一、自己的事情自己做——培养孩子的自理能力
现实生活中，许多孩子缺乏自理能力，依赖性很强。这样的孩子，长大后是很难立足于社会的。很多父母反映孩子的生活自理能力差，过分依赖父母，不少孩子上高中了还没有洗过衣服。
孩子的生活自理能力并不是什么鸡毛蒜皮的小事情，它不仅关系到孩子生活是否舒适，也关系到孩子有没有自信心。具备生活能力的孩子，什么事情都会做，什么事情都难不住他，他的自信心就会很强。而缺乏生活自理能力，事事不会做，处处有困难的孩子，不仅生活上会遭受许多磨难，还会逐步滋长自卑心理，以致在学习和工作中也觉得自己处处不如人。
50年前，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾针对父母对孩子照料过度的现象说了这样一句话：“做母亲的最好只有一只手。”
日本动画片《聪明的一休》中，有一个令人难忘的情节：一休的母亲为了磨炼一休，让他当和尚，独立生活。有一次，小一休跌倒了，石头磨破了他的腿，母亲离他只有几步之遥，一休将手伸给了母亲，可母亲无动于衷，只说了一句话：“用手撑一下，自己爬起来。”一休的母亲让小一休明白了一个道理：跌倒了得自己爬起来。
当孩子还不能完全生活自理的时候，父母应在生活上给予照料，做父母的有这种责任和义务。但父母还应当明白，照料孩子的目的，不仅仅是为了使孩子生活得舒适、幸福，更重要的是在照料过程中教孩子逐步学会生活自理，进而掌握自立的能力。如果做父母的把孩子的事情全都包办代替，不让孩子自己动手、动脚、动脑，就等于把孩子的手脚、脑都束缚起来，孩子将什么都不会做，将来孩子长大，离开家庭、父母，进入社会，独立生活，就不会有生活自理的能力，这会给他们的生活带来诸多不便，还会影响到他们的学习或工作，甚至有可能因为缺乏生活自理能力而断送他们的锦绣前程。
我们给父母的建议
●父母要端正认识。父母要充分认识到从小培养孩子自理、自立能力的重要性，让孩子及早学会独立，切不可等到孩子长大后才发现培养孩子的自理、自立能力的重要性。同时，父母要尊重孩子。父母要把孩子当做一个独立的人来看，了解孩子，观察他的愿望、兴趣，不要因为孩子小、能力弱，就包办代替。
●让孩子多参加集体活动和家务劳动。可组织孩子开展自我服务、为集体服务的劳动等，在这些活动中，孩子行为的坚持性、克服困难的能力、耐心等品质可以得到培养。久而久之，可磨炼出较高的意志水平，养成独立的性格。适当让孩子参与家务劳动，让孩子参与家庭事务，承担一部分家庭责任，对孩子的事情不要包办代替。这可以从很多小事做起，如，让孩子自己收拾书包，整理房间等。
●给孩子提供独立锻炼的机会。在生活中，父母要有意识地锻炼孩子对日常生活的处理能力，使他在种种锻炼中逐步提高自己的自理能力。孩子只有从思想上认识到自理能力的重要性和必要性，才能从行动上主动地配合父母的培养，也会使父母在培养孩子的自理、自立能力时不花费太多的精力和时间，而且还可以大大提高培养孩子自理、自立能力的效果。
●根据孩子的年龄特点来培养。孩子处在不同的年龄段都有不同的活动特征。因此，不同年龄段的孩子，对其自理能力的要求有所不同。
●教给孩子一些应急应变的方法。父母可以经常设想一些特殊情况，向孩子提问，在孩子回答的基础上教给孩子一些特殊处理方法。
●培养孩子自理能力的方法。下面向父母介绍八种方法：
第一，游戏法。由于孩子的特点决定他对枯燥无味的事情没有兴趣，也不会坚持去做。父母可以利用游戏方法，使他产生兴趣。比如孩子学吃饭，我们可以对他说：“把菜和饭搬个家，把它们从碗中搬到肚子里，看谁搬得快，饭菜不掉地上。”再如：孩子玩完玩具后，可以玩“把玩具送回家”的游戏。将玩具架上贴上各种玩具摆放的标记，请孩子将每种玩具送到相应的位置上。每次玩完都将玩具归位。还有为了孩子学会吃饭用勺的技能，我们可以把大可乐瓶子挖了小嘴，再用手纸贴出娃娃的眼睛，然后准备一些豆子、小球，让孩子用勺喂娃娃吃饭，大一点的孩子可以让他练习用筷子夹物。
