3.让孩子明白自己是集体不可或缺的一部分
既然是要参加集体活动，那么集体成员肯定就会有分工的不同和效率高低的差别。父母要让孩子明白，不管自己处在哪一个位置，都是这个集体不可分割的一部分，都是不可代替的。同时，如果其他成员在活动过程中出现了失误，要教会孩子给予宽容和理解，而不是一味地责备，否则会让本来就已经很内疚的人感到更加难受。
小凯已经是一名小学五年级的学生了。一天，老师说“六一”儿童节的时候学校要举行联欢会，每个班都要出节目。经过协商后，大家决定要表演刚刚学过的童话《皇帝的新装》。可是当老师想要选出饰演皇帝的人的时候却犯了难，因为有好几个小男孩都要饰演皇帝，其中就有小凯。于是老师只好让几个孩子都准备一下，然后以大家投票的方式来决定最终的人选。为了得到那个角色，小凯回到家后就开始认真地揣摩皇帝的言行，还在穿衣镜前面有模有样地比划起来。
可是等到投票的那一天，小凯却落选了，这让他感到很沮丧。回到家后，爸爸询问缘由，得知儿子是因为落选而情绪低落后，爸爸语重心长地说：“儿子，在爸爸看来，你并没有落选。每一个节目都要有人表演、有人观看。没有人观看的节目，表演起来也没有意义。没有被选中当演员，就让自己做最好的观众！会欣赏也是对整个节目的贡献。”
听了爸爸的话，小凯低落的情绪不见了，原来自己并不是被淘汰了，只不过是换了一个角色，坐到了观众席的位置而已，他依然还是这个集体的一部分、一个不可代替的人物。
4.让孩子树立合作意识
6岁的小彼得正在他的玩具沙箱里玩耍。沙箱里有他的一些玩具小汽车、玩具敞篷货车、玩具飞机、塑料铲子和塑料桶。小彼得在松软的沙堆上修建供他的那些玩具车行使的公路和隧道，他还打算修一条玩具飞机的跑道。他在铲沙土的时候发现，在沙箱的中部有一块巨大的岩石。
为了把那块巨大的岩石弄走，小彼得开始挖掘岩石周围的沙子。但是由于那块岩石实在太大了，而他的力气又相对很小，他虽然拼尽全身的力气把大岩石弄到了沙箱的边缘，但是却无法把岩石向上滚动，翻过沙箱边墙。
小彼得稍微休息了一会儿，就又开始用尽全力把岩石往外推，然而岩石到这里后却纹丝不动。尽管如此，小彼得却并不放弃，他下决心要把岩石弄到沙箱外面。他不断地尝试着各种方法，一次又一次地向岩石发起进攻，可是，每当他刚刚觉得有了一些进展时，岩石就会再一次滑落，重新掉进沙箱。
小彼得着急了，他开始大叫起来，又一次用力猛推石头。结果，岩石再一次滑落，并且砸伤了小彼得的手指。
他哭了起来，手指疼痛再加上失败的打击，使得他的哭声越来越响。
一直在居室的窗前看着儿子想方设法推岩石的父亲走了出来，他来到彼得克跟前。
“小伙子，为什么不用上所有的力量呢？”父亲温和而坚定地说。
“爸爸，我已经用尽全力了！”小彼得垂头丧气地说。
“没有，彼得，你并没有用尽你所有的力量。为什么不请求别人的帮助呢？”父亲纠正了他的说法。
说着，父亲弯下腰，抱起岩石，轻松地把岩石搬出了沙箱。
以顽强的态度与执著的精神对待困难固然重要，但一个人的能力始终是有限的，为了取得成功，就必须借助他人的力量，懂得去和他人进行合作。所以父母要在孩子很小的时候，就注意培养孩子的合作意识，让孩子明白，有很多事情依靠一个人的力量是很难完成的，要学会借助外界的力量，树立团队意识。
传授孩子人际交往的秘诀
我国有句古话叫做“人心齐，泰山移”。当人们相互帮助朝着一个方向努力的时候，将会产生不可估量的能量。成功学大师卡耐基也曾经说过，一个人的成功主要依靠的就是他的人际关系。
在现代社会，人际关系正在逐步凸显它在帮助一个人走向成功时所起的重要作用。无论哪个年代，那些善于协调人际关系的人都是站在时代最前列的人，都是成功的宠儿。所以作为父母，要在孩子很小的时候就注意培养其处理纷繁复杂的人际关系的能力，这无疑是有利于孩子未来的发展的。
现实中，我们发现，有相当一部分孩子在处理人际关系时还存在着诸多问题。
