第二天一大早，李文恪和英守花正在吃饭，李文秀不在家，她大部分时间还是在老家那边，跟着奶奶。李文恪也在想过几天自己轻松一些以后，把妹妹接来自己带着-----跟着奶奶时间长了，学上些坏毛病就坏了-------记得前世就是这一年的年前，因为奶奶嫌父母给的年礼少一家人爆发了冲突，才把妹妹领回来，娘自己带的。
现在李文恪一家的伙食开始逐渐有所改善，不再是地瓜面饼子了，换成了玉米面掺和少量地瓜面了。偶尔，卖剩下的油条，每人也能分上一个两个，而李文恪，却是每天早上都会有的。现在，李文恪就在用热汤泡油条，吃着麻油拌的辣疙瘩咸菜条------如果把热汤换成豆汁，那就又回到了三十年后。
李文恪正在享受这温暖舒适的早晨，突然院子里有人喊自己的名字，出门一看，是四年级的李海军，住在自家西边胡同里，下了早自习回家吃饭了（忘了交代，从这一周的周二，就是王彦和听李文恪讲课的那天早上，三四年级开始加了早自习）。王彦和让他顺路来通知李文恪尽早去学校，没吃饭也不要紧，到学校跟上早自习的老师一起吃。
李文恪知道还是昨晚的事，于是答应一声，三口两口吃上油条，快步向学校走去。李文恪现在有了一项特权：晚上不用做作业。想起来有些沾沾自喜，觉得自己占了很大的便宜。
走进校长室，上早自习的老师们，还有王彦和，正在吃早饭。见到李文恪进来，王彦和就问李文恪有没有吃饭，听到说吃过了，大家就一边吃，一边把自己还不明白的地方提了出来，李文恪也逐个问题一一解答。
实际上，李文恪传授的这种复习方法，就是十年后风靡全国的那个东北人的复习法。这种复习方法，客观来说，虽然有些夸大宣传，但是绝对不是虚假宣传。时间分配，科学规划，螺旋式推进，等等，应该说都是比较符合客观规律的。
在前世，李文恪在读高中的时候，这本《*****复习法》翻了很多遍，受益颇多。参教后，又以此指导学生复习，效果颇好----当然，也不只是这种复习方法的功劳。因此对这种复习方法李文恪有着深刻的理解。现在，那位作者应该还在摸索阶段吧？有没有形成经验还不一定呢，更别说总结出一套完整的方法来了---------李文恪有些恶趣味的暗想。
不一会儿，全部老师都到了，一家人又一起讨论起来。等大家讨论的差不多了，李文恪提议说：“这种方法呢，只要科学安排，坚持使用，成绩提高是一定的。我觉得，经过这次期末考试验证后，其他学校老师一定有打听的，那时候，大家一定要统一说法，就说是我二伯总结出来的。咱们校长在跟领导汇报的时候也要这样说。并且呢，从现在开始，二伯就要把咱们讨论的这些提前整理一下，年终总结经验的时候直接公布，不然，总结提炼这种方法的就轮不到咱们了。”
听了李文恪的话，大家深以为然，同时对李玉松有些羡慕，这是要把成绩让给李玉松啊。王彦和嘴动了动，最终没有说什么。
李文恪知道大家所想，于是继续说：“当然，大家也要在使用的同时把自己的经验跟二伯交流一下，争取这种复习方法一提出来就是比较完善的，就是经过了实验验证的，就是行之有效的。这样才不会被别人抢了去。咱们把这种方法的发明人安在我二伯头上是因为他比较适合出面做这种经验介绍，能让人信服，咱们其他老师老的老，小的小，都不适合出面。
另外，我还有一个计划，大家合计合计看看可行不可行。我想呢，明年一开学，咱们学校可以开展自己的教学研究，比方说，一个班里有的同学成绩好，有的同学成绩差，可不可以让他们组成一个小组，互帮互助？如果大家在这些方面下功夫，成绩不会比二伯差！我从我爸的书上看到，美国也正开始搞这一套呢！到时候如果我们做得好，就是赶超美国呢！弄个什么李学文教学法、李建国教学法、赵新丽教学法、贾爱芹教学法、胡爱华教学法，大家都弄个发明人当当。”
一席话说的大家哈哈大笑，虽然李文恪是用开玩笑的口气说出来的，说的轻飘飘，但是大家都相信李文恪不是在随口许愿，各人心里的那种失落也消失的无影无踪。
