许丹红
“焦点人物”
许丹红，网名“一轮月儿”，现任教于浙江省桐乡市中山路小学。中学高级教师，嘉兴市德育名师，浙江省第21届“春蚕奖”获得者。《班主任》、《班主任之友》杂志的封面人物，已出版教育专著《班主任教育漫谈》，在各级报刊上发表一百多篇文章。曾应邀赴广东、江苏、上海、河南、新疆等地讲学。
“教育理念”
站在自己的教室，面对天真可爱的孩子，不断地去唤醒激励每一位孩子，努力让自己成为他们生命中的重要他人。润泽的教室，是每一位孩子快乐成长的幸福乐园。每一位孩子都值得我们用心期待，智慧地创造性地去经营班主任工作，让每一朵生命之花都在教室里绽放。
“成长叙事”
离开村小，是当初工作的动力
“乌溜溜的黑眼珠，是你的笑脸，怎么也难忘记你容颜的改变……”伴随罗大佑的沙哑歌声和那一轮骄阳的肆虐光芒，1991年8月23日，十九岁的我重新踏进那所曾给我五年美好小学时光的破旧村小。
辛苦拼搏了几年，满以为已跳出农门的我如抛物线一般又回到原点，瞧着四周熟悉的老教师，那青砖蓝瓦泛出的幽幽的黯淡和残破。说不尽的复杂滋味：怅惘，孤独，寂寞，失落，迷茫……怎么办？
唯一的选择，就是黯然接受它，并用自己的努力，早日离开这个孤独寂寞的村小，进入相对繁华的中心校。这样一个朴素的愿望，让我默默地耕耘着。借着师范老师推荐而买的《愉快教育法》、《李吉林的情景教学》这寥寥几本书籍，我寻觅着梦中失落的欢笑：白天上课、批改作业，做游戏，辅导潜质学生，宛如一位大姐姐，与孩子们一起笑，一起乐，一起编织着理想。晚上，淡淡的灯光下，我如一名小学生，伏案精心准备第二天的教案，努力挖掘教材中的快乐元素……投之以桃，报之以李。一年后的新教师评优课选拔赛中，正值农忙假的我，在一没试教，二无老师、领导指导的情况下，透过教研员那锐利的目光，幸运地从65堂语文课中脱颖而出，成为为数很少的八分之一的复赛教师。作为新教师的我，第一次让自己在领导和同事心中建立了美好的印象。
三年的村小生活，有过失落，有过迷茫，有过不安，孤独和寂寞时常侵袭着我，然而，我并没放弃自己的朴素愿望——离开这里，早日成为中心校的老师。成龙的《壮志在我胸》是当时我最爱听的曲目，它时刻激励、鞭策着自己。当时同村的女孩时常约我去看电影，而我总以备课为由婉转拒绝。一灯一茶，一书一笔，一个人踽踽独行的日子，独上高楼，宁静而寂寥。渐渐地，在与孩子们朝夕相处的学习生活中，我渐渐地寻觅到了工作的乐趣。
三年后，我终于如愿以偿地离开了村小，来到中心校，开始在众多的青年教师中脱颖而出。尔后，在学校进行的各类优质课评比中，我几乎每次都榜上有名，学校也给了我执教各级各类公开课的机会，其间，还被评授桐乡市首届“双高课”优胜奖。
我在学校开始有了良好的声誉：桐乡市优秀青年教师，连续两年“优秀岗位”，每年的校级先进更是少不了……
不断救赎，让自己变得强大
几年后，老师们开始往县城挤。已结婚在县城的我，过起了每天早出晚归的日子，尽管每天有班车接送，毕竟不方便。
2003年8月，层层竞聘后，我从一位充满泥土气息的乡镇女教师摇身变为市属学校教师，怯生生地报到。
我没有顶着“骨干教师”等光环来到新学校——那时候，我的乡镇中心还没市级骨干的先例。尽管上年度我参与申报，条条杠杠全都符合，连校长都觉得“市骨干”非我莫属，却因种种说不清道不明的原因被挤掉了。哀怨，无奈，我曾感叹世道不公。
新学校，新面孔，人生地不熟。
我本来和众多“美女”一样喜欢“臭美”，喜欢打扮，每天收拾得如花一般。我的新同事以为我如蝴蝶一般虚空，不务实。
