培养女孩独立性方面，我（孙云晓）有许多亲身体会可以与女孩父母分享。在我女儿10岁的时候，她妈妈出国了，紧接着我也要出国。我就跟女儿商量，闺女啊，爸爸妈妈都要出去了，你一个人怎么办呢？把你送到青岛奶奶家还是在北京的姥姥家？我说我还有一个建议，找认识的一个女大学生把你带到她的东北老家，你到那去生活一段时间，这三个地方你选吧。结果女儿选择去东北，她觉得到姥姥家奶奶家都很熟悉了，而且老人话也少。我说太棒了，你很勇敢！于是给她准备一个小皮箱，把她的用品都带着，然后跟着那位女大学生上了去东北的火车。
我对女儿的要求就是要有礼貌要写日记。她第一次在没有父母陪伴的情况下出门，在一个陌生的地方生活了近一个月，每天都有很多新鲜的经历让她来写日记。我觉得那次生活给了女儿很深的体验。有人说，你怎么胆子这么大，敢让孩子到处跑。我觉得，没有独立性的孩子很难有自信心，女孩子特别需要摆脱依赖性的束缚，才会有广阔的天空。要舍得把孩子放出家门，因为人是在体验中长大的。我们不能代替孩子成长，就不能代替孩子体验，现如今的孩子在成长过程中，间接经验过多，而直接经验也就是亲自体验后得到的经验偏少。其实你会发现只有一个人亲身体验过了，记忆才会最深刻。
当然，培养女孩的独立与自信更多是在日常生活中，比如，能否尊重孩子自己的选择，就是一个富有挑战性的问题。没有尊重就没有教育，教育一定是尊重人的，它让你心服口服，孩子再小他也是个人，他需要得到尊重。
女儿在小学毕业升初中时，面临小升初这样的重大抉择。我说，如果你愿意去重点中学，我可以想想办法。但是我女儿不去，她说我可不去重点学校，不想受那个罪。她选择了一个学习日语的特色学校，但不是重点，区重点都不是。”
当时家里出现了激烈的争论，主要是妈妈反对，妈妈特别希望孩子上个重点中学，因为妈妈本身就是学日语的，她很清楚，学日语这条路比较窄。但是，我站在了女儿一边，尊重孩子的选择，主张先生存而后发展。
我想，孩子既然这么执着地选择，自然有她的理由。第一呢，我的孩子并不属于那种竞争力特别强的、棒得嗷嗷叫的孩子，她不愿意去那么拼，去跟大家争，我觉得这个我可以理解。第二，这个学校有特色，比方学习日语，中日交流非常多，社会实践非常多，我觉得这对孩子，可能是快乐的生活，而且将来出路也会不错，所以我觉得她选择是有道理的。”
女儿进入北京那所学习日语的学校深受其益。她在那里生活了六年，从初中到高中毕业。这个学校跟日本有密切的民间交流。我女儿在家里接待了三批日本学生来民宿。学校里是谁报名谁就可以接待，我女儿每次都很积极地报名，然后就把日本学生领回来。一般都是男孩领男孩，女孩领女孩。我女儿就分别领了三个日本女孩住我们家了。这些日本女孩进门以后叫我爸爸，一般都是去谁家，谁家的父母就是爸爸妈妈。
我事先跟女儿说，这是你的客人，你得好好接待，我们都配合你。一般要求来民宿的学生要住在你们家单独的房间里，我说那只好把你的房间空出来了，你睡客厅让客人住在你屋里。我女儿很积极，可以，什么都可以，每天业余时间就陪着日本女孩到处转悠，觉得很开心。
我也觉得这种生活非常有意思， 因为这种交流能够一下子把文化差异国家差异民族差异体验得非常具体。我写过中日少年《夏令营中的较量》，但是我也从来没这么近距离地观察日本的孩子。
来过我家的有一个日本东京的女孩，我到现在还记得她，名字叫长冈扶美子。她很会管理自己生活，到北京来花的20万日元全是她自己打工挣的钱，所以人家非常的节约。我女儿陪着人家，结果自己把相机也丢了，钱包也丢了，但人家那个女孩什么也没丢，人家都很珍惜非常注意。
这种民间的交流对孩子的影响是潜移默化的。我女儿到日本休学旅行的时候，那家也强烈要求让我女儿住她们家。当我女儿第二年又去日本休学旅行，那家还要求继续接待。所以现在我们两家的关系就像亲戚一样，关系非常好，只要我们去日本，一见面两家聚会都特别开心。
实践证明，女儿的选择是明智的，独立的生活经历使她格外自信。高中毕业，她考上了梦寐以求的复旦大学，因为她希望到外地读书，她喜欢上海。独立而自信的性格，又使她成为一名敢闯天下的记者，去四川地震灾区、去西藏。如今，她是中国新闻社驻日本记者。
我（李文道）的实战经验
在培养孩子独立性方面，我（李文道）也有过成功的案例。一位朋友的女儿，一个活泼可爱的12岁小姑娘，开始上初中，却无论如何也不愿意自己去上学，坚持有人陪她去。我的朋友认为：上初中了，女儿应该独立去学校了，他们也打算不再送女儿去上学了。我的朋友千说万说，道理讲了一大堆，女儿却刀枪不入、死活不听，如果父母不送，她就不去上学了。我的朋友最后不胜其烦，却又无计可施，最后找到我：“李博士，您是研究心理学的？您有什么方法？”
