教育现代化，最关键的是实现人的现代化。实现人的现代化，关键就是教师素质现代化。教师素质现代化包括教育观念现代化、才学知识现代化、教育能力现代化、心理素质现代化等。教师素质现代化是一个内养外修、内省外化的过程。这里我们主要论述教师素质现代化问题。
一、教师观念现代化
现代教育应确立以更新观念为先、以高尚师德为本的观念，这是教师素质现代化的关键。树立现代的教育观念，这是教育现代化的核心，对大力推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力具有关键性作用。观念的变革是教育改革的前奏，是教师素质现代化的先导。更新教育观念是教育科学化、现代化的关键，也是实现教师素质现代化、培养新世纪创新人才的保证。
现代教育观念包括正确的教育观、全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观及现代学生观等等。这里重点阐述现代学生观的内容，它体现着教师热爱教育、热爱学生的崇高师德。
第一，应树立以学生发展为本的理念。以学生发展为本，就是在教育活动中，教师必须以学生的身心发展特点和成长规律为出发点，采取有效的方式或手段把蕴藏在每个学生身上的潜能激活起来，把学生创造潜能最大限度地释放出来，培养学生的好奇心、求知欲，保护学生的探索精神、创造性思维，为学生充分发展丰富多样的个性、培养创新精神和实践能力提供广阔的自由空间。为了学生的全面发展，要求教师在教育过程中充分了解每个学生的潜在智力、兴趣、爱好和特长，把知识的传授与能力、素质的培养结合起来。要加强对学生综合素质的培养，既要教育学生具备适应信息化社会、学习化社会所需要的现代人的基本素质，更要加强学生理想、信念、道德情操方面的教育，还需要强调参与合作竞争与自主、开拓、创新精神的培养。坚持因材施教的原则，在施教方法、手段上必须符合特点，让每个学生通过知识的学习，学会学习，学会创新；通过各种学习活动，学会交往，学会生存，求得发展，真正使学生成为具有现代人基本素质的合格人才。
大学修养观论现代教师素质修养第二，树立学生主体的观念。现代学生观认为，学生是教学的主体，是学习社会化运动的个人主体，是认识教育教学活动的主体，是掌握教育教学内容和方法的主体，也是形成自己观点信念、道德和人格的主体。因此，具有现代学生观的教师在教育教学活动中，要善于发扬学生的主体精神，促进学生主体发展。这就要求教师尊重学生的主体地位和主体人格，激励学生主动参与教育教学活动的全过程，培养学生自我学习、自我教育与自我管理的能力，这是现代学生观的高层次追求。只有确立学生主体的教育观念，才能自觉地尊重学生的学习权利，创造适应学生的教育，让他们主动地进行创造性学习。
第三，树立师生平等、民主的观念。确立先进的教育民主化观念，是未来教师人格特征的重要内容。平等、民主的教育观，要求教师与学生的关系应是互尊互爱的平等关系、教学相长的相互学习关系。美国纽约道尔顿学校的校长查德·布卢姆曾指出：在美国的学校里，教师是在学生圈子中的，甚至在课堂上你分辨不出哪个是老师，老师总是鼓励学生提问题，要是把老师问倒了，老师非但不会不高兴，反而会表扬这个学生。而在中国，老师常常是站在全体学生的面前，成为学生的中心，在课堂上老师对学生提出问题，回答得好就会受到老师的夸奖，很少有学生向老师直接提出问题，如果有学生“不听话”或者质疑老师，就可能会被扣上“不尊重”老师的帽子。教师由于自觉不自觉地受“师道尊严”的影响，认为学生对老师的学识、人格应顶礼膜拜，不得随便怀疑，树立自己在学生面前的“绝对权威”，学生不可以指责自己，即使错了也要将错就错，以免伤及自己的尊严。这种单向、不平等的师生关系将会导致学生创新意识和批判性思维丧失的不良后果。美国与中国教师对待学生的表现方式不同，实际上是反映了不同的教育观念，因此，为了更好地适应未来社会的教育发展要求，现代教育必须突破传统师生关系上的领导与被领导、教育与被教育、管理与被管理的状况，建立科学、民主、平等的新型师生关系。
二、才学知识现代化
教师必须知识才学精深广博，不仅专业知识要精深，而且其他学科的相关知识也要广博；知识结构层次要纵横交错并不断扩大和充实，特别是必须学习和掌握现代新兴科学技术知识、现代教育心理学知识。教师为了适应时代发展的需要必须转变观念，变“教书匠”为“学者型”、“复合型”教师，确立追求新知意识，坚持终身学习，努力适应培养高素质创新人才的需要。教师要实现才学知识现代化，必须努力学习，不断更新自己的知识结构，具体要求：
第一，教师应具有宽广的知识面。教师的知识面应该是全方位的，如现代科技知识、社会科学知识、自然科学知识、人文科学知识、文化艺术知识等。教师只有掌握渊博的知识，才能使学生被老师的博闻强记、知识宽泛所折服，学生往往对那些知识贫乏、不能指导学生学会学习、学会生存与发展的老师感到失望。
第二，教师应掌握专业学科的前沿知识。专业前沿知识是指专业发展前景，包括对所教学科专业发展趋势的分析、研究与预测。在知识更新加快、知识爆炸的时代，任何一门学科的知识体系、结构、范畴、概念和实践环节的设计，都将随着时代的发展需要不断充实、调整、提高。教师必须认识和掌握学科知识的新动向、新研究、新发展、新成果，只有掌握学科的前沿知识，才能不断激发自己的思考，不断提高教学研究能力和研究水平。
