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第33章 适时适度地给予孩子夸奖

哥伦比亚大学的盖兹和匹斯兰德两位教授,曾经针对“奖惩在学习上的效果”做了一项心理实验。他们两人经由随机取样,在某校挑选了一些学生进行测验。他们先把这些学生分成A、B、C三组,然后举行考试。隔了三天之后,再举行同样的考试。不同的是,在第二次考试之前,先对A组学生加以奖励,称赞他们考得很好;而给予B组惩罚,责怪他们没有考好;至于C组学生,则不给予奖励,也不给予惩罚。实验结果发现,受到奖励的A组,第二次考试的成绩最好,其次是受到惩罚的B组,没有受到奖惩的C组反而考得最糟。

这项心理实验虽然不能断定奖励的效果必定优于惩罚,但至少证明了奖惩对孩子的影响,比“不闻不问”来得大。至于是奖赏好?还是惩罚好?则必须视孩子的个别差异而做适度的调配。家长尤须注意的是,不论采用奖励或惩罚的方式,都不可用成人的尺度去衡量或要求孩子,以免在无意间伤害孩子,给孩子的心灵蒙上一层无法抹掉的阴影。

卡尔·威特在教育小卡尔的过程中发现:孩子的良好行为只要得到不断的夸奖,这一行为就会不断重复而形成习惯。很多父母可能意识不到这一点,他们盲目地认为善行与生俱来,是理所当然的,因此就忽视了夸奖。其实,如果孩子良好的行为得不到及时的夸奖,孩子的心里就不会增加印象,良好的行为也就可能消失。

相反,很多家长对孩子的不良行为给予夸奖,比如孩子撒娇时,有些父母不是正确地加以引导,而是给予不恰当的呵护。这在无意之中强化了孩子的不良行为。在生活中,经常发现一些孩子的不良行为,比如打架、浪费、偷东西、撒谎……这时他们的家长通常只是打骂。卡尔认为这样做的结果只能产生负作用,事实上解决不了任何问题。

很多父母以为,孩子开始上学就表示孩子已经懂事了,事实上,许多低年级的孩子,心智成长仍然停留在幼儿阶段,因此对于年龄小的孩子,奖励的次数要多,而且要将鼓励的原因和具体的行为告诉他们。例如当你发现孩子今天表现得不错时,不能只是说“嗯,你今天表现得不错”“很好”,而是要清楚地告诉他“你今天没有和哥哥抢东西,又能自动把玩具收好,妈妈很高兴!”或是告诉他“你今天没有把衣服弄脏,而且又很快把习题写完,很好哦!”这种清楚而具体的奖励方式,才能使孩子了解什么是良好的行为、什么行为是父母所期望的。

此外,要特别提醒父母的是,低年级的孩子通常没有很清楚的是非概念,他们会一再重复曾经被挨骂或被夸奖的事情,而且他们都认为自己是好孩子、是对的。因此,父母对于孩子的良好行为,必须当场给予鼓励,而且不断地重复,使孩子产生“这样做才是好孩子”的意识,进而才能渐渐地朝着这些行为去发展。

有些家长认为可以用惩罚来制止孩子的坏行为,其实,这是一种错误认识。在孩子的眼中,这种惩罚都似乎是一种奖励。孩子认为这些行为引起了家长的重视,从而对这些行为印象更深。因为孩子往往会选择那些引起父母重视的行为,而不愿选择那些父母毫不理会的行为。很多孩子习惯于恶作剧,原因即在于此。同时,家长还应注意,惩罚使具有强烈自尊心的孩子较容易引起反抗情绪,有些孩子甚至会将怒气发泄在其他人身上。

父母关注什么行为,这种行为就会逐渐形成孩子的习惯。因此,父母应多加关注孩子的良好行为并给予及时、恰当的奖励,面对不良行为就要漠然处之,不给其加深印象的机会。

夸奖孩子的好行为越早越好,孩子年龄越小,实施起来效果越明显,也越容易。为了更好地实施这一方法,父母应该明确区分孩子的情感与行为。孩子的内心世界,如爱、高兴、生气等,是孩子独有的,父母往往捉摸不透,一般也只能望洋兴叹。但孩子感到高兴或生气时所表现出来的行为却是外在的,是看得见、摸得着的,是父母可以给予正确引导的。因此,父母虽然难以控制孩子的情感,但是却可以对孩子的行为进行监控。所以,对孩子的夸奖,应针对他的行为而不是他的情感。

