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赏识，是鼓舞孩子树立信心、勤奋进取的法宝，是提高孩子上进心的动力，也是父母充分挖掘孩子潜能的一种无形的力量。
卡尔·威特说过：“每个孩子都是天才，宇宙的巨大潜能埋伏在每个孩子身上，但往往是父母亲手扼杀了天才的幼苗。”“让孩子幸福，你就必须处于幸福状态，让孩子自信，你必须自己的自信。”对于孩子，上天赐予的天赋可能是有限的，但是每个生命的潜能却是无穷的。父母以赏识的心态教育孩子，就会与孩子之间架起一座沟通的桥梁，激发孩子的自尊心、自信心，让每个孩子都能发现自己的特长，自我觉醒。有一句话可以视之为真理：家长用赏识的心态教育每个孩子，每个孩子都会成为杰出的天才。我国伟大的教育家陶行知先生，早在半个世纪之前就深刻指出：教育孩子的全部秘密是解放孩子。而解放孩子，首先就要赏识孩子。没有赏识就没有教育。激励和赏识，是美国家庭教育的精髓。美国父母把激励与赏识作为教育孩子的根本方法。
赏识教育的提出者周弘说：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。每个孩子的生命都是为了得到父母的赏识而来到人间的。你的孩子是世界上最好的。”“不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。”
周弘的女儿周婷婷是一个聋哑孩子，但他不相信自己的女儿不能成材。当女儿刚开始学说话时，根据口型发音的婷婷说话有些古怪，她担心地问爸爸：“我的声音好听吗？”周弘笑着对女儿说：“你的声音好像一串串珍珠，棒极了。”
周弘将美国天才孩子行为表贴在台板下。当婷婷因为读书忘了吃饭时，周弘就高兴地拉女儿到台板前，对她说：“孩子，你看，你符合天才儿童第一条，读书废寝忘食。孩子，你不是天才谁是天才？”
当8岁的婷婷背出圆周率1000位时，周弘对她说：“你就是天才，这就是证明。”
当婷婷有一次数学考试不及格时，周弘笑着对她说：“太好了，你不是要当海燕吗，现在暴风雨来了。”
女儿写的每一篇作文，周弘都会将其中的好句子用红笔划出来高声诵读，让全家热烈鼓掌。把周婷婷高兴得在梦里都想好句子。就这样，婷婷在10岁时就与父亲合作写书，到初中时，就写出了能让同学们打手电筒看的6万字的科幻小说。
周婷婷在初中被评为全国十佳少年，全国自强模范，受到党和国家领导人的接见。16岁时，周婷婷就成为中国第一个少年聋人大学生，跨进了人人梦寐以求的大学校园。
周弘说：“不是我教育了孩子。而是孩子教育了我。对于每个父母来说，这样的机会只有1次。因为我们无法教育自己。我们所受的教育是苦难教育，对任何事都从负面考虑，对苦难的想像无限放大，这不准，那不准，把任何事情都往坏里想，对美好的感受力没有了。而童心是把任何事都往好处想的，我的女儿刚会说话，每天早上就对着大地说：‘小草你好，大树你好，花儿你好。’而我们父母则每天都处于焦虑中。孩子用生命带给我们一个机会。和女儿在一起我一点点成长，我将生命中最美好的东西捡了回来。我是世上最不幸的，女儿是残疾；我又是最幸运的，不幸跌了一跤，有幸捡了一宝。”
可以说，周弘的成功，正是是赏识教育的成功，是他一直向女儿灌输的“你很优秀，你很棒”的观念，最终激发了女儿无穷的潜力，使一个聋哑孩子，取得了很多正常孩子都无法取得的成就。
赏识和信任，是激发孩子兴趣的一个很有效的方式，也是让孩子潜能得到发挥的契机。美国行为主义心理学家梅格·安妮在一次关于家庭教育的讲座上说：“赏识孩子意味着什么？一个赏识的微笑，就好像阳光照在含苞待放的花朵上。赏识是热爱生命、善待生命，是孩子生命的无形阳光、空气和水。”孩子都是有上进心的，如果得到赏识的话，那么，他们会在情绪上得到满足，在精神上受到激励，在思想上产生快感，这样积极的内心体验就能增强孩子的自信和自尊。而自信心、自尊心、上进心的培养是促进孩子健康成长与成才的根本。对一个渴望赏识的孩子而言，这可能是他一生的转折点。