第三，教师应具有现代教育理论知识，懂得教育规律。教师要树立现代教育观念，需要学习中外教育家的思想精神，学习掌握基本的教育理论，包括教育学知识、心理学知识、学科教材教法和相应的教学风格。
三、教育能力现代化
身为教师，不仅要有渊博的才学知识，而且需要具备教育学生的能力，包括教学能力、育人能力、管理能力、创新能力等。教师过硬的教育能力，是履行教师“传道、授业、解惑”天职的关键所在。
第一，教师必须具有较强的教育教学能力。教学行为的规范、实施情况及其效果的优劣，直接影响着学生成长，是检验教师教学能力强弱的试金石。因此，教学生会学，首先自己必须会教。为了提高教学效果，教师必须提高自己的教学内容精选精讲能力、教材教法分析研究能力、课堂教学组织能力、书面及口头表达能力、运用现代教育技术的能力、设计和制作计算机辅助教学课件的能力。
当今发达国家教育领域的一个标志性变化就是信息技术的学习和运用迅速进入学校，成为学生接受知识、培养能力和创新精神必不可少的手段。多媒体网络教育有别于传统的书本教育，书本教育采用的是单页式的教材，学生的思维方式是序列式的；而电脑网络资源丰富，学生可以在一种开放的、交互式的学习环境中学习，知识结构可以由点及面向纵横各方面扩展，有利于培养学生的创造性思维和创造性实践能力。因此，教师必须重视掌握现代教育技术手段并广泛运用于教育教学过程中，调动学生学习的积极性，培养学生对学习的兴趣和探究问题的能力，走出一条教学改革的新路子。
第二，教师必须具有育人能力。教师不仅要教好书，更重要的是育好人。教育的最终目的是育人，塑造人的灵魂，促进学生的全面发展，成为社会主义事业合格的接班人和建设者。教师不仅要教会学生学会学习，更要教学生学会做人、学会做事、学会共处；要用爱心去开启学生心灵的窗户，公正客观地对待每个学生，尊重学生，平等相处，建立新型的师生关系。在教育过程中必然会出现各种矛盾，需要教师探索各种教育的新途径、新方法，提高育人实效性。在教育人、塑造人的实践中，不断提高自己的预见能力、分析判断能力、说服教育能力、应变能力。
第三，教师必须具有教育管理能力。教师是班级群体的领导者、组织者和管理者，也是学生个体成才的促进者，其教育管理能力的强弱直接影响着班集体的建设和学生的成长。因此，教师需要掌握分析学生心理活动的能力，与学生交往和交流的能力，帮助学生消除心理障碍的能力，班级常规组织管理的能力，有关活动（包括校园文体活动、社会实践、课外兴趣活动等）的策划、指导、组织、实施的能力。
第四，教师必须具有教育科研和改革创新的能力。现代教育的培养人才模式应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，因此，教育教学内容必须在增强综合性、加强基础理论和提高实践能力方面下工夫；教师必须通过教育科研、教育实验、专题研究探索教育教学规律，提高教育科研能力。教育教学的改革，需要教师具有继续学习和终身学习的能力，吸取更新知识和处理信息的能力以及勇于开拓、不断创新的能力。
四、心理素质现代化
教师良好的心理素质，是以身立教的前提条件，是提高教育效果、培养创新人才的重要保证，也是现代教师的必备素质。教师没有良好的心理素质，事业就不会成功，实施素质教育就成了一句空话。因此，优化教师心理品质是现代教师素质现代化的重要内容。
第一，教师应具有正确的自我意识和角色意识。教师要有正确的自我意识，对自己及自己与周围世界的关系具有正确的认识和体验，能正确地认识、评价和“悦纳”自己，使主观与客观、自我与社会有机地协调；对教师职业角色要具有认同感，只有“悦纳”教师职业才能敬业、乐业、爱业，才能创造性地开展教育教学工作。所以教师必须具有正确认识自己、他人、社会及自身职业的能力，创造一个和谐的工作生活环境。
第二，教师需要培养积极乐观的情绪。教师的职业性质决定了其必须具有健康、稳定的情绪。一个心理健康的教师，必然善于调节控制自己的情绪，使自己保持愉快、乐观的心境，对生活和未来充满希望。
第三，教师需要建立和谐的人际关系。工作的性质和特点决定了教师要有和谐的人际关系，要乐于与人交往、善于与人沟通；懂得尊重、理解他人，以和善、宽容的态度与人相处，正确处理与领导、同事、学生及家长的关系，增强人际之间的亲和力。
教师除上述三方面的素质现代化外，还必须塑造崇高的人格形象。教师的人格形象是教师总体的精神风貌，是由需要、动机、理想、信念、兴趣等个性倾向和能力、气质、性格等个性心理特征组成的。崇高的人格形象是一种无形的教育力量，它会对学生产生难以想象的巨大教育力量，令学生去学习、去效仿，甚至对学生的一生产生巨大的作用。教师必须认识人格形象对于教育的巨大魅力，自觉塑造良好的人格形象，树立崇高的职业理想、执著的奉献精神、广泛的兴趣爱好、较强的教育能力以及真诚、正直、平等、公正、宽容、耐心等优良性格，切忌形成冷漠、狭隘、虚伪、嫉妒、暴躁等不良的个性特征，以崇高的人格魅力去影响和塑造21世纪的一代新人。