首先，不同性别的孩子人际交往的广度有很大不同。大部分女孩都有一个比较固定的人际交往圈子，这种女孩的朋友数量一般都会在2~5个之内，有些女孩甚至只有一个朋友，根本不和其他同学进行交流。她们在选择朋友时大部分选择同性朋友，很少有哪个女孩把异性当做自己的玩伴。与女孩不同，大部分男孩的人际交往圈子都比较大，有的不仅会和同年级其他班的男孩交上朋友，甚至有的还会同高年级的师兄或者低年级的师弟交上朋友。当然，有些性格内向的男孩交往圈子也很小，这样的男孩有可能和一些女孩的关系特别好。
其次，很多孩子在交往过程中比较主动，他们往往会毫无顾忌地向对方暴露自己的缺点。孩子的社会经验比较少，他们也没有受到过朋友的伤害和背叛，因此他们在交往的时候也不会想到这些，往往会表现得很主动，会主动地接近自己愿意交往的人。这种现象在男孩中间表现得比较突出，他们一般会表现出愿意帮助对方、表达自己的喜爱之情，或者把自己的好吃的送给对方等。当对方表示愿意交往的时候，双方就会坦诚相待。他们会向对方展示自己的长处和缺点，而不是像成年人那样，即使面对自己最好的朋友，也会把自己的某一个角落隐藏起来。
再次，孩子之间的人际关系表现出不稳定的特征。这种现象在初中生和高中生当中较为常见。由于孩子的认知能力、分析问题的能力以及情绪的控制能力和成年人还有很大差距，因此在人际交往中，他们很容易和某一个人形成关系密切的朋友，同时又很容易破裂。他们在交往过程中显得比较任性。当他们在某些问题上出现分歧的时候，往往表现得比较偏执，固执地认为自己肯定没有错，而很少站在对方的立场上考虑问题，在这种情况下，两个人往往会不欢而散，而且友谊结束后就形同陌路，不会轻易和解，有的甚至永远都不再复合。对于小学生来说，这种情况出现得就比较少，他们很快就会把遇到的不愉快忘得一干二净，好像任何摩擦都没有发生过一样。
最后，还有一些极少数的男孩不善于向异性表达自己的好感。他们不会主动地接近对方表达自己的好意，而是为了引起对方的注意而故意千方百计地捉弄对方。当然，孩子不会做出一些出格的举动，可是这已经足够让对方怒火中烧了。看到对方生气或尴尬的样子，他们往往会感到很高兴。
事实告诉我们，孩子在人际交往上还存在着很多问题，父母应该在孩子小时候就教导孩子与人交往的方法，帮助孩子建立良好的人际关系。
父母要想让孩子游刃有余地处理好人际关系，不妨从以下几个方面做起：
1.让孩子明白帮助和支持是相互的
人们在潜意识中总是希望得到别人帮助，但是父母要让孩子明白，不管朋友间的帮助是物质上的还是精神上的，都是相互的，没有谁应该无条件地为对方付出。当朋友帮助自己的时候，要以一颗感恩的心去回报他们。当朋友遇到困难的时候，自己也应该及时地伸出援助之手。
2.鼓励孩子和异性交朋友
很多小学生已经有了很强烈的性别意识，很多孩子的交往对象局限在同性之间，这无疑会让孩子丢掉很多朋友，不利于孩子的健康成长。作为父母，你应该做的是让孩子明白，异性同学身上有很多优点，如果不和异性交往将会是一种很大的损失。同时，父母还要给孩子提供与同伴进行交往的条件，在交往中提高孩子处理人际关系的能力。
3.让孩子学会为他人鼓掌
每个人都需要他人的肯定和赞赏，父母要让孩子明白，不能因为两个人的关系已经很好了，就忽视了对朋友的赞赏。当朋友在某些事情上做得比较好的时候，一定要及时表达出自己对他们的赞赏和肯定，这样有利于建立持久的关系。
4.让孩子学会体谅他人
如果一个人无法做到体谅他人，那么，他的人际关系一定一团糟。孩子在很多事情上容易只为自己着想，不能站在对方的立场上思考问题。人们经常可以看到一些孩子在日常生活中很自我，当他们看上小朋友的某一件玩具的时候，即使那个小朋友正在兴致勃勃地玩着，他们也会毫不犹豫地冲上前去夺过来。这经常会造成孩子之间的冲突。这些以自我为中心的孩子做事情时的表现往往是自私的，不懂得该如何采取恰当的方法来表达自己的想法。这样的孩子没有与他人合作与分享的意识，这对孩子的发展很不利。父母要让孩子在遇到问题的时候试着站在对方的立场上思考问题，将心比心，这样才能交到更多的朋友，也会拥有良好的人际关系。
