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被贴上消极标签的孩子，永远无法改变。
在第二次世界大战期间，美国政府曾招募了一批行为不良的年轻人到前线打仗，这些人纪律散漫，不听指挥，让指挥官们头疼不已。后来，政府请来心理学家帮助他们。经过观察后，心理学家便召集这些士兵，告诉他们家里的亲人十分挂念他们，要他们每人每星期都给家里写一封信，信的内容是告诉亲人，他们在前线如何勇敢，如何服从指挥和建立战功。为了给士兵们减少麻烦，心理学家给他们拟好了信的内容，他们只须照抄一遍即可，每次的内容都基本相似。
几个月之后，令指挥官们大为头疼的士兵竟一个个都变了样，变得像信中说的那样勇敢和守纪律。
是什么力量使这些士兵奇迹般地都变“好”了呢？就是那“勇敢”、“守纪律”、“立战功”等标签的暗示作用。在心理学中，把这种给某人贴上某种“标签”，容易导致此人产生与标签相一致的行为的现象，称为“贴标签效应”。标签是他人或社会组织给有关人员加上的一个身份证明，是社会对一个人的性质所进行的界定。社会标签理论认为，这些标签不一定能从客观上反映这个人是什么，但它却能在一定程度上决定着这个人将会“变成”什么。因为标签改变了别人对被贴标签者的认识，也改变了被贴标签者本人对自己的认识，进而影响到他的发展，并使之最终成为标签所标定的身份。美国心理学家贝克尔说过的一句话：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的那种人。”
孩子像一张白纸，父母和老师与孩子接触时间较长，时时处处都在有意或无意地给孩子在某个方面下结论(贴标签)；好标签即好的结论能激励孩子养成良好的行为习惯，而负标签即不好的结论容易引导孩子在一些不好的行为习惯方面更难改变。所以，在家庭教育过程中，为了更好地促进孩子的健康发展，父母应该经常给孩子贴些具有激励作用的标签，而不应给孩子贴那些消极的标签。
但社会上，总有一些父母会给自己的孩子贴上消极标签，比如，孩子撒了一次谎，就认为“这孩子老爱撒谎”；孩子反应稍微慢了一点，就说“这孩子脑子太笨”；孩子跟别人打架了，就以为“他一点也不安分”。这既违背了孩子纯真的天性，也违背孩子的发展规律。这些不谙世事的孩子往往会因此对自己失去信心，朝着标签所指的方向“发展”。孩子一旦被贴上了某种消极标签，也许他将一辈子生活在这些标签的阴影下。就像超市里的同品种不同价格的水果一样，被贴了标签，就被决定了命运，有的堂而皇之地享受着显赫位置带来的万人争抢，有的却只能呆在小角落最终落个贱价打折的结果。
有一位幼儿园的老师，在中午吃饭快结束时，突然发现饭桶里有一碗饭倒在里面，这让她非常生气，就问了这是谁倒的，平平说是许林林倒的，紧接着又有几个孩子说是许林林倒的。这位老师更生气了：又是这个小调皮，班上的每件坏事总少不了他。
这时，站在身边的许林林急忙辩解：“老师，不是我倒的！”
“就是你倒的，我看到你倒的”平平大声地反驳他。
许林林又不停的辩解道：“老师，真不是我倒的。”
此时，又有几个孩子说：“就是你倒的，我们看到是你倒的。”
老师更加生气了，心想：做错了事还不承认，还抵赖，以为老师会被你骗，真可恶！正在生气的时候，保育员阿姨过来说：“是我倒的，我看到桌上多了一碗饭就倒到桶里了。”听到这话，老师顿时傻眼了。于是又问平平到底有没有看到许林林倒饭，平平说：“我没看到，但他总是做坏事，老师总批评他，我想这个坏事一定是他干的。”平平振振有辞的说。
经过教育后，老师让平平给许林林道了歉，并教育他以后对于没有看到的事情不能乱说。在事后的反思中，老师意识到了是自己的言行，差点冤枉了许林林。老师在无意识中，给许林林定了性，如同给他贴了“坏孩子”的标签。
有的人在年幼时，由于一时的冲动犯过一些错误，但这类行为只是暂时的，到后来却变成了习惯性行为。就是因为这些人在被人察觉后公之与众，被贴上了“消极”的标签，这一犯过失的人在社会的强化下也就有意或者无意地接受了这一标签，并且开始做出相应的举动，最终使标签成为“自动实现的预言”。比如当父母的老是对别人说“我家孩子太内向了”，那么孩子就更加不好意思，不敢说话了，就算某个时候想说话，一想到自己在别人眼里已是那样的形象，就马上没了自信。再如，父母经常当着孩子的面对别人说：“我这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……”结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画，不愿写字，并且常常不顾老师的劝阻和批评而破坏纪律。所以，作为父母，不管在孩子的面前或背后，都请不要给他贴上消极标签，这样才不会打击孩子的自信。
孩子的自我评价能力很低，因而别人对他的看法就成为他认识自己的一面镜子。做父母的，与其粗暴地对孩子的某次行为做出以偏概全的论断，使孩子心理受创伤进而影响行为，不如给他一些好的评价，让他鼓起勇气，改正不足。也许可以这么说，如果你不希望孩子怎样，就不要事先站在那样的立场上。作为父母，必须先抛弃自己对孩子的偏见，学会全面地认识孩子，然后对孩子坦言你的期待。如果你希望孩子不要撒谎，你可以告诉他：“我知道你不是个爱撒谎的孩子……”你对他的这份信任与期待，会激励他改正缺点，下次决不犯同样的错。
由于种种原因，以前我们父母可能给孩子贴过这样那样的消极标签。我们现在需要马上做的是，尽早消除那些有可能对孩子心理发展带来直接或间接的消极影响的标签，以积极的标签替代原来的消极标签，为孩子的心理健康发展创造一个良好的心理空间。
总之，父母无论什么时候都不要对孩子下结论，无论什么时候都不能给孩子贴上消极标签！因为你给他们贴了什么标签，他们就有可能成为什么样的人。
好孩子是教出来的
孩子在成长的过程中，有很大的发展空间，他的性格、行为具有不确定性。哪怕他有什么缺点，也可以慢慢改正。而且并没有哪个孩子真正一无是处。他的身上也肯定有不少已存在的没有显露出来的优点。而父母的眼光只盯着孩子的缺点，一叶障目，老是在这上面做文章，那么他的缺点永远无法改正，并且好的一面也会渐渐被掩盖下去，得不到发展。好孩子也是“贴出来的”，父母要多发掘孩子的闪光点，及时抓住孩子偶然出现的良好行为或思想，给孩子贴个具有激励作用的标签，让孩子在标签的激励下，不断地向前发展。