我与这位朋友先一起分析了一下实际情况：她上学的路线其实并不复杂，中间只需要倒一次公交车，一个12岁的女孩完全可以做到这一点。我与朋友一致认为：他的女儿不愿意独自一人上学的真最主要的原因是她的心理恐惧：对自己独自上学缺乏信心，同时她也缺乏经验：不知道怎么样换乘公交车（这么多年了，她一直是父母引着坐公交车，连看站牌都没学会）。我们判断：她有独自上学的动力？？上初中了，还需要父母陪送上学，这在同学面前并不是一件光彩的事情。我们还达成共识：如果马上逼她独自一人乘公交车，就有可能把她置于危险之中。
最后，我与朋友一起制定了循序渐进的行动方案，美其名曰“四步走‘战略’”：
第一步，父母陪孩子乘公车，先引导女儿如何看站牌，如车次、方向、起点及终点等，并告诉她如何换乘等等。
第二步，让女儿引领父母乘公交。在这阶段，父母仍然陪女儿去上学，但身份发生了改变，女儿是引领者，父母只是简单的陪伴，主要起到心理上的安慰作用。在此过程中，父母可以陪在女儿身边，可以通过眼神等肢体语言进行交流，一般不要进行言语指导。
第三步，女儿乘公交，父母像陌生人一样远远地关注着女儿，远距离地给女儿一种心理安全感。
第四步，女儿独自一人去乘公交，父母不再陪伴，父母的手机号码随身携带。
我们本来打算用一个月的时间，每个步骤一个星期。结果远远超出我们的期望。到第二个星期时，朋友的女儿就突然宣布不再需要父母陪伴了。第三个星期天，朋友的女儿就宣布：自己一个人去姥姥家。朋友有点担心，去姥姥家要换乘两次公交、一次地铁，但他们还是选择了相信女儿。朋友的女儿最终安全顺利地抵达姥姥家并独自返回。朋友在电话里激动地告诉我：看到女儿独自一人回家时脸上流露出的自信，他又一次体验到当一个老爸的幸福。在这个过程中，朋友的女儿犯了一些初学者经常会犯的错误，如有一次坐过了站，还有一次去姥姥家时换错了车。每一次，朋友的女儿都自动地纠正了错误。
在我的成功经验中，有三点是需要父母特别注意的。第一，女孩的独立能力比父母想象的要大得多。第二，在给予女孩独立的机会之前，一定要给予她尝试与训练的机会，女孩独立的过程应该是一个“循序渐进”的过程。第三，尝试独立的过程可能是一个犯错误的过程，父母应该多鼓励，不要批评，要相信孩子具有惊人的自我纠错能力。
建议一、抓住女孩的两个“独立”关键期
发展心理学家们认为，一个人的独立性发展主要有两个关键期。关键期是指在特定时期内某种能力或心理品质最容易获得，而一旦错过这个时期，想弥补就会变得非常困难，即俗话所说的“过了这个村，没有这个店”。
男孩女孩独立性发展的第一个关键期都在2周岁左右，又被称作“第一反抗期”，这时候的女孩第一次认识到自己是跟其他人或物体区分开来的独立个体，第一次用“我”这个词来指代自己，这标志着自我的第一次诞生，也标志着第一个独立性关键期的到来。这一时期的女孩，已经学会走路，具有了基本的独立行动的能力，她们表现出非常强烈的自主倾向：她们不喜欢别人喂饭，希望自己吃饭，不喜欢别人替她穿衣服，希望自己穿衣服……她们希望尽可能地由自己来控制自己的生活，做生活的主人。这种可贵的自主精神就是“独立”精神的萌芽。如果父母能够耐心地对待女孩的这种自主性需求，尽可能地让女孩做那些力所能及的事情，如自己吃饭，自己穿衣服，女孩就会发展出一种对生活的掌控感，对自己更加自信，更愿意独立探索未知的世界，她会变得越来越独立。如果父母缺少这种意识，用粗暴的态度对待女孩的这种自主性需求，包办代替，那么女孩的这种独立精神就有可能被扼杀在萌芽状态，甚至会影响其一生。那些成年以后，仍然过度依赖父母，找不着工作就当“啃老族”的女孩极有可能属于这种情形。
男孩独立性发展的第二个关键期是青春期。青春期是女孩向女人过渡的时期。随着生理和心理的急剧成熟，女孩的自我意识再一次蓬勃发展起来，在心理学上被称为“心理断乳期”，这是女孩学习如何独立走向社会并成为一个独立女性的关键时期。在这一时期，如果父母对女孩的各种想法采取鼓励宽容的态度，以顾问的角色帮助女孩厘清各种想法并提供各种支持，那么女孩将对独立应对社会的各种挑战信心十足，她们愿意接受生活的挑战并自信能战胜她们。相反，如果这一时期的父母采取过度保护的做法，认为女孩无法一个人独立面对生活，对女孩的独立意愿和行动采取抵触态度，那么女孩将对独立走向社会心怀恐惧，她极有可能像一个没有安全感的婴儿一样退缩到父母的身边，继续依赖父母的保护，即使她走向社会，一旦遇到什么困难和挫折，她也会本能地选择退缩，这对于女性迎接竞争越来越激烈的社会挑战无疑毫无帮助。
