领导是处理人际关系的行为，是管理人的艺术，领导者的自身素质、行为动机等因素会共同影响和制约领导力的高低。校长会经常一脚不慎就走入了领导误区，结果使自身形象受损、领导效果也大打折扣。以下是几个领导者常常容易走进的误区，望校长们慎之、戒之。
权力至上
合法性权力、奖赏性权力、强制性权力、专家性权力和参照性权力共同组成了领导的权力，按照组织和个人进行分类又可将这五种权力分为：组织的权力和个人的权力两类。其中，前三种都属于组织的权力，组织的权力具有可控性，是明确的，清楚的。比如，对于奖赏性权力领导可以给予下级管理者和其他人或将其收回，对于合法性权力，改变校长在权力等级中的地位，改变其工作的规则和程序就可以改变。然而参照性和专家性权力就很难这样做，因为它们更多是依靠个人人格、领导风格和工作中的知识形成的。在现实中，有不少校长把自己当成教育专家、教育权威，对下属指手画脚，过分干预，造成其与教职员工之间关系紧张，甚至滥用职权，自毁形象。因此，校长一定要牢记，要想使自己真正受人尊敬、信服，必须要保持谨慎，以免走入个人权力至上的领导误区。
抓小放大
很多校长经常会走入抓小放大的误区。在实践工作中，很多校长经常是兢兢业业，不辞劳苦，什么都去管，什么都想抓，好像学校离了自己就办不下去了，结果弄得自己精疲力竭，管理仍然不见什么效果，小的抓不好，大的也抓不住。之所以校长会这样做，主要是因为，小事一般比较简单，容易做，可以让自己整天忙忙碌碌，有一种充实感、成就感和满足感，俗话说，没有功劳也有苦劳。但是，作为一个学校的领导，需要处理的事情就太多了，如果只盲目地做那些鸡毛蒜皮的事，不但精力不够，而且会使自己劳累不堪，效果也好不到哪里去，大的不去抓学校会失去发展的方向，失去奋斗的目标。因此，作为一名校长，必须要时刻记住自己是一校之长，身负大任，必须把握学校的发展方向，必须将目光放在大事上，处理好那些关乎学校发展前途的思想性、战略性的问题。校长应该抓大放小。所以，把那些鸡毛蒜皮的事，那些自己没必要做的事交给下属去做吧，这样才既有效率，也会工作轻松、自在。何乐而不为？事必躬亲
事必躬亲也是不少校长易走入的误区，在管理上，最忌讳事必躬亲，如果管理者什么事情都亲自去做，那么那些下属还有什么用，再者，一个人精力有限，事必躬亲也是不可能的，而且，事实证明，这样做，效率低下，事倍功半。举个例子，某小学校长姓张，是从教师到教导主任，再到校长一路提拔上来的。张校长走马上任之后，依旧牢牢抓住教学工作不放，因为他最擅长这个，所以那些诸如课程表的编排、教师教案的检查、课堂的听课、作业的抽查、学生试卷的分析等日常工作他都亲力亲为。同时，两个班级的语文课他也代着。这样，张校长就把时间几乎全花在教学工作上了。很多人对此极为不满，第一是教导主任不满，因为张校长太能干了，把教导主任的工作全都做了，把教导主任当成了摆设；第二是张校长代着两个班的语文课，但是因经常参加上级部门的各种会议及迎接相关检查，所以就不得不经常调课，如此，正常的教学秩序就给打乱了，让老师们很不满意；三是因为张校长把精力都用在了教学上，无暇顾及学校发展战略的定位、总体规划、教师队伍建设、学生管理、后勤管理，同上级教育行政部门、同级同类学校之间关系的协调也不到位，造成学校管理日趋混乱。最后，无奈之下，张校长辞去了校长职务。
因此，作为领导者，校长必须将自己的工作进行战略和战术上的区分。那些战略层面的工作，必须要亲力亲为地去做。而那些战术层面的工作，交给自己的下属去实施就可以了。要记住，校长是学校的带路人，负责指引学校前进的方向。
