但他又觉得为难了。批改得太多，也是会引起别人不高兴的，会说他对自己儿子的文章特别仔细。
他踌躇了许久，只得略略改动了几个字：打了几个叉，无精打彩的写上两个字的总批：平平。随后他把这本作文簿移到了左边的一堆。随后又向右边的一堆取下了另一本，望一望志仁的照片。
他忽然不忍起来，又取来志仁的卷子，稍稍加上一些因和点。
“多少总得给他一点，他也绞尽了脑汁的，我应该鼓励他……”
他开始改阅另一本了。
但刚刚改完头一行，预备钟忽然当当的响了起来。
他只得摇一摇头，重又把它掩上，放到右边那一堆上去。随后数了一数卷子：
“还有八本，下午交。底下是初二的了，明天交。”
他摘下眼镜，站了起来。同时另一个念头又上来了：他觉得志仁的卷子不应该放在最上面。他赶忙把它夹在这一堆的中间。然后从抽屉里取出国文课本，放在作文簿的上面，两手捧着一大堆，带上门，往教员休息室走去。
今天得开始讲那一篇节录的孝经了，他记得，这是他背得烂熟了的。但怎样能使学生们听了感动，听了喜欢呢？他一路上思索着，想找几个有趣的譬喻。他知道学生们的心理：倘若讲得没趣味，是有很多人会打磕睡的。
“有了，有了，这样起，”他暗暗地想，走进了教员休息室。
房子里冷清清的只有一个工友和一个教务员。
接着上课铃丁零零的响了。陈老夫子在那一堆作文簿和国文课本上又加了一个点名册和粉笔盒，捧着走向初三的课堂去。
“老夫子真早，”迎面来了孙教员，“国英算的教员顶吃苦，老是排在第一堂！
我连洗脸的时间也没有了！……”
陈老夫子微笑地走了过去。
全校的学生都在院子里喧闹着。初三的一班直等到陈老夫子站在门口用眼光望着，大家才阑珊地缓慢地一个一个的走进课堂。
“哈，哈，哈，哈……”院子里的别班学生拍着手笑了起来。
“碰到陈老头就没办法了，一分一秒也不差！”有人低声地说着。
陈老夫子严肃地朝着院子里的学生们瞪了一眼，便随着最后的一个学生走进课堂，顺手关上了门。
他走上讲台，先点名，后发卷，然后翻开了课本。学生们正在互相交换着卷子，争夺着卷子，谈论着文章，他轻轻拍拍桌子，说：
“静下，静下，翻开课本来。”
“老先生，这是一个什么字呀？”忽然有人拿着卷子，一直走到讲台前来。
“就是‘乃’字。”
“古里古怪怎么不用简笔字呀？……”那学生喃喃地说着。
“让你多认识一个字。”
“老先生，这个字什么意思呢？”另一个学生走来了。
“我也不认识这个字，”又来了一个学生。
“不行，不行！”陈老夫子大声说着。“我老早通知过你们，必须在下了课问我，现在是授课的时间，要照课本讲了。”
“一个字呀，老先生！”
“你一个，他一个，一点钟就混过去了……不行，不行！我不准！”
学生们静默了，果坐着。
“书呢？翻开书来……今天讲孝经……”
“讲点时事吧，国难严重……”
“孝为立国之本……”
“太远了……”
“我提议讲一个故事。”另一个学生说。
“赞成，赞成，”大家和着。
陈老夫子轻轻地拍着桌子：
“不许做声，听我讲，自然会有故事的！”
“好，好，好！”大家回答着，接着静默了，仰着头望着。
陈老夫子瞪了他们一眼，开始讲了：
“静静听着，我先讲一个故事：一个孩子爱听故事……”
“老先生又要骂人了！”
“听我讲下去：于是这个孩子一天到晚缠着他父亲，要他讲故事……”
“还不是！你又要骂我们了！”
“静静的听我讲：他父亲说，‘我有正经事要做，没有这许多时间讲故事给你听。’于是这孩子就拍的一个耳光打在他父亲的脸上，骂一声‘老头儿’！”
“哈，哈，哈……”满堂哄笑了起来。
“然而他父亲说这不是不孝，因为这孩子还只有三岁……”
“哈，哈，哈……”大家笑得前仰后倒起来了。
