二、采用鼓励机制,增强学生的自信心
学生在入学时,我就鼓励学生,我们现在都是站在同一起跑线上,只要有信心,就没有做不到的事。要求不同层次的学生制定出不同的、具体合理的目标,使学生有目的、有意识的学习,激发学生内在的动力。比如,我们班的学生,我要求他们在学期初,针对自己的实际情况去制定学期计划。自己同自己比,只要在原有基础上提高,就是进步。让每个学生制定“学习目标”、“学习计划”、“实施方法”,并由家长监督,帮助孩子共同完成学习目标,使学生“跳一跳,够得着”。对达标的学生,及时表扬和鼓励,使他们产生自信心,从而增强上进心。另外在教学中,我特别重视在班级中树立学习榜样,带动全班整体进步。有品学兼优的榜样,星宇、杨帆这些激励了部分学生刻苦钻研;李玉、陈德志进步的足迹使力争上游的学生看到了自己的希望。全班各层次的同学都有目标可追,都有榜样可学。把更多的爱心、关心、赞赏、宽容、洒向每一个学生,呵护、唤醒每一个学生稚嫩的心灵。
充分利用“红星”,培养学生的各种习惯。
一颗星可能改变一个孩子的一种不良习惯,一颗星能调动学生学习的动力,充分利用“红星”来教育孩子,管理孩子。
1.做作业方面习惯
低年级的孩子往往有忘记作业,或故意不写作业的现象,根据这种现象我们特制出这样的得星方案:每天作业都能认真,及时完成的同学,小组长负责在作业记录本上得星一颗,如果一周都能这样,星期一的班会的时间,小组长到得星表上给那位同学得星一颗。经过这样的评比活动学生逐渐养成了按时完成作业的好习惯。
2.在家自我管理的习惯
有的孩子在家和在校的表现有时完全不同,根据这种情况,我们是这样引导孩子的:如果你在家里自己独立认真地完成作业,能主动帮爸爸妈妈做些力所能及的事情,能尊敬长辈,自己的事情自己做,家长认为你应该受到老师表扬的,家长写表扬信,老师当众表扬,并加星两颗。实施以来,有很多家长反映孩子在家的表现有了很大的进步。养成了在家不要家长监督学习的好习惯。
3.其他方面
做好人好事、主动为班级服务、学习有明显进步、作业累计20次是优、平时检测其中期末检测是优、积极参加校内班内的活动等都可得到一颗星。
这些星的设置来自学生各方面的表现,大大调动了学生的积极性,并且这些星的累计成为学生期末评优评先的重要依据。
教师的爱是不能泛滥的,爱的真谛不是纵容,也不是对孩子的错误视而不见,而是鼓励和关怀以及毫无怨言的耐心。我们班有这样一个孩子,特别调皮,上课小动作不停,不仅如此,还喜欢影响别的同学听课,总是凑到同桌脸上讲话,闹得同桌也没法听课。同桌是换了一个又一个,座位也由后往前调了一次又一次,就是没多大改观。说实话,要爱这样一个孩子真的有点困难。抱着一丝的希望,我开始多和他聊聊天,了解他内心的想法是怎样的,在一次无意的对话中我发现他其实对星级评价也是很在乎的。那天放学后,他的父母还没有来接他,我让他帮助关窗。我边关边和他聊天,提到星级评价时,他难过地说:“老师,我的星被扣得只剩两颗了……”我想了想,说:“因为你表现不好,才会被老师扣星呀。老师可以帮你快点得到星,你想不想要?”他点了点头。我对他说:“只要明天你在数学课上好好表现,我一定给你一颗星,而且还要举手发言,好不好?”他高兴地嗯了一声。到了第二天上数学课前,我又提醒了他一下:“你想不想要星星,过会儿好好表现哦。”到了课前两分钟准备,他真的坐得端端正正,还头一直往上撑,生怕我没看见他。我就借这机会好好表扬了他一番,到了上课,一遇到简单的问题我就请他回答,如果答对了,我就送他星。到快下课时,我又在全班同学面前表扬他,借此机会,又送他一颗守纪星。放学了,他高高兴兴地和我说再见。看着他这股高兴劲,想着我自己,作了一个“小弊”就有如此大的收获,真是值得啊。在之后的日子里,他的坏毛病也反复出现,但是,作为教师的我只要有耐心和恒心,就一定可以成功。总之,爱心+细心+耐心,这“孺子”居然可教了。在这学期期中考试中,他居然语、数两科都是优。