转眼到了第二年的阳春三月，学校评市、校级骨干。正当我彷徨在该申报校级还是市级时，同事好心指点，为确保万无一失，我同时申报市级和校级骨干。满以为评校级骨干稳坐泰山，张榜公布那一刻，却市级、校级都没有，我的心情陷入无底深渊。
我恍然明白，初来乍到，一切回归原点，之前的种种优秀与获奖全都清零。怎么办？我该如何在新校立足？如何让领导与同事认可？我的专业成长点在哪？
我渴望专业成长，渴望在这样的新环境中有人来拉我一把，领导能给我搭建培训的平台，渴望能拜市级名师为师……当我看到一个个培训机会都与我擦肩而过，我猛然觉醒：与其祈祷别人帮助自己，不如自我救赎，锐意自强。
丢弃了抱怨，放弃了嘘叹，我开始了默默的“救赎工程”。不顾老公反对，我买来电脑，开始网上的学习之旅。2004年10月2日，误打误撞地进入“教育在线”论坛，宛如一只嗡嗡叫的小蜜蜂飞入争奇斗艳的百花园。看着优秀的同行们不知疲倦地阅读、书写，我原本沉浸在心底的教育情结被最大限度激发。我的教育生命掀开新的篇章，我开始疯狂阅读苏霍姆林斯基的著作和其他教育书籍，开始写教育日记。
我原本就挚爱的班主任工作，因为有了系统的反思、实践，更是有滋有味。我连续两年被评为校优秀班主任。
2005年伊始，我张开飞翔的翅膀，发表文章，市级课题、教科研等工作在学校一路领先，一学期奖金高达两千多元。语文教学更如芝麻开花节节高，在市抽查中全班优秀率高达70%。校长在全体教师会议上为我翘起拇指。当我被评为市级优秀，一张证书并没停止我前进的脚步。我如一只展翅飞翔的雏鹰，自己的专业成长已不单靠荣誉就能满足了。
我以教育科研突围，以不停地发表文章及课题获奖引起领导、同事的关注，不经意之间，额外的奖赏不期而至：2006年有幸成为市德育骨干教师；2007年一举成为市德育学科带头人；2008年首部专著出版，获得浙江省第21届“春蚕奖”；2009年，在我的恩师张万祥的鼓励与提携下，开始走出浙江讲学；2010年通过层层考核，成为我校有史以来第一位“嘉兴名师”；2011年第二部专著出版；2012年从上千所学校、上万名班主任中脱颖而出，竞获嘉兴市首批班主任工作室主持人。
建设课程，让教室充满魔力
2006年开始，我立足自己的教室，潜心经营班主任工作。我精心以班本课程为载体，醉心于班主任工作，做诗意、阳光的心灵种花者。
教室是什么？是决定每一个班本课程，——让我的教室充满“魔力”的地方。生命故事平庸或是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，是我们每一次酝酿活动的精神新鲜的体验，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。因为阅读苏霍姆林斯基，我有一个朴素的理想：让每一朵生命之花都在教室里绽放。
润泽的教室，是孩子们幸福成长的乐园，一直以来，这是我的教育信念。
设计班级名片，是我精心酝酿班本课程的载体。润泽，首先是营造一个文化的场。我每接一个班，都会根据孩子们的年龄特点、年级特点，给班级取班名，谱班歌，制定班级奋斗目标、班训，谱写班级愿景……“红苹果”班的奋斗目标是“做最好的我”，班训为“相信自己，战胜自己，挑战自己”。无论是“诗翔班”的班歌《这一群小小鸟》，“红日班”的班歌《红日喷薄》，现如今“红苹果班”的班歌《快乐的红苹果》，每当我们班会、队会或有班级活动时，我都和孩子们一起高唱班歌。爱自己的班级从唱班歌开始，这是我们班级特有的文化，孩子们唱起来可自豪了。
