。
又过了很久，男孩一直没有再来看望树……树很难过。后来有一天，男孩终于出现了，树高兴地晃着身子，对男孩说：“来吧，孩子，爬到我的树干上荡秋千吧，你会很快活的！”
男孩一脸愁容地说：“我有很多事情要做，没有时间爬树了。我需要一栋房子安身，我要娶个妻子，我还要有好多孩子，但是，我得先有一栋房子才行，你能给我一栋房子吗？”
树想了想，温和地对男孩说：“我没有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，这样你就会如愿了。”
于是，男孩把树的树枝砍了下来，用它们盖了一栋房子。可是，不久后，男孩又来了。树见到他，抱歉地说：“孩子，我已经没有什么可以给你了，尽管我希望能给你点什么东西，但是我什么都没有了，现在我只是个老树墩，真的是抱歉啊。”
不少家长把给孩子讲故事看做是一项“授课任务”，在讲述故事的过程中不允许孩子插嘴，这样只会让孩子变得消极、被动，懒于思考。其实，一口气讲完故事并不是最重要的，激发孩子在与家长的互动中思考，才是讲故事的根本目的。故事讲到这里时，家长不妨提醒一下孩子：“大树还剩下了什么呢？”“大树是不是很难过呢？”
男孩听了，又接着说：“我现在需要的实在不多，我只想找个安静的地方坐下来。我实在是太累了，我好想好好休息休息。”
