点到为智
对孩子一味表扬，会蒙蔽他，使他看不到自己的缺点；一味的批评，会使他忽略自己的优点。父母只有把这两个极端结合起来，让孩子回到褒贬结合的正常轨迹中，他们才能更健康的成长，使他们在充满自信的同时，能理智的看到自己需要改进的地方。
父母批评孩子的时候爱犯的一个毛病就是全盘否定。“人非圣贤，孰能无过？”父母要坚决摒弃求全责备，视孩子的错误如“洪水猛兽”的观念，应全面地看待孩子，不能因孩子的缺点和错误而在批评时全盘否定其优点和成绩。
在一个星期天，一个小孩子在妈妈的带领下游玩了世界公园，回家后，妈妈要他写篇游记。
小孩写完后，交给了妈妈。妈妈一看，短短的不到300来字的日记。错别字竟差不多有50个，且多数是由于小孩的粗心所造成的。妈妈顿时气不打一处来：“你看你写的，错别字太多，你这样粗心怎么能做好事情，真没出息，将来会肯定一事无成。”？？
显然，这位妈妈的批评就犯了“牵一发而触全身”的毛病，像这样的批评不仅达不到激励孩子的目的，反而会伤了孩子的自尊心。父母对孩子的批评不可全盘否定，孩子犯的什么错误就应对其错误加以批评，使其及时改正，不可一概而论。孩子做了错事，我们只需告诉他：“你这件事做得不好。”而不要说：“你是个坏孩子。”这两句话带给孩子的感受是不一样的。不要因为孩子犯了错误就把孩子说得一无是处，这对教育孩子肯定是无益的。
其实，孩子不是从小到大都只做错事，必定还有许多可取之处，如果我们只针对眼前的错事指责他，而忽略了他的优点，就很容易让孩子觉得大人眼中只看到他不好的行为。我们对孩子应该有个全面的认识，孩子有缺点，也有优点，犯了错误不等于他什么都不行。而且，孩子有了错误的行为也不等于动机全是坏的。有时孩子犯错误是好心办了坏事，有的是经验不足，有的是能力不够。我们在批评时一定要客观分析，一分为二地对待孩子。要用发展眼光看孩子，相信孩子会有变化，这样才有利于孩子的进步。
卡耐基说过：“当我们听到别人对我们的某些长处表示赞赏之后，再听到他的批评，心里往往会好受得多。”也就是，我在们在批评孩子时要将批评和表扬结合起来。批评需要营造适宜的氛围，在冷冰冰的气氛里很难收到良好的批评效果。如果父母把批评和赞美结合起来，在批评之前先表示对孩子某一长处的赞赏，肯定孩子的价值，满足其某种心理需要，那么就能够制造出较好的气氛，一方面削弱批评本身让孩子难以接受的程度，另一方面也使孩子不致产生逆反心理。
美国总统卡尔文·柯立芝任职期间，在一个周末，曾对他的女秘书说：“你穿的这套衣服很漂亮，你是一个很有魅力的女子。”柯立芝生性比较沉默寡言，这大概是他有生以来对一位秘书的最热情的赞辞了。这对于那位秘书来说，太意外了，太不寻常了，使得他不知所措。柯立芝接着说：“好啦，别愣在那儿，我这样说只是让你高兴。从现在起，我希望你对标点符号再注意点。”
柯立芝抓住年轻的女秘书爱慕虚荣、好面子的心理，没有直接对她提出批评，以免刺伤她的自尊心，而是采用欲贬先扬的手法，先赞赏女秘书的魅力，使她女性特有虚荣心理得到很大满足，然后在此基础上提出批评。这样一来，女秘书一方面获得了心理上的高兴，一方面又并没有因批评而丢面子，对批评也就更容易接受了。对孩子光是批评是没有用的，我们要看到他们不足的地方，但是也要看到他们好的一面，孩子正是成长的时候，有时候未免捣蛋，做父母的要懂得正确引导，在批评的同时别忘了也要适时给予表扬，孩子需要更多的是表扬，需要我们在他们身上不断的找到可以肯定的优点，要让孩子听你的话，而不是和你对着干。
父母在运用批评和表扬相结合的方式批评孩子时，除了先表扬后批评的技巧外，还可以采用两头赞扬，中间批评的方式——即欧美一些企业家主张使用的“三明治”批评方法，也就是在批评别人时，先找出对方的长处赞美一番，然后再提出的批评，最后又力图使谈话在友好的气氛中结束，同时再使用一些赞扬的词语。这种两种赞扬、中间批评的方式，很像三明治这样中间夹馅儿的食品，故以此为名。父母用这种方式批评孩子，可以不让孩子太难为情，减少了因被激怒而引起的冲突。这种方法的优点就在于由于父母讲孩子的长处，起到了替孩子辩护的作用。其实，孩子有很多可以肯定的地方，父母如果视而不见，孩子可能会觉得不公平，认为自己多方面的能力没有得到应有的重视，而一次错误就被抓住，大概是父母专门和自己作对。而父母首先赞扬孩子，就是避免孩子的误会，表明父母对他某些方面能力的承认，使他知道批评是对具体事而不是对人的，自然也就放弃了用辩解来维护自尊心的做法。
不论采用何种方式进行批评，在批评结束时一定要对孩子提出鼓励，让他把对这次批评的回忆当成是促使他上进的力量，而不是一次意外的打击。还应该让孩子知道，虽然他屡次犯同样的错误，然而你要尊重他的人格。为了把你的尊重传达给孩子，适度的鼓励赞美和认同是必要的，否则光是针对孩子的某项缺点或过失提出批评，容易让孩子感到不受尊重，因而心怀不平。
好孩子是教出来的
有些父母认为对孩子先赞扬再批评，带有操纵人的意味，用意过于明显，所以不喜欢用。这种说法也有一定道理，因为当孩子犯了错误以后，你找到孩子就表扬他，他根本听不进你的表扬，他只是想知道，表扬之后有什么坏消息降临。所以在更多的时候，许多父母都乐意把表扬放在批评之后，当用表扬结束批评时，孩子考虑的是自己的行为，而不是父母的态度。
