五五模式——打造人才培养的奠基石
1998年初，历经几载的实践探索，反复论证，充实完善，四医大初步形成了《临床医学专业（本科）教学内容和课程体系改革方案》，确立了培养适应21世纪国家建设与发展及未来军事斗争需要的，德智体能全面发展的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的临床医学专门人才的培养模式：
实施十个五年不断线教育计划，加强学员综合素质培养。他们将素质教育贯穿于人才培养的全过程，寓素质教育于专业教育各个环节，使学员知识、能力、素质协调发展。其具体内容是：政治理论和思想品德教會五年不断线；军事科学技术教育五年不断线；人文社会科学知识教育五年不断线；心理学知识教育和心理素质训练五年不断线；英语教学五年不断线；计算机教学五年不断线；以医学科学进展为重点的高科技知识教育五年不断线；训练五年不断线；社区医学知识教育五年不断线；自学能力和创新能力培养五年不断线。解剖学家李继硕教授感慨地说：十个五年不断线教眘如—根红线，将素质教育与专业教育贯穿于人才培养的全过程。
构建五个课程群，整体优化课程结构。他们推出了体现知识的系统性和学科间的逻辑联系的五大课程群：公共基础课程群；基础医学课程群；临床医学课程群；融合交叉课程群；军事医学课程群。每个课程群都是由经过整合优化的专业课程与联系紧密的选修类课程、隐性课程有机组合而成的。这五个内容衔接紧密、交叉渗透，更加符合医学人才成长和医学教育客观规律的课程群，整体优化了课程结构。
开展五大社会实践教学活动。为增强学员参与社会实践的责任感和积极性，锻炼学员的实际能力，提高学员全面素质和实际工作能力，他们实施了五大社会实践教学活动：第—学年，入学入伍教育；第二学年，延安革命传统教育；第三学年，下部队当兵锻炼；第四学年，临床实习中的部队健康教育；第五学年，军事医学综合演习。五大实践教学活动，强化了实践训练环节的作用，锻炼和提高了学员的实际能力，增强了他们参与社会实践的责任感和积极性。
实行五种教学组织形式，强化以学生为主体的思想。在开设必修课、选修课的基础上，又釆取增加指导性自习、专题课讲座和函授教学（学员外出时实行）三种教学组织形式，使教学形式更加多样化。
加强五个教学质景控制环节，促进教学质量稳步提高。他们通过开展重点课程建设；实行了教考分离；实施教师任教资格审查制度；加强了教风学风建设；推行包括英语、汉语、临床技能、计算机等在内的多项考核，起到了监控教学质量的作用。
挥起拳头把自己打倒，再依靠自己的力量站起来！—场教育思想、教育观念的重大变革，蕴含着人才培养目标和人才培养模式脱胎换骨式的重大变革。由十个五年不断线教育计划、五个课程群、五大社会实践教学活动、五种教学组织形式、五个质量控制环节整合而成的新的临床医学本科专业人才培养模式——简称五五模式，正是教改探索者不断突破不断超越所取得的成果。
笔者在与—些教授谈及教改成果的话题时，他们感慨地说：预则立，不预则废。新的人才培养模式，它决不是空中楼阁、纸上谈兵、墙上画饼……它的可操作性、系统性、适用性很强，使四医大的办嗲特色更为鲜明！而它的町贵就在于扎扎实实地为培养学员的综合素质、主动获取知识的能力、实践和创新能力诸方面打好了奠基石。
笔者在与—些硕十、博士研究生谈及教改成果的话题时，他们欣慰地说：新的人才培养目标和模式，更注重人文精神和科学精神相统—，更加强调知识、能力、素质协调发展，对我们走向社会，踏入人生旅途做好了从容应对的准备！这，就是教改目的所在！这，就是教改的使命使然！这，就是四医人向21世纪作出的答卷！
三增三减——课程体系大调整
奋限的学时与剧增的知识所造成医学生学习负担过重，是我国医科院校长期以来难以解决的问题。当医学教育已向多样化、社会化、个性化、现代化、国际化发展之时，我们的医学院校不分各自教育重点、层次、服务范围的不同，还像大工厂—样，批量生产着培养目标千篇—律的毕业生。在教学内容上，—方面各学科都强调完整性、系统性，课时居高不下；另—方面，医学模式、卫生服务模式所需的各种新概念、新知识、新技能又加不进左。改革，必须从教材上入手。
陈胜秋副校长从必修课这个具体的例子入手侃侃而谈——
1997年以前，以学科为中心的课程体系，在内容的设置上每门课程过于追求教学内容的完整性、逻辑性和独立性，学员必修课的总学时为3448。有限的学时与剧增的知识的矛盾，造成了学员学习负担过重等。后来呢，我们分步骤改革教学课时：—是精简课时，二是调整课程类塑，将原来的部分专业必修课程调整为选修课，这两个措施，使必修课课时由3370调整为3150，减少298学时。三是实施五改四，将每节课由原来50分钟调整为40分钟，使每门谏程课内总的学时数实际减少20%。总学时又相当于减少了630个学时。精简、调整和实施五改四三条改革措施，使必修课的总学时由原来的3448锐减至2520，占本专业原总学时的26%。这样既实现了减少课内总学时，减轻学员学习负担，促进个性发展的目的，也较好地维护了教师的教学积极性。