然而，在实际生活中，很多父母往往并不是正面鼓励孩子，恰恰相反，而是用挑剔的眼光去找孩子的毛病，抓住孩子的一点小小的错误，就声色俱厉地批评。更可怕的是，用别人家孩子的长处，去比较自己孩子的短处，越比较越觉得自己的孩子不如人。用这种教育方法去教育孩子，注定要失败。
丽丽和然然是表姐妹，也是一个班的同学，两人经常在一起玩。学校刚放暑假，然然就到姨妈家玩。这天姨妈和然然聊起了考试成绩，然然骄傲地告诉姨妈，她的各科成绩都是90分以上。“你真是好孩子，学习总是那么好。咦，我还没看见丽丽的成绩单！丽丽，你这次考试考得怎么样？成绩单在哪里？”站在旁边的丽丽很慢地答到：“在我房间里。”看着她沮丧的样子，妈妈有些生气了，“是不是又得了坏成绩？去把成绩单拿来看一看。”成绩单拿来了，没有一科超过80分。“你真让我感到失望，丽丽。你的成绩为什么总是这么糟？你为什么不能像然然一样，你的学习环境哪一点比他差？你就是太懒，总是注意力不集中，不专心听讲，一点也不知道给妈妈争气。”妈妈忍不住大声训斥起来，虽然已经不是第一次在然然面前受训了，但丽丽还是很下不了台，含着眼泪回到了自己的房间。从那以后，丽丽的成绩更是一路下滑。
如果父母喜欢拿自己的孩子与别人做比较，说什么你比XX差，就会伤孩子的自尊，使孩子增加心理负担，心理扭曲，自信丧失殆尽，而且容易自暴自弃、自怨自怜，从而丧失做事情的勇气。一位4年级的同学说：“我妈老说我不好，动不动就拿我跟其他同学比：人家某某考100分，你怎么就考80分？人家期期拿奖学金，你一次也没得。后来我对她说，我这不好那不好，你给某某当妈去吧！”美国作家海伦·考尔顿说：“有一点家长要明白，孩子是十分看重我们对他们的行为反应的。因此应格外谨慎地说出我们对他们的评价。”
学会赏识孩子，特别要注意别说孩子“笨”。辽宁省一家实验小学的校长曾立下一个规矩：老师不准说学生笨。教师又照此给父母们立了个规矩：父母不能说孩子笨。孩子自我评价能力很低，往往将父母或老师的评价作为自我评价的标准，于是，被说成“笨”的孩子就会朦胧地认为自己笨。随便给孩子戴上一顶“笨”的帽子，就会很可会挫掉他们的自信心，禁锢他们的思想与行动，甚至会影响他们的一生。
父母不应吝啬对孩子的赏识与激励。赏识，是鼓舞孩子树立信心、勤奋进取的法宝，是提高孩子上进心的动力，也是父母充分挖掘孩子潜能的一种无形的力量。孩子的成长道路犹如跑道和战场，父母应为他们多喊“加油”，高呼“冲啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他一千零一次能站起来。
中国著名家教专家“知心姐姐”卢勤曾提到过：“人的一生会听到许多评价，但是父母的评价是孩子成长的第一块基石。父母肯定孩子，孩子才会自信。不要老拿他和别人做比较，而要努力发掘自己孩子的长处。哪怕孩子有一点点进步，都要给予鼓励、夸奖：‘你真行！’这样，孩子在‘正信息’中长大，得到表扬之后会更努力；家长总说‘你不行，不如别人’，孩子就真的觉得自己差，他就真的不行了。所以，家长们要经常对孩子们说‘太好了！’，‘你能行！’，告诉孩子‘你最棒！’。父母尊重和欣赏孩子，孩子就会变得自信，自信才能健康成长。”
好孩子是教出来的
对孩子的赏识要发自内心。父母并不只是对孩子说句“你能行”就算是对孩子的赏识。赏识是一种建立在对孩子的性格、能力完全了解的基础之上的看法。它是发自内心的，而不是装出来的。如果你在心里拿自己的孩子同别人的孩子比较过，遗憾于孩子的短处，而对他的长处却视而不见；如果你在嘴上说着“你能行”的时候，心里却还是很不情愿让孩子尝试去做他想做的事……那么，这种赏识是你讨好孩子的一种手段，而不是真心实意地要让孩子学到什么东西。怎么才叫发自内心的赏识？就是你发自内心对孩子说“你能行”的时候。
