1. 多和孩子沟通，寻根求方
有的爷爷奶奶看到孩子不愿搭理人，就盲目地把孩子定性为“社交能力差”，这是不正确的做法。爷爷奶奶不要主观臆断孩子不愿与人交往的原因，而应该多与孩子交流沟通，打开孩子的心扉，了解孩子不愿与人交往的真正原因，然后对症下药，才能真正解决问题。
朵朵正在读小学三年级，粉嘟嘟的小脸，两颗调皮的小虎牙，奶声奶气的嗓音，十分惹人喜爱。每次亲朋好友见到朵朵都会忍不住摸摸她的头，但是朵朵很不喜欢被大人们摸来摸去。
有一次，一个远房亲戚来看望朵朵的爷爷奶奶。看到可爱的朵朵后，亲戚十分喜爱地摸了摸她的头。但是朵朵对此却很反感，她往爷爷的身后一躲，躲开了亲戚。
爷爷奶奶认为这是亲戚朋友对孩子表达喜爱之情的一种方式，而朵朵的拒绝让他们感到有些尴尬，同时老人觉得朵朵很害羞，在人际交往方面有很大的缺陷。
等亲戚走后，爷爷就问朵朵：你为什么要拒绝阿姨抚摸你的头呢？
“孩子，是不是害羞啊？”“爷爷，我不喜欢大人摸我的头！”朵朵有些生气地说。
听了朵朵的话，爷爷明白朵朵拒绝接受这种亲近的方式，并不代表她害羞，仅仅是不喜欢。于是爷爷耐心地告诉朵朵：“乖孙女，大人爱摸你的头，其实是在表示对你的亲昵啊，这说明大家都很喜欢你。”
在爷爷的引导下，朵朵不再躲避别人用这种方式表达对自己的友好了。当然，明白了爷爷讲的道理，朵朵也逐渐地会主动地向别人问好，变得爱与人交往了。
从朵朵的故事中我们知道，想要提高孩子的人际交往能力，祖辈要像朵朵的爷爷那样，多和孩子交流沟通，了解孩子内心的真实想法，才更有利于孩子的成长。
2. 让孩子主动与人交往，感受其中的乐趣
想要提高孩子的人际交往能力，爷爷奶奶就要多带孩子走出家门，让孩子多和人接触，并引导孩子学会与人交往，让孩子在快乐中体会与人交往的乐趣。
9 岁的奕辰从小由爷爷奶奶带大。她是一个很腼腆的小姑娘，见了生人就会脸红，也从不主动与人交往。为了改变这种状况，爷爷奶奶尝试了很多方法，可是效果并不理想。
一天，爷爷在一本教育书上看到了有关孩子交际能力差的问题。书中提出家长应循序渐进地引导孩子，让孩子充分感受到与人交往的乐趣，学会主动与人交往。爷爷很受启发，便和奕辰的奶奶商量起培养孙女与人交往的能力的新招数。
于是，爷爷奶奶经常带着奕辰走出家门，让她多和其他人接触；有时候爷爷奶奶还会带她去公园，看别的小朋友放风筝，让她和别的小朋友一起玩儿；或者带她看爷爷奶奶打太极拳……与此同时，爷爷奶奶还经常告诉奕辰和他人交往的技巧。
此外，爷爷奶奶还经常鼓励奕辰邀请小朋友到家里做客，或者让奕辰去小伙伴家里玩儿，鼓励奕辰参加唱歌、跳舞等比赛。在这个过程中，奕辰逐渐克服了害羞的心理，并且变得自信起来。
渐渐地，奕辰与人交往的能力得到了提高，她学会了大方地与人交往，在学校也敢于主动和同学们或老师交流了。她不再是以前那个腼腆害羞的小女孩了。
奕辰是幸运的，因为她有这么好的爷爷奶奶。祖辈要像奕辰的爷爷奶奶那样，多带孩子到户外去，让孩子感受与人交往的乐趣，引导孩子学会与人交往，孩子会情不自禁地沉浸于其中，与人交往的能力自然也就可以得到提高了。
3. 循序渐进提高孩子的交往能力
人际交往能力的提高是一个过程，想要提高孩子的交往能力，爷爷奶奶应当注意采用循序渐进的方式，避免过高的要求加重孩子的心理负担，让孩子对于人际交往产生畏惧情绪。
比如，每当看到孩子在社交方面有所进步时，爷爷奶奶都应及时给予孩子表扬和鼓励。对于孩子在人际交往过程中出现的错误，爷爷奶奶也要委婉地指出，耐心地指导，给孩子一个适应和改正的过程。
现实生活中隔代教育总是存在着很多问题，可是这些问题在爷爷对哲远的教育中很少出现。哲远和爷爷的关系很融洽，每当哲远有什么问题时，爷爷总有办法帮他解决。
然而，这并不意味着哲远的成长是一帆风顺的。刚上三四年级的时候，哲远各方面表现都很好，就是不喜欢与人交往，也不愿意参加集体活动。
爷爷发现这一情况后，鼓励哲远积极地与人交往。每当哲远在这一方面取得进步时，爷爷就会及时地表扬他。例如当看到哲远能够主动和长辈打招呼问好，就会竖起大拇指夸奖他：“孙子，你真懂事！”又如当爷爷看到哲远和人说话时能够自觉地注意自己的动作和眼神时，便会对他说：“孩子，爷爷告诉你的那些人际交往礼仪你学得真好！你要继续努力啊！”
听到爷爷的表扬后，哲远的心里就像是吃了蜜似的甜滋滋的。这更增强了他与人交流的信心。
在爷爷的不断激励下，哲远懂得了很多人际交往的礼仪和技巧，现在正在读四年级的他已经成为学校各项活动的积极分子了。
祖辈要像哲远的爷爷那样，用循序渐进的方式提高孩子的交往能力。每当孩子取得进步的时候，祖辈要及时地表扬孩子，增强孩子与人交往的自信心。