5.让孩子学会处理遇到的矛盾和冲突
在人际交往中，难免会有意见的分歧和利益的不均衡，有时甚至会引起一些小冲突。当孩子和他人发生矛盾和冲突时，父母就要给孩子恰当的引导，增强他们解决问题的能力。让孩子学会倾听他人的意见，如果孩子听取了对方的解释或者其他人的意见，就会对事态有一个相对客观和全面的认识，这在无形之中就增强了孩子处理问题的能力。这种情况下，孩子就能以恰当的方式让所有的人的利益得到最大满足，实现彼此间的双赢。
6.让孩子在集体活动中得到锻炼
父母要鼓励孩子多参加集体活动，因为在集体活动中，孩子与他人会紧紧地连在一起，这时候孩子必须在遵守共同制订的规则的情况下与同伴相互协作完成任务。同时，孩子也会体会到必须尊重他人，这样才能继续参加某个游戏，否则就会被排除在圈子之外。
帮孩子提升语言表达能力
同样一件事，如果用不同的语言表达出来，产生的效果也会有很大的不同。古人曾经用“出口成章”来赞美一个人良好的语言表达能力。
不管在什么时候，那些懂得表达技巧的人总是会受到他人的欢迎和尊重，而那些语言表达能力不尽如人意的人往往会得罪身边的人，从而给自己的发展带来消极的影响。语言是一种必不可少的沟通工具，如何提升孩子的语言表达能力是家庭教育中不可缺少的重要课程。语言专家经过调查研究发现，童年时代是培养孩子语言表达能力的最佳时期。有些父母认为，培养孩子的语言表达能力就是让孩子学会说话，即使不培养，孩子也会无师自通的，这是一种错误的想法。事实上，有很多孩子在语言表达上已经凸显了很多问题，这必须引起父母的重视。
小雪已经4岁了，与其他孩子相比，她没有这个年纪的孩子应有的活泼和贪玩的特点。她总是表现得非常安静。每当她想表达自己的意愿时，妈妈总是会尽力去猜测，这种情况下孩子就变得更不愿意说话了。幼儿园的老师曾多次告诉小雪的妈妈，孩子在学校的时候从来不主动与其他小朋友进行交流，当别的孩子和她说话的时候，她也是吞吞吐吐的，有时甚至把自己急得满头大汗，却没有表达出自己的意思。老师也曾经多次和她交流，可是她对老师都不想搭理。
其实像小雪这样的孩子在生活中并不少见。有些父母平时不注意培养孩子的语言表达能力，当孩子有表达欲望时，他们嫌弃孩子表达得太慢或者表达得不清楚，于是就剥夺了孩子的话语权，在这种情况下，孩子的语言表达能力变得越来越差。此外还有一些孩子，虽然看起来很聪明，他们也表现了超人的智力，但是却不能和别人进行有效的沟通和交流。
赵女士的儿子三岁半了，截至目前，孩子已经进幼儿园有半年时间了。令赵女士感到十分头疼的是，孩子的语言表达能力一点都没见长。现在儿子只能说出只有七个字左右的句子，即使这样的句子，还得依靠成年人先说一遍，然后他再鹦鹉学舌地说出来。他只能表达自己最简单的意愿，例如吃饭、睡觉、喝牛奶、上厕所等，除此之外，他再也表达不出其他的想法。
不过这孩子学某些东西的时候却出奇地快。由于老师曾多次向赵女士反映孩子太难管，于是赵女士有时就把孩子留在家里，自己教他一些东西。这个三岁多的孩子已经能把《三字经》一字不差地背诵下来，对有些字，他看过两遍就能记住。不过，如果你问他几分钟前发生了什么事情，他却往往露出一脸茫然。例如，如果问他晚饭都吃了什么东西，他就干脆说不知道，有时候就会胡乱地说一些别的。孩子说话的时候也从来不看对方的眼睛，完全是一付心不在焉的样子。
也许赵女士的儿子属于个案，孩子的表现也比较极端：一方面学某些东西的时候效率很高，另外一方面表达能力却差得惊人。出现这样的情况很有可能是孩子不自信，这和家庭教育方式有很大关系。