每一年新学期，我都会根据班名及希冀，把班训、愿景等张贴在墙，精心布置的中队角，新颖别致。这些显性文化是班级的独有元素，营造了一个滋养孩子们心灵的场，教室洋溢着家庭的温馨，让孩子们有一种家的归属感。
每周学一首歌，是我用心创设班本课程的特别举措。班本课程就是以班级为平台，充分利用班级资源，以满足班级孩子发展需要为宗旨，由班级和孩子共同开发的班级课程。
我尤其注重根据孩子们的学情、特性及全班孩子的发展需要，开设一到两门符合本班学生特性的实质性课程。我引导的“红苹果班”孩子们成绩一般，但他们爱好唱歌。我就从唱歌入手，开设新课《乘着歌声的翅膀》。每周学一首歌：让孩子们认真誊抄歌词，吟诵歌词，在校跟唱几遍，在家跟电脑学唱。孩子们唱得可好啦，一首歌听两三遍后，过一两天就唱得婉转动听。我拟了10个专题，精心找一些有益孩子身心成长的经典歌曲，争取到六年级毕业时，每个孩子都能学会100首歌。每一首歌的歌词都是一笔宝贵的精神财富，文化的底蕴。在吟诵和欢唱中，孩子们性格日益开朗，人文素养、文化修养不经意之间已慢慢丰盈。
丰富班级活动，是我潜心经营班本课程的有效途径。著名教育专家王晓春老师说，班主任若能经常搞一些贴近孩子心灵的自愿活动，孩子们一定会非常欢迎。在各种各样的活动中，孩子们的身心得到了滋养。我是一位热衷于搞各种活动的班主任，每周一节的班会课，是我们的活动盛宴。我现在领军的“红苹果班”，就开展了丰富多彩的活动：为贫困山区捐课外书、捐衣服，给远方朋友写信，童话故事表演会，讲故事比赛，植物园亲子活动，过圣诞，大手拉小手表彰活动，邀请刚读大一的学姐演说，邀请家长一起庆祝三八妇女节，利用家长资源，让服役部队十二年的家长给我班孩子军训……我想尽办法，充分利用资源，唤醒孩子沉睡的心灵。
教孩子们三年，为孩子着想三十年。正因为这些活动，我带的孩子大多精神奇佳，积极上进，素养高，赢得家长、全校师生的一致好评。
创新激励机制，是我悉心建设班本课程的诗意追求。送嵌名诗，激荡孩子的心灵。书香遐迩沁心脾，我以诗歌为载体，丰富孩子们的生命，激荡他们的心灵，努力让班级管理弥漫着浓浓的诗情画意。
比如刚接班的第一天，我给每个孩子送了一份珍贵的礼物，那就是用每个孩子的名字，编成两句诗，把他的名字镶嵌在内，打印出来，装在信封里，作为见面礼送给孩子。别出心裁的礼物，给孩子们留下非常美好的印象。
张晓婷——晓荷绽颜无限娇，婷婷玉立性高洁。
沈诗媛——唐诗宋词皆上品，琴棋书画小媛通。
梅杰——梅花香自苦寒来，若想杰出勤为先。
左纯存——清纯可爱惹人爱，志高存远展翅飞。
夏月婷——如月娴静芳香溢，婷婷玉洁世无双。
时媛媛——此女非同一般，赛过名门淑媛……
原本单纯单调的名字顿时变得生动而丰富，赋予这些孩子最美最高的期望。不经意间，也点燃他们求知、进取、发展的火花。
诗歌评语，润泽孩子的生命。学期结束，我别出心裁地根据班上每个孩子的特性、禀赋、爱好，给每个孩子编写或改写一首儿童诗，作为评语又当作礼物送给孩子。比如我送给品学兼优的女孩媛媛的评语为：
你是完美的象征——送给陈媛媛
一个女孩，名叫媛媛
美丽如诗
可爱如画，
一个女孩，名叫媛媛，
踏实如松
认真如蜂
一个女孩，名叫媛媛
朗诵如梦
耐心如水
盈盈一水间
脉脉在人间！
啊，这样的女孩，
怎不让我们爱？
孩子们看到这些诗歌，那份欢欣鼓舞不能用语言描绘。润泽的教室，因为有我为孩子编织的如花岁月而诗意绽放。