作为父母,主要是对孩子好的行为给予及时夸奖,让孩子有一种先天性的优越感,培养起“我比任何人都不差”的意识,这让孩子在处世等各方面都会有足够的信心与冲劲。对于孩子的不良行为,家长不能着急,即使孩子偶尔有良好行为出现,那也是值得注意的。只要孩子表现出良好的行为,父母就应该及时进行正面强化,巩固这种行为。

对小卡尔的夸奖,卡尔一般以情感与物质两种方式。卡尔认为,情感方式往往比物质方式更有效。

情感方式有表扬、亲吻、拥抱等口头或身体的行为。这种方式对于家长来说是无穷的,千万不要吝啬。

物质方式是一种补充方式,如给孩子他所喜爱的东西等。像小卡尔只要得到了奖励就会欢欣鼓舞,他并不会在乎奖励的多少。

在教育小卡尔的过程中,卡尔发现在他年龄很小时,大多数情况采用情感方式奖励就足够了,情况特殊时才采用物质奖励。

但是,卡尔对小卡尔的夸奖并不频繁随便。如果太随意,那么他就无法知道我为什么要夸他。卡尔总是在他表现出良好行为时才给予夸奖,并且告诉他之所以得到夸奖的原因。

夸奖,就像青霉素一样,决不能随意用。使用强效药有一定的标准,需要谨慎小心。

每当小卡尔用值得提倡的方式做事时,卡尔一定不失时机地给他奖励。卡尔认为这样对于培养他良好的行为具有十分重要的意义。如果当他学会了新的行为,并且理智地去实施这一行为时,卡尔不是每次都给予夸奖,而是隔一段时间有针对性地夸奖。这种夸奖要让他感到意外。

卡尔建议那些已经作为父母的人,要去发现孩子的闪光点,不要揪住不良的行为不放。对于那些个性很强,精力旺盛,从不受别人指使的孩子更应该这样。父母应多发现孩子的长处,尽量对他的良好行为进行夸奖,夸奖会改变他的一些顽性,从而让他树立信心,以后不管遇到什么困难和坎坷,他都能迎刃而解。

孩子的成长离不开家长的适当夸奖。家长要在适当的时候给予孩子适当的夸奖,使孩子觉得无论何时,家长都会是自己的依靠,在没有了后顾之忧的情况下,孩子相比较会更放的开,做事也会更有魄力。

没选择地让孩子们在一起玩,他们在争强好胜中就可能变成利己主义者,结果染上一些坏的品质。

1.不要把游戏当真

卡尔·威特认为,一个人长大后变得滑头滑脑、放纵、不能自制、任性,大多是缘于小时的不良管教。

常言说:“严是爱,惯是害,不管不教要变坏”。对孩子严格要求,严格管理,严格教育,严格训练,是家庭教育的一条重要原则。在孩子的成长过程中,也就是从儿童到少年,从少年到青年这一时期里,家长对他们的要求、管理、教育和训练,宜“先严后松”。

孩子越小,知识经验越少,独立分辨是非善恶的能力就越差。家长对孩子从小就严格要求、管理、教育和训练,有利于帮助他们树立正确的是非观念,提高辨别是非的能力,培养和形成良好的行为习惯。如果家长撒手不管,就会使孩子不加选择地和任何一个孩子一起玩儿,从而有可能沾染上各种坏习惯,有时还有可能形成一些坏毛病。卡尔就经常看到有些没管教的孩子赌博、打架蛮骂。不知有多少次,他还去劝说并为这些孩子拉过架。

对于这些现象,卡尔每次看到,都感到非常的寒心,他认为,这些孩子本可以成为有礼貌、有学识的孩子,可他们没有受到良好的教育。

这些孩子似乎在有意地伤害对方,他们常常互相抛甩石头,结果造成流血、受伤,甚至眼睛被打坏而致残,这是多么可怕的事!

小卡尔曾经有一群小伙伴,可当卡尔发现那帮孩子很粗野时,便制止了孩子与他们共同玩耍。卡尔当然不是说那些孩子本身就坏,而是说他们毕竟不谙世事,如果没有大人对他们进行正确指导,他们就会做出一些傻事来。

卡尔讲述了小卡尔伙伴的故事:

安迪是一个健壮的男孩,可以说是那一群小孩的领袖。他有威严、聪明,而且有非常强的组织能力,他经常组织一些比他稍小的孩子玩儿打仗的游戏。

或许安迪天生有才,他把自己的“军队”,管理得井然有序。但是有一天,这位“英雄”终于被“敌人”打倒了?