在现代社会,我们教育工作者面对的孩子大部分都是独生子女,他们享受着家人无尽的宠爱和呵护。家长们的愿望都是一致的,他们都对孩子寄予着极高的期望,希望自己的孩子长大后是社会的栋梁之才。面对这些来自不同家庭,有着不同生活背景的学生,我想只有让学校教育和家庭教育保持高度一致,才能实现教育的最优化。但往往有些事情却是事与愿违。我班王耀是一名中上游的学生,最近一段时间上课总是走神,学习成绩直线下降,对此我同他谈心,但他什么也不说,没有什么效果。我想这其中肯定另有隐情,于是就找来他的妈妈谈一谈他的学习情况,开始妈妈还只是说一定严加管教好好配合老师,但是最后她他竟然号啕大哭起来,原来孩子的父亲跑保险,和一个比他大10岁的女人好上了,沉迷其中夜不归宿。并告诉妻子不知是友情还是爱情,让妻子等他两年再说。至此我终于明白,孩子在校的不良表现原来是家长无休止的争吵引起的。看到他妈妈的哭诉我无言以对,因为教师的职责是教育孩子,不是处理家庭矛盾。但是孩子是不能耽误的,于是我和语文老师决定给他补习功课,那天我打电话让他爸爸接孩子。他爸爸来到教室之后先给我打了个招呼,然后就一直坐在座位上嘟嘟的发短信一直到5点15分学校放学。这时他终于忙够了起身就想接孩子走,气得我和语文老师不知说什么好,我知道他是故意想逃避什么,这时我拦住了他,和他分析孩子的最近上课走神学习情况下降的原因,从优等生沦落为后进生的原因,是不是当家长的关心不够,是不是没有给孩子创设一个良好的家庭学习环境,是不是做家长的对自己的孩子还不够关心影响了孩子等等。说得他一直像做错事的孩子似的看着我俩。几天之后,我看到孩子上课认真听讲了,作业质量也有了明显的提高,孩子的脸上又恢复了脸上的笑容。孩子的妈妈跑来告诉我说,孩子他爸变了,家庭又恢复了往日的和睦,一个劲地向我道谢。我真的不知道谢从何来,我只是站在孩子的角度说了一些话,我真的不知道作为老师这话当讲不当讲,没想到这些话竟起到作用了。在此我希望天下所有做父母的多为孩子想想,创设一个和睦的家庭,让孩子健康快乐的成长。
想赢得学生的心,只有课堂上的学科教学是远远不够的,还要通过一系列的班集体活动,如朗诵比赛、演讲比赛、庆祝活动、才艺展示等活动,来增进班集体的凝聚力和向心力,激发学生的学习的动力。我班王玥是一个学习成绩中游的孩子,去年参加了学校里组织的故事演讲比赛,获得了一等奖,我在班会上表扬了她,他的学习积极性大大提高。先后又参加了学校里的手抄报比赛获得了一等奖,参加了济南市的少儿艺术大赛获得三等奖,学校里让每班选拔的六幅作品中也有她,这些活动的参加大大提高她的学习兴趣,期中考试成绩居然在班里名列前茅。看到她的进步之快,我由衷地高兴。为了展示她的多方面才能(她中午吃小饭桌),挖掘它的最大潜能,午休的时候在我没到教室之前,我选她当午休班长,她竟然管理得井井有条,很让老师放心。
“人生不是虚无,不是梦幻,要走好人生之路,就必须脚踏实地地从小事、实事做起。只有扎扎实实地耕耘,方能获得实实在在的收获。”这是我的为人之道,为师之道。回首过去,有付出的艰辛,也有收获的喜悦,在沉重中有一种充实,而奋斗中又有一份快乐。鲁迅说过:“夜很长,路更长。”既然我选择了教师这个职业,我必将一如既往的风雨兼程,奋力跋涉。
点评:作为一名教师不仅是技术更是艺术,让我们用教育的艺术去温暖每一个孩子的心灵,让他们在爱的包容下茁壮成长,让他们从成功走向成功。
沟通从“心”开始
曹晓霞
一、学生情况简单介绍
姓名:王某
性别:男
年龄:十岁
三年级学生
二、问题及行为表现
1.学习拥有一定的主动性。能完成作业。
2.性格倔强、固执。与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄。
3.处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,特别受不了别人说他,哪怕是一点点小小冤枉。
三、个案
记得联通公司有句经典的广告语:“沟通,从‘心’开始!”我做班主任以来,感受最深、领悟最深的,也是成功的感言,那就是用心与学生交流,让沟通从“心”开始。只有在沟通过程中,心灵与心灵的对话中,心与心才能交融,情与情才能共鸣,老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的童心。激起学生对老师的爱戴、尊敬之情,从而信任老师,乐于接受老师的教导。
去年,我接任了一个班,这个班有个十分顽皮、好动,经常惹是生非的小男孩。他家的经济条件非常好,从小到大父母都宠着他,惯着他,对他百依百顺。因此,“唯我独尊”的思想在影响着他。在家是如此,在学校也是如此,在班里,常常惹闹同学,喜欢管别人的“闲事”,经常跟两个“油腔滑调”的同学打成一片,还是这两个同学的“大哥”,同学们个个都讨厌他。