为生命颁奖，给予孩子最隆重的祝贺。每一个生命，无论他天资聪颖抑或愚钝，都值得我们用心去尊重和爱护，并寄以无限的希望。我给班上每一位花香扑鼻的女孩赋予花的含义，给她们颁奖：钱怡笑——牡丹奖；周原青——荷花奖；吴子涵——茉莉花奖；陈为佳——百合花奖，一个个女孩因被赋予花的名称而变得更娴雅和知书达理，我诚挚地祝愿她们在未来的日子中心思细腻，花香沁人。我给每一名男生赋予树的灵魂：张杭宇——楠木奖；陈箫箫——杉木奖；李玮——白桦树奖；陈思豪——银杏树奖；周滋行——紫檀树奖……希望这些男生未来都能做顶天立地的男子汉。
当有孩子表现出色，我就给这名同学进行生命的庆典——“某某公主日”或“某某王子日”。小公主穿上裙子，戴上大红的玫瑰花冠。小王子穿上西装戴上黑领结，头戴王子头冠，并为他送上符合共生命特质的诗词，再精心挑选一首歌曲送给他，当然还要进行歌词的改写，如《好一朵美丽的茉莉花——送给亲爱的子涵》。一整天，美妙的歌声为她流淌，大大的宣传海报“子涵公主日”高高挂起。这样的庆典融入孩子的生命意象，给予这个孩子最隆重的祝贺……
命运总是垂青有准备之人。在教育旅程中，我在快乐耕耘播种，陪伴孩子们成长的同时，班主任专业水平得到了全面提升。我先后在《中国教师报》、《师道》、《教师博览》等各级报刊发表一百多篇文章，出版教育专著《班主任教育漫谈》、《小学班主任的78个临场应变技巧》，获得浙江省“春蚕奖”，全国班主任走进心灵“金笔奖”，成为《班主任之友》、《班主任》的封面人物……我受邀在广州、上海、北京、河南、江苏、新疆等地讲述自己的班主任成长历程和实践感悟。
纪伯伦说，工作是看得见的爱，通过工作来爱生命，你就领悟了生命最深刻的秘密。我庆幸在青春时能及时找到工作的乐趣，当许多老师抱怨班主任工作繁琐无奈时，我却体验着其中的快乐，游弋其中……
快乐教书，智慧地做幸福班主任，让润泽的教室成为孩子们快乐成长的乐园，是我的教育理想，也是我现在乃至以后永远不变的目标。
倘若，静默之莲是我的至爱，那么，我愿意用爱心、悉心、慧心培植稚嫩的蓓蕾，诗意地聆听花儿悄放的乐声。
“教育反思”
近些年，受邀去全国一些地方讲述自己的班主任专业成长历程和感悟。
我从原始简陋的村小启航，以一个朴素的梦想——做中心学校的老师为起点，开始了一个人的奋斗。短短几年，取得不俗的成绩，在同校众多青年教师中脱颖而出。但仅有这些是不够的。这样的内驱力是肤浅的，故当我来到中心校后，我满足于现状，甚至停止了前进的步伐。
2005年，我来到市区学校，原有的鲜花和掌声归复为零，一切重新开始。由一开始的迷惘、失落、无奈，分外渴望外力来拉我。在无力改观的情况下，我通过接触教育在线论坛，通过阅读教育专著，沉睡的教育生命开始觉醒：作为一位班主任，我面对的不仅仅是五十多名孩子，更是五十多个家庭。我站在“每一个孩子都是大写的人”的高度，俯视每一个孩子，呼唤激励每一个孩子。
我开始不知疲倦地走上了一条班主任专业化的道路，通过建设班本课程，努力构建自己的班主任德育特色，在创建班级文化上做文章，在富有创造性的激励课程中，挖掘每一个孩子的潜力和能力，让孩子们在温馨的教室里幸福快乐地成长。我丢弃了抱怨和牢骚，如啃骨头一般，通过一个一个小课题的建设和研究，不断探索，边实践边摸索，一个个难题迎刃而解，班主任专业水平明显提升。
通过自己的成长历程，我明白了，这个世界上唯一的救世主是我们自己。暂时没有得到领导的认可没有关系，没有评到优秀也没有关系，关键的是，我们要在沉寂中静下心来，学会自我救赎——不断努力，不断读书、写作、实践与思考，不断地让自己成长强大。不知不觉，你就找到了属于你的一片教育天空。