王彦和也松了一口气，自己的担心这小子应该早考虑到了，因此在把好处安到李玉松头上的同时，把其他人的好处也摆到了桌面上，避免了其他老师的不满。至于没给自己安个什么发明人，王彦和心里也是明镜般清楚：你一个校长跟老师们抢什么？那可真是捡了芝麻，丢了西瓜。校长是干什么的？是抓管理的，自己学校的老师们教学水平高，业务水平高，证明自己这个校长水平更高，学生们考出了好成绩，证明校长抓教学有一套；学校老师们钻研业务，潜心教学，证明校长管理有一套。自己又有水平，又会抓教学，又能抓管理，这还不能干个中心小学的校长？当然，自己也要走动走动。这不成问题，读中专时的下铺孙国华已经是县教育局组织人事科科长了，学校出了成绩后，让他给我办办，办也得办，不办也得办！
脑子里一些转过一些乱七八糟的念头，再看看李文恪，又觉得有些不可思议，其他二年级孩子拼音都用不流利，他怎么能懂得的这么多！说是自己看的他老子的书，这么小的孩子，每个字都认得？连起来还能明白意思？明白了意思还能领会里面的含义？王彦和想的有些脑瓜疼。很想问问李文恪是怎么做到的。
看到王彦和瞅着自己的眼神有些不对，这一次李文恪不知道他是什么意思了，于是开口问道：“校长，你还想知道什么？”
王彦和一本正经的问：“李文恪，你说你爸爸的书你都能看懂？”
李文恪不明所以，回答道：“是啊，怎么了？”
“我就纳闷，其他的孩子，别说二年级的，你就是咱们四年级的孩子看大人的书，他能不能把字认全还不一定，你说你怎么能认全，还能理解是什么意思？你的脑子是怎么长得？”
其他老师也异口同声：“是啊，你说不管李宗信还是李玉吉，都是聪明人不错，可也都没有李文恪这么抢眼啊。”“先别说他爷爷和他爸，李文恪上一年级的时候也不是这个样啊！”
李文恪心道：还是来了，重生这种妖孽，还真不是想藏起来就能藏起来的。
于是按照早就想好的借口，说道：“这有什么奇怪的，我二伯、大哥、三哥都知道，前几年不是生我妹妹吗？我爸爸和俺娘都躲出去了，家里没人管我，我就在家读毛选，不会的字就查字典，慢慢的字就都认识了，毛选看完了我就看我爸爸教学的书，当时看了不明白什么意思，前几天我不是生了一场病，在家歇了几天吗？不知道怎么回事，躺在炕上，书里的那些话突然就明白了。”
李文恪的话九分真，一分假。除了最后一句，其他的都是真的--------如果说，这么多的领先于时代的教学方法、教育理论真的能躺着就想的到的话，李文恪前世那三年的大学和近二十年的教学实践全都可以扔太平洋里，只要躺在床上动脑子想就行了。
其实前世的李文恪，青少年时期少言寡语，成年后性格有些内向，清高，不善言谈，与这一年的经历很有关系。即使成年后，李文恪对那种提心吊胆的感觉仍然记忆犹新。跟自己的妹妹李文秀总是亲近不起来，应该也是这个原因。但是，两世为人的李文恪，再来一次后，心境发生了很大变化，想明白了原因后，就暗暗发誓，要对自己的亲人好一点，不要因为时代的原因，就把过错推到某个人身上。
在前世，这一时期的不愉快回忆，李文恪连跟父母都没有透露过，一直藏在心里。而现在，已经想通了的他，在自己老师们的面前，大大方方的讲了出来。
大家听了，唏嘘不已，其中李学文感受更深。自己的女儿就是为了**，两口子东躲XC把大外甥扔在了自己家里，唉，小小年纪，真是可怜。
看到气氛有些低沉，李文恪又道：“校长，怎么？你不信？要不，我现在给你背背？你是听苏霍姆林斯基还是杜威？”
一句话众人大笑起来，继续讨论先前的话题。
最后，王彦和总结道：“那就这样定了，就按李文恪说的计划来办！年前大家集中精力，按照前几天李文恪说的那种复习法搞好复习，考个好成绩，同时帮李玉松总结一下经验。过了年咱们大家一起，人人上阵搞教改！争取把咱后李小学办成先进学校，老师们都是教改先进教师！今天我把话撂在这儿：只要这次期末考试咱们学校能进公社前五名，咱的年礼就按庆东的标准搞！哪一科考过了中心和庆东的里面的任意一个班，再奖励十块钱！我豁上了，到大队里淘弄不来钱，我把工资支上也发！”