第二，儿歌法。就是将生活中的技能为内容编成儿歌，一边说一边让孩子操作。比如穿裤子，可编成儿歌“两座山洞前边站，两列火车向里钻，呜的一声开过去，两个车头又见面。”孩子不喜欢穿衣服时，我们说了有趣的儿歌，孩子很高兴的自己去穿，另外洗手刷牙、吃饭等都可以编个儿歌，这样孩子比较喜欢接受。
第三，故事书。可以参考故事书也可以根据孩子的情况随机创编小故事讲给他听。
第四，观察法。父母要传授给孩子一些生活技能，可以让孩子先观察如妈妈是怎么刷牙的或洗袜子的？爸爸是怎样整理书柜的。如果有些家中有摄像机的还可以将大人做事的情况摄下来放给孩子看，这样他兴趣会很高，当他了解到大人是如何做事的再让他自己学着做。
第五，竞赛法。父母可以与孩子比赛，比一比谁做得好，做得快，如：比比看谁吃完饭的碗干净不剩饭，谁床铺整理得好，谁的衣服穿得快等。这样可以激发孩子做事的兴趣及要把事情做好的愿望，父母可以适当给孩子一些鼓励和赞扬。
第六，教授法。要教给孩子一些必备的生活技能，父母先示范，然后让孩子模仿着去做，比如：系鞋带可以让他先看父母是如何系的，并将一些要点介绍给他，然后指导他去做。
第七，谈话法。就是针对孩子的表现及实际自理中的问题，向孩子提问，引起他的思考，如怎样系衣扣就不会系错，怎么吃饭可以吃得快，或者怎么把手绢洗得干净，可以让孩子回答，父母再帮助他总结方法。还可以通过聊天让孩子明白为什么要自己的事自己做的道理。
第八，奖励法。一般适用于培养孩子良好的自理习惯，能够让孩子坚持经常去做。比如每天自己穿脱衣服，叠被子。父母可以根据孩子表现，如能主动自己穿衣服的可以给他插一面小红旗，坚持插到十面小红旗的时候，可以奖励一些小礼物。如：图书、画笔、手绢等，促使孩子养成良好的习惯和认真做事的态度。
除上述八种方法父母还可以在实践中总结探索其他方法。以上方法还可交替使用。
二、“我要争取第一”——培养孩子的竞争意识
学习没有竞争，就失去了动力。哈佛大学给学生的告诫是：如果你进入社会后，在任何时候任何场合下都得心应手，并且得到应有的评价，在哈佛的学习期间，就没有晒太阳的时间。在哈佛广为流传的一句格言是：“忙完秋收忙秋收，学习，学习，再学习。”这里最注重的就是适者生存的竞争。
比尔·盖茨无疑是我们这个时代最杰出的人物之一，他不仅改变了我们对计算机的看法，也改变了我们对于整个人类和人类所处的这个世界的看法。从白手起家到世界首富，从莘莘学子到高科技型企业家，比尔·盖茨的“奇迹”激起了当今世界无数年轻人对自己人生之梦的追求。
当比尔·盖茨上小学六年级的时候，他的父母认为有必要带他去看心理医生，因为他和母亲关系搞得很紧张。他的母亲名叫玛丽，是一个性格随和的女性，她觉得儿子应该听从她。比尔·盖茨当时住在一个地下室的卧室里，卧室脏乱不堪，母亲也无法帮他收拾干净，后来干脆不管了。有时妈妈来叫他吃饭，他也不搭理。有一次她通过家庭对讲机问：“你在干什么？”“我在思索，”他气呼呼地说，“你是否曾经思索过？”经过一年的咨询和一系列测试，医生终于得出了结论，他告诉玛丽：“你输了，我也拿他没辙。你最好还是学着面对现实吧。”玛丽是个很好强的聪明人，她丈夫回忆说：“但她不得不承认和儿子竞争是徒劳的。”
很多计算机公司也得出了同样的结论。盖茨从哈佛辍学以来，创立了微软公司，已经击败了桌面操作系统和应用软件方面的竞争对手。如今他正雄心勃勃，准备将微软公司发展为一个统治世界IT业的庞大帝国。
盖茨的成功是和他的人格分不开的。他才气焕发、精力充沛、争强好胜、思想深刻，令人敬畏。
盖茨就是这样一个人，他喜欢竞争，敢于面对挑战，但最大的快乐莫过于与聪明人共事。别人或许认为他残忍、冷酷，但对他本人而言竞争就像一场体育活动，甚至可能是一场血腥的厮杀。他拿出一张纸，画出了当初与Word Perfest和Lotus竞争而制造的应用软件的设计图，“瞧！这多刺激！”与其说他的话充满火药味，还不如说很孩子气。
假如不是具备一种敢于竞争的品质，或许不会出现世界首富——比尔·盖茨。但世界上没有那么多假如，因为那已成既定事实。比尔·盖茨正是靠自己的竞争性格，逐一打败对手，登上世界首富的宝座，成为青少年学习的楷模。