陈老夫子这样讲着，忽然记起了自己的儿子。他睁大着眼睛，往第三排望了去。
他现在真的微笑了：他看见志仁的面孔很红。
“好好的……老吴撒谎！”他想。
他愉快地继续说了下去：
“静下，静下，再听我讲。……这就是所谓开宗明义第一章：仲尼居，曾子侍。
仲尼者，孔子字也，曾子的先生；居者，闲居也。曾子者，孔子弟子也；侍者，侍坐也。正好像你们坐在这里似的……”
“哈，哈，哈……我们做起曾子来了，老先生真会戴高帽子……”
“子曰：先生有至德要道，以）顺天下，民用和睦，上下无怨，汝知之乎？……”
“再讲一个故事吧，老先生，讲书实在太枯燥了。”
“听我讲：子者，谓师也，指孔子。孔子说，古代圣明之帝王都有至美之德，重要之道，能顺天下人心，因此上下人心和睦无怨，你晓得吗？……”
陈老夫子抬起头来，望望大家，许多人已经懒洋洋地把头支在手腕上，渐渐闭上眼睛。
“醒来，醒来！听我讲孝经！这是经书之一，人人必读的！”
大家仿佛没有听见。
他拍了一下桌子。大家才微微地睁开一点眼睛来，下课铃却忽然响了。
学生们哄着奔出了课堂。
“真没办法，这些大孩子……”
陈老夫子叹息着，苦笑了一下，回到教员休息室。这里坐着许多教员，他一一点着头，把点名册和粉笔盒放下，便挟着一本课本，一直到校长办公室去。
第二堂，他没有课。他现在要办理一些文读了。李校长没有来，他先一件一件地看过，拟好，放在校长桌子上，用东西压住了，才退到自己的寝室里去。
他现在心安了。他看见志仁的面色是红的。微笑地望了一会桌上的照片，他躺倒床上想休息。他觉得非常的疲乏，腰和背和腿一阵一阵的在酸痛。他合上了眼。
但下课铃又立刻响了。第三堂是初二的国文，第四堂是初三的历史。
他匆忙地拿着教本又往课堂里跑了去。
初二的学生和初三的一样不容易对付，闹这样闹那样，只想早些下堂。初三的历史，只爱听打仗和恋爱。他接着站了两个钟头，感不到一点兴趣，只是带着沉重的疲乏回来。
但有一点使他愉快的，是他又见到了志仁。他的颜色依然是红的，听讲很用心，和别的学生完全不一样。而且他还按时交了历史笔记簿来。
“有这样一个儿子，也就够满足了……”他想。
于是他中饭多吃了半碗。
随后他又和疲乏与苦痛挣扎着，在上第五堂初三乙组的历史以前，赶完了剩余的第八本卷子。
第六堂略略得到了一点休息。他在校长办公室里静静地靠着椅背坐了半小时，只做了半小时工作。
但接着綦重的工作又来了。全校的学生分做了两队，一队在外操场受军训，一队在内操场作课外运动，一小时后，两队互换了操场，下了军训的再作一小时课外运动，作过课外运动的再受一小时军训。这两小时内，课堂，图书馆，阅报舍，游艺室，自习室，和寝室的门全给锁上了，学生们不出席是不行的。同时两个值周的教员捧着点名册在进场和散场时点着名。
陈老夫子先在外操场。他点完了名，不愿意呆站着，也跟在队伍后面立正，稍息，踏步走。
“人是磨练出来的，”他想，“越苦越有精神，越舒服越萎靡。”
当实行军事训练的消息最先传到他耳鼓的时候，他很为他儿子担心，他觉得他儿子年纪大小了，发育还没完全，一定吃不起过分的苦，因此他老是觉得他瘦了，他的脸色苍白了。但今天上午，他经过了两次仔细的观察，志仁的脸色却是红红的，比平常红得多了。
“足见得他身体很好，”他想，完全宽了心。
这一小时内的军训，他仍然几次把眼光投到志仁的脸上去，依然是很红。
早晨受军训的时候，他看见志仁懒洋洋的，走过去按下了他的背，经过吴教员一说，心里起了不安，觉得自己也的确逼得他太紧了。但现在，他相信是应该把他逼得紧一点，可以使他身体更加好起来。他知道志仁平日是不爱运动，只专心在功课方面的。
“身体发育得迟，也许就是这个原因了，”他想。
