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孩子出现某一期望行为时，应马上予以赞扬，不要等到有时间了再说，否则就会失去赞扬的作用！
在美国福克斯公司的早期，急需一项生死攸关的技术改造。一天深夜，一位科学家带着一台确能解决难题的原型闯进了总裁办公室。总裁看到这是个非常妙的主意，简直难以置信，当时就琢磨着该怎样奖励这位功臣。他弯下腰翻遍了办公桌大多数的抽屉，才总算找到了一样东西，于是躬身对那位科学家说：“这个给你！”他手上拿的竟是一根香蕉，但这是他当时能拿得出的唯一奖酬了。
从那以后，香蕉就演化成小小的“金香蕉”形的别针，来作为该公司对科学成就的最高奖赏。由此看出美国福克斯公司的领导对及时表扬的重视。
美国惠普公司的市场经理，有一次为了及时酬谢一位推销员，竟把几磅袋装果子送给了他，以鼓励他的成绩。还有一家公司的一位“1分钟经理”提倡“1分钟表扬术”。就是：“员工做对了，上司要马上给予表扬，而且要很精确地指出做对了什么，这样，会使员工感到上司为你取得了成绩而高兴，与你站在一条战线上分享成功而喜悦，然后再鼓励员工继续努力。一共花1分钟时间。”员工们对“1分钟经理”的做法，颇为推崇。这位经理说，帮助员工产生好的情绪是做好工作的关键。正是在这种动机的指导下，他实行了“1分钟表扬术”。
一个人在完成工作任务后总希望尽快了解自己的工作结果、质量、数量、社会反映等，以对自己的行为进行调节。从而巩固、发扬好的、避免不好的。员工某项工作做得好，上司应及时夸奖，如果拖延数日，时过境迁，迟到的表扬已失去了原有的意义，再也不会令人兴奋与激动。
可见，在管理工作中，管理者要及时赞扬自己的员工；同样，在家庭教育中，父母也要及时赞扬自己的孩子。事实证明，及时赏识和赞扬孩子，比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多。
曾有某小学的校长做过这样一个实验：一次期末考试之后，他分别在不同时间对2个班级考试成绩差不多的2组孩子做出评价。
对其中一组孩子，这位校长在考试成绩出来的当天就表扬他们说：“你们的成绩很不错，都是聪明的孩子，继续努力吧！”
对另外一组孩子，校长一直等到下一个学期开始之后，才对他们说：“你们上学期的考试成绩不错！”
一个学期以后，受到了校长及时赞扬和鼓励的那一组孩子，学习成绩明显提高。他们一致认为是校长的赞扬让自己对学习充满了信心，学习劲头也更足了。而另外一组孩子的学习成绩却没有明显进步。虽然校长也对他们进行了表扬，但因为时间相隔太久，他们根本没有察觉到这种表扬，因此学习的积极性也没有多大的变化。
从这个实验中我们可以看出，孩子不仅需要赏识和赞扬，而且还需要及时进行赏识和赞扬。因为及时给予赏识和赞扬最能激发出孩子的潜能，最容易使孩子从父母的赞扬和鼓励中获得继续努力的动力。如果不是及时赞扬，而是在一段时间以后再赞扬，效果则会差很多。那时候，孩子已经因为没有得到父母的肯定和赞扬而失望，即使后来再补上也起不到好的效果了。
因此，当孩子有值得表扬的行为后，父母一定要把握机会，及时地赞扬孩子；同时表现出你的喜悦心情，让孩子感受到是他的行为表现使父母感到高兴。这是简单而又能产生显著效果的一招，只要坚持去做，必有意想不到的收获。及时赞扬孩子的成绩，表现出父母对孩子的真心赏识和热切期望，这能给孩子一种强大的精神力量，不仅可以让孩子更加努力和自信，而且还会促进孩子智能发展和身心健康，大大增强孩子对学习、生活的信心和勇气。
当孩子在生活和学习中取得哪怕一点微小的成绩时，都不要置之不理，应该及时赞扬孩子所取得的进步，千万不要等事后再赞扬孩子。比如，当看到孩子收拾屋子时，父母应及时称赞他说：“哇，家里干净多了，你真能干！”当孩子主动向父母展示自己取得的成绩时，父母一定要及时给予关注，尽可能停下手中的工作，真诚地给孩子一些赞美和鼓励：“让我来看看，嗯，确实有进步，希望再接再厉！”相信这些及时地赞扬会让孩子更加快乐和自信。
鼓励孩子，不仅表现在毫不吝惜地把自己的赞扬送给孩子，更要在第一时间把这种赞扬和肯定传递给孩子，让孩子感觉到父母发自内心的赏识和期望，从而满怀自信地面对学习与生活。
好孩子是教出来的
给孩子设立目标时周期不要太长。孩子的意志力和耐力都是有限的，他们很可能会因为等待父母的赏识和赞扬的时间过长而放弃努力。因此，父母应该多给孩子设立一些短期的表扬目标，一旦孩子达到目标或取得进步，就及时赞扬他。