竞争的结果必然是优胜劣汰。为使我们的孩子在今后的竞争中不致被淘汰，父母们现在就必须对孩子灌输竞争的思想，培养孩子的竞争意识。要培养竞争意识，父母首先应通过调查，了解孩子竞争意识的发展水平。这种调查可在与孩子闲谈中进行，即边闲聊，边提出需要调查的话题。
家庭教育专家梁裕书、赵雪提出了儿童的竞争意识呈现出的四个层次。
第一层次（A层），不自觉的竞争意识。在与小伙伴相处中“争强”“好胜”，便是这种意识的表现。
第二层次（B层），朦胧的竞争意识。他们的竞争行为不再是不由自主、浑然不觉了，而是有了朦胧的意识，“我要超过他”“我要争第一”。但这时的孩子还不能用竞争意识调控自己的行为。
第三层次（C层），明确而狭隘的竞争意识。孩子已经懂得伙伴之间的竞争、同学之间的竞争、班级之间的竞争，并且开始用竞争意识调控自己的行为如学校开运动会，设“文明班级奖”，有些孩子为了班级争得这个奖，而控制自己的不良行为，可见他们的竞争意识是明确的。然而，这一时期孩子的竞争意识并不全面，他们常常将竞争局限在竞赛的范围内，局限在学习和体育活动的范围内，局限在学校的范围内。
第四个层次（D层），较为自觉且涉及面较宽的竞争意识。他们意识到学习上的竞争、考试中的竞争、经济生活中的竞争等，且有较为自觉的竞争行为。
父母应把调查的情况对照上面四个层次，分析孩子竞争意识的发展水平。
也可以通过观察孩子的行为，参照下列标尺了解孩子竞争行为的强弱程度。
A.较弱。虽置身于竞争环境，或参与竞争活动之中，却没有明显的情绪反应，心理波动不大，持续时间不长。
B.一般。有明显的情绪反应，有明显的动作行为，但情绪反应、动作行为都不强烈。
C.较强。情绪反映较强烈，或亢奋，或沮丧，动作行为幅度较大，急切参与或烦躁不安，坐立不定，且持续一段时间。
D.强烈。情绪反应十分强烈，常有过分的动作行为，大发脾气，攻击他人，破坏公物，甚至用“自伤”手段来表达竞争心绪，持续时间较长，而且难以自控。
由竞争行为的强烈程度，可反映竞争意识。一般而言，竞争心态强烈的，其竞争意识就强烈；竞争心态较弱的，其竞争意识就较弱。
在把握孩子竞争意识发展水平及其特点的基础上，父母可以采取有意识、有顺序地培养孩子具有竞争意识的措施。
培养孩子的竞争意识应注意的问题
●父母要引导孩子自己与自己比较。有战胜自我、超越自我的决心。一味追求击败别人，打倒对手的人，易造成不良的人际冲突，不利合作精神的形成，是一种狭隘的意识，同时，一山更有一山高，总追求胜过别人，当有失败的体验时，就不能承受，久而久之，影响心理健康。因此，应多引导孩子与自己比较，从实际出发，根据个人的基础，不断取得进步，与自己的惰性作斗争，与困难作斗争，不断超越自我。
●鼓励孩子参与集体竞赛，为集体的取胜尽最大的努力。以班、组为单位的智力竞赛、体育比赛等，是一种集体竞争行动，要求每个人既要发挥最大的潜能，又要互相合作协调，使整体作战成功。目标是既要战胜对方，但又不能损害对方，孩子从中可学到许多竞争的方式方法：公正、平等，促进孩子良好的竞争意识形成。
●正确对待竞争中的胜利与失败。有竞争的存在，必然有胜利，也肯定有失败。胜利时，要想到一山更有一山高的道理，终点永远在前面，失败时，也别以为世界末日到了。关键是找出失败的原因、努力的方向。胜利时洋洋得意，失败时垂头丧气都是缺乏良好竞争意识的体现。
●培养孩子的竞争美德，首先要明确竞争美德的内容。主要有四点十分突出：公平（公平竞争、凭实力取胜）、公正（行为正当，切忌奸诈）、公开（光明正大，不搞阴谋）、公心（出于公心，共同发展）。根据儿童的心理特点和接受能力，我们将这些竞争美德具体化，提出下列要求：初步懂得竞争的最终目的是大家都取得进步，促使社会的发展；初步懂得竞争的对象首先是自己，竞争就是要不断超越自己；初步懂得要公平竞争，凭能力，凭智慧，争取胜利；初步懂得要公正竞争，正直，诚实，守法；初步懂得要公开竞争，不能搞阴谋诡计；初步懂得竞争要扬己之长，但不能坑害他人。小学低年级儿童应能从具体的竞争事例中，判断出哪些竞争品德是好的，哪些是不好的。小学中年级儿童不但能进行具体事例的判别，而且能分析简单的事理。小学高年级儿童能初步理解“四公”道德的内涵，而且能知道竞争中哪些是提倡的，哪些是允许的，哪些是不应该的。