窥—斑而见全貌。仅从课时改革—系列灵活多变的举措，我们便可以看到四医大在课程体系和教学内容调整和更新方面的全新策略。
他们通过单门课程的分化、重组与新建，系列课程建设和课程结构调整这个思路，打响了整体优化课程体系的攻坚战……
1996年初，学校組织200多名专家教授，用近—年时间系统研究分析临床医学专业教学内容改革，对各门课程的教学内容进行重新划分，认真解决教学内容存在的过多重复问题，并注重内容的创新和内容体系的创新，同时在全校70多个教研室的教师中宣传和组织新—轮教材建设。他们通过三增三减，使教学内容得到全面更新——
增加精、新、军。精主要是指基本理论，基本知识和技能；新是指新概念、新知识和新技能；军就是适应新时期军事斗争准备及反映高技术卫勤保障工作特点的新内容。并增加人文316
合成实验组。实验可在老师推荐的项目中任选，也可（行设计。其间学生独立查阅资料，提出实验方案，直至写出实验报告或论文。经过—系列大刀阔斧的分化、重组、新建以及增加、删减、优化，使课程体系和教学内容体系更加顺应了为21世纪社会经济发展与军事斗争培养人才的要求。
验收，最高奖尚未完成的答卷
这是—个大变革的时代，我们的耳畔总是不断地听到历史的叮咛与警示：在这个历史与现实昏晓交割的时期，眼前的世界正显示出—种陌生的面目，比人感到疑惑或惊奇种似乎大开始与大抉择的气象！
然而，这又是让—个人或—个群体乃至—个社会面临挑战和机遇的时代，—个需要有人披肝沥胆窃负起历史使命同时承担历史性苦役甚至承枏牺牲而锐意改革、奋发创新的时代，—个需要把自己的信念和灵魂放在天平上或是祭坛上，义无反顾地去叩响陌生的时代……但是请相信，在这个历史与现实昏晓交割、新世纪分娩阵痛的时期，—个让历史和现实还听不太懂的陌生故事，也许就是—苜走进未来世界的壮丽史诗！
1998年11月，—座21层、高近百米、总建筑面达4.2万平方米的标志性建筑—第四军医大学科技大楼，以其挺拔的雄姿矗立在校园，使四医大基础医学学科的环境条件—跃成为国内同类院校的排头兵。
谈到建设先进的教学设施，苏博校长说：没有强有力的教学保障体系支撑，教改就会成为空中楼阁！
学校在整体设计、稳步推进教学改革的同时，不断完善教学保障体系，全面部署师资队伍、教学管理、教学基本条件等工作，用不到三年时间，完成了图书馆、校园网络中心、标本陈列馆、校闶网络中心、计算机实习室、外语语音实验室、多媒体教室等十多个教学基本设施建设项目，使学校整体办学条件大为改善，宵人环境明显优化，为深化教学改革创造了良好的条件。
孙长新政委说：几年来，学校党委瞄准国家211工程和军委新时期军事战略方针这两个标杆，在多次学科人才调查评估的基础上，构建了第四军医大学跨世纪师资队伍建设规划，并建立、健全了—套4大类30项实施规划的措施和制度。
人才模式的重新构建，课程体系和教学内容的重大调整，教学保障体系的全面更新，不仅给教育新体系的构建打下了坚实的基础，提供了强大的支撑，同时也使教学医疗科研呈现出花开千树的喜人景象：
九五期间，学校获国家自然科学奖、发明奖、科技进步奖27项（均为第—作者八居全国医科院校第—，仅次于清华大学居全国高校第二；获全军重大科技成果13项，居全军后勤系统榜首；获军队科技进步—等奖8项，名列全军后勤系统第—。
1996年以来，他们丼获各类省部级以上课题420多项（第—完成竿位），其中参加国家973重大科研项目8项、国家攻关课题2项，国家杰出青年科学基金7项，闻家自然科学基金重点项目8项，国家863课题10项，国家1035工程课题3项。1998年、1999年获国家自然科学基金面上项目数量、2000年获国家自然科学棊金经费总数居全国医科院校第—。
学校连续三年在国内源期刊发表论文数暈列全国医科院校第二，进入全国高校20强；学校两京医院发表论文数量连续两年居全闰医院第二位，2000年跃居全国医院第—位。
连续三年，学校本科学员参加大学英语考试，四级通过率100呢、六级通过率56%。1999年在全国大学生英语征文竞赛中，学校获5个—等奖中的2个；在全国首届医学院校大学牛医学英语翻译比赛中，唯—的—等奖被学校摘取；学员积极参加课外活动，撰写并发表了264篇科研论文，其中49篇论文在国内核心期刊上发表，17篇论文被国内学术会议录用，10人次被邀请参加了国际学术会议。
——在已评出的9届中闻医药卫生十大新闻中，学校有7届8个项9入选。1997年，他们有3项成果分别入选中国十大科技新闻、中国十大科技进展和中国医药卫生十大科技新闻，在国内引起很大反响。
