点到为智
传统的家庭教育观念真的需要更新了，使孩子具有健康、健全的人格，比之智力的开发及其他能力的培养更为重要。
孩子就像一片土地，家庭教育对孩子播下什么样的种子，那么就会长出什么样的果实。法国教育家爱尔维修曾指出：人刚生下来时都一样，而仅仅由于环境和教育不同，有的人可能成为天才，有确人则变成凡夫俗子。天才之所以成为天才，并不是由于他们生来所具有的天赋所致，而是因为他们后天所受的教育不同。事实上，即使再普通的孩子，只要教育方法得当，同样会成为一个了不起的人。
一个人做什么事，怎样做事，是由人的思想观念决定的。同样，父母的教育行为，即父母怎样对孩子进行教育，也是受他的教育思想和教育观念支配的。时至信息化不断深入的21世纪，社会发展速度加快，社会生活中不断出现新情况、新问题，需要父母不断充实自己的知识，需要父母的家庭教育思想观念不断更新，否则，在社会政治经济急剧变革、新事物新观念层出不穷的今天，完全依靠传统的家庭教育观念和知识去教育当代社会的子女，很难掌握教育的主动权和取得良好的效果。
对于什么是人才？不同的人有着完全不同的理解。当前在广大父母中占主导地位的人才观还是受我国的传统文化中封建等级观念的影响，认为只有出人头地、高官厚禄者才是人才。在这种人才观的影响下，许多父母心目中“成才”的标准就是当上专家、教授、总经理……总之，一是要官大，二是要有钱。如果当了普通劳动者，似乎就不是人才，父母就会认为没出息。这种人才观形成了一种极其狭隘的人生目标，在这种片面的人才观的影响下，很容易使孩子形成错误的择业观，这对孩子今后的社会适应是极为不利的。
实际上，衡量人才的真正标准是人的素质，不管有没有学历或文凭，只要有真才实学和实际能力的就是人才。当前社会高度重视素质教育，新世纪对人才的素质既要求个人身心健康，善于理性思考，能与人共处，有创造精神和实践能力，又要求能适应经济上的不平衡和文化上的多样性，又能参与世界竞争推动社会进步。几年前，国际21世纪教育委员会提倡“从资格概念到能力概念”的转变，就是针对惟学学历的倾向提出的。因此，父母应该对孩子进行全面的素质启蒙教育，在强调培养孩子全面发展素质的同时，父母们还应树立素质教育的新观念，培养孩子适应新时代的各种素质，这是时代的要求。素质教育绝不是用传统的教育方法、教育手段能够实现的，它要求我们父母的教育思想要上升到一个新的高度。
家庭是孩子的港湾，孩子在这里生活、成长，习惯在这里养成，教育从这里开始。所以，良好的家庭育儿环境是孩子健康成长必不可少的的条件。首先，父母要重视生活环境的美化，不仅美化物质生活环境，也要美化精神生活环境。经常与子女一起开展丰富多彩的活动，使子女在幸福、愉快、温暖、轻松、和谐的家庭生活中成长，从中学会做人。其次，是家庭学习环境的美化。父母们应为孩子建立书房，桌子上放上座右铭、书立、笔筒等；墙上贴名人像，办学习专栏；书架上放自己的学习作品……经常与孩子一起学习，当好子女的辅导老师。另外，父母还要重视自身行为的美化，俗话说：“榜样的力量是无穷的。”在日常生活中，父母要亲自给子女树立榜样。
在与孩子进行沟通时，要循循善诱说服，做个不骂孩子的父母。父母应定期与孩子谈心，与孩子一起讨论一些有意义的事，以及父母与孩子都关心的话题，如假期中到哪里游玩，经过讨论后再决定，当听说孩子的同龄人有“经常从家里偷钱花”，提出这一问题让子女发表意见，阐述观点。让孩子在讨论中，受到教育。书信形式对子女的影响也很大，效果也比较好。这种交流感情的方式，用通电话是代替不了的。当孩子有了毛病时，要耐心教育，与孩子一起分析利害。如果一时草率处理，可能会带来无穷的后患。列宁说过：“为了孩子，我们的举动必须非常温和而慎重。”
父母的评价是孩子赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。父母的积极评价，会有效地改变孩子自我认识的倾向性、自主行为的调控力，使孩子的实际发展状况比预见的更好。因此，父母们对于孩子的各种行为应尽量给予及时正面的评价奖励。
我国当代家庭教育专家赵忠心曾说过：“随着社会的向前发展，社会主义物质文明和精神文明建设的深入发展，教育工作越来越受到社会的重视，家庭教育的地位和作用也越来越突出地显示出来。加强和改善家庭教育工作，使之建立在科学的基础之上，进一步提高家庭教育的水平，充分发挥家庭教育在培养造就一代新人中的巨大作用，已经提到议事日程上来了。对家庭教育加强指导，势在必行。”
好孩子是教出来的
父母在教育孩子时，要学会与孩子进行心灵换位，如果你的孩子是一个7岁的小孩，你也就是一个7岁的孩童；你的孩子是个花季少女，那么你也是个花季少女。只有与孩子用心灵交流，父母才能成为孩子内心世界的知心大朋友。