那天,安迪将小伙伴们分成敌我双方玩攻城堡的游戏。安迪带领五六个小朋友守城堡,另外的几个扮作攻城的敌人。

安迪挥舞着手中的宝剑与木棍,英勇地站在一辆货车上。他一只脚踩在高大的马车轮上,口中喊着自己的同伴:“把敌人打下去……”这真是一副大英雄的气派。

当时小卡尔也在其中,他和安迪并肩作战。“敌人”将石块、树枝向他们猛烈地投掷过来。

安迪用“宝剑”把他们一个个地打翻在地,“一定要守住城堡”,这是安迪和伙伴们一致的想法。可是敌人的冲锋越来越猛,他们终于抵挡不住了。

敌方中的一人冲到了马车上,狠狠地踢了安迪一脚,安迪应声从马车上栽了下去。当时,卡尔正在家中接待一位客人,正在和那位远方来的客人谈论孩子教育的问题。小卡尔却慌慌张张地跑回了家,他还未进门就惊恐地叫喊道:“爸爸,不好了……出事了。”

从小卡尔的表情来看,卡尔推知发生了不同寻常的事。他和客人跟着孩子匆匆赶到出事现场。那种情景使卡尔终身难忘,连客人都为之惊恐万分。

当安迪从马车上摔下去的时候,刚好踩在一把放在地下的镰刀的木柄上,那把镰刀从地下弹了起来,刀锋碰巧插进安迪的大腿里。

安迪倒地痛叫。没有哪个孩子敢去取下镰刀,那情景确实太恐怖了,安迪的腿上全是血……“安迪真是个大英雄。”事后小卡尔这样评价安迪。

“儿子,你真佩服他吗?”

“是的,他是为了保护城堡才受的伤,他表现得很勇敢。”小卡尔的眼睛中流露出敬佩的目光。

“不,儿子,安迪的做法不是英雄所为,至于把他从马车上推下去的那个孩子,更是无知。”

“爸爸,您不是说过做人应该勇敢吗?你能说安迪不勇敢吗?”

这时,卡尔发现孩子太单纯,他们分不清什么该做什么不该做。

“儿子,今天你们在做什么?”

“我们在玩攻城堡的游戏。”

“对了,那只是一个游戏,不是真正的战斗。”卡尔抓住“游戏”这个字眼开导他,帮他分清真假。

“孩子,我知道你喜欢那些英雄人物,可是,英雄并不意味着鲁莽,并不意味着不顾一切的打打杀杀。”

卡尔抚摸着孩子的头,仔细地给他分析。

“既然你们是在玩游戏,而且你们都是好伙伴。为什么非要真打呢?这种打仗的游戏很容易把朋友变成敌人。

“你看,安迪很有可能会永远记恨把他推下去的那个孩子,因为他受到了伤害。如果安迪把他当做仇人的话,那是很可悲的,因为仇恨会产生邪恶。”

“可是安迪的确很勇敢啊。”小卡尔仍然没懂其中的意思。

“我相信他是个勇敢的孩子,也很聪明。但如果因为游戏而成为一个累累负伤的孩子,长大后什么也干不了。如果他想当一个将军,那么现在就应该懂得保护自己。一个缺胳膊少腿的人,怎么能够去领导军队打击敌人呢?

“你们是孩子,不能把握好游戏的分寸。要知道,游戏仅仅是游戏,不能真刀真枪地干。如果在真正的战场,敢和敌人去拼个你死我活,那才算真正的英雄。”

“爸爸,我懂了。”

孩子们在游戏中的伤害源于他们无知。如果父母不能对他们加以细心的开导,就会导致可怕的后果。

卡尔时常告诫小卡尔,不要去参与孩子们的斗殴打架,这种伤害比玩儿游戏中的伤害更为严重。这不只是对身体,更重要是在孩子幼小的心灵中留下阴影。

卡尔认为,天下没有什么比孩子心灵中产生的仇恨更为可怕了。爱玩儿是孩子们的天性,在游戏中他们能够愉悦身心,获得在实际生活中所没有的成就感和荣誉感。但同时,要让孩子明白,游戏毕竟是游戏,它同现实生活是有区别的。游戏中的一些东西是不能带到生活中来的。

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