三、逆风飞扬——培养孩子战胜挫折的勇气
面对挫折的态度，往往是成败的关键。是坚持，还是退缩，便是能否取得成功的决定因素。许多天资聪颖、颇具才能者之所以失败，就在于关键时刻他们放弃了，以致功亏一篑。坚强而有毅力的人绝不轻言放弃。有人说得好，成功者不过是爬起来比倒下去多一次而已。
你若希望你的孩子真正有所作为，那么，挫折教育是不可缺少的一课。所谓挫折教育，并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活。这并不现实，也未必有效。挫折教育的着重点在于，培养一种自强与坚毅的性格与精神。
从孩子小时候起，摔倒了就要让他自己爬起来，自己的过失要自己去弥补。遇到困难时，让孩子自己去面对。20年代，在美国有一位11岁的孩子，他在踢足球时不小心，踢破了邻居家的玻璃，人家索赔125美元，闯了祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没有钱赔人家。”父亲说：“我可以借给你，先拿去赔给人家，一年后还给我。”从此，这个男孩每逢节假日，便外出打工，经过半年的努力，他终于挣足了钱还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根，他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么是责任。”
王根，黑龙江省哈尔滨市第三中学高中学生，在省、市小有名气，喜绘画、善作文、能演讲，会做节目主持人。
然而，在这个出众的少年身上，反映的却是一种耐人寻味的现象——他的考试成绩并不拔尖，每每排名全班第十位以后。于是，着眼于考试名次的人，问他母亲李晓凡如何看待这现象，李晓凡的回答令人感到意外。她说，这没有什么，我重视的是儿子能够健康成长，即心理和身体同样健康。王根五岁就喜欢画画，有人说他是神童，李晓凡的回答同样令人感到意外，她说，我的儿子不是神童，我也不相信有什么神童。我只相信孩子的成长规律是：犯错误——改正错误——再犯错误——再改正错误。在这个过程中，做父母的要适时地给予科学的点拨，做一个与孩子同行的知心朋友。
李晓凡时常对人讲，她的儿子性格开朗，心地善良，能力强。她直言不讳地说，我希望我的儿子学得扎实，玩得痛快，而不希望一个花环又一个花环地套在他头上。
王根读初中三年级时，有一天，有人动手打了他们班的同学，其中的一个同学眼镜片被打碎，扎破了眼睛，伤势很重。王根毫不犹豫地冲过去，双手紧紧地抱住打人的人，止住事态，同时招呼本班的几个同学，分头报告老师和伤者去医院。他果断提出去眼科医院，理由是专科医院治愈的把握大。无奈，眼科医院因内部修缮无法接治，他又指挥就近去医院，同时急呼在本市卫生局工作的妈妈立即赶来，邀请医院院长到场……待到伤者的亲属和老师赶来时，一切已经安排妥当，令人叹服。谈起这件事，李晓凡说她满意的是儿子的爱心、能力和处事的果断。
这样的心理素质，无疑是每个成功者所必需的，然而这是需要不断地磨炼和积累的。王根读小学时当了少先队大队干部。由于孩子的天性，他淘气，上课和同学说话。这些缺点被少数同学抓住，便不服从他的管理，而且讥讽他。他气哭了，撕下戴在胳膊上的大队干部符号。
母亲知道了，故意试探地问：“要不要妈妈去找那些同学算账？”儿子摇头。
母亲又问：“妈妈去找老师反映？”儿子仍然摇头。妈妈窃喜，让儿子自己去思考，同时加以点拨，指出当干部应该起模范表率作用，还要心胸宽广。转眼间春节到了，在联欢会上，王根特意邀请反对他的同学：“我想和你同唱一首歌，好吗？”在歌声中，冰释前嫌。
王根面临的考验既有如何面对荣誉，也有怎样对待挫折的问题。无论荣誉还是挫折，都是“关隘”，都会在心理上有所反应，都需要做父母的与孩子共同承担。香港回归前夕，哈尔滨市要组织一次演讲比赛，王根当然不想错过这样的机会。可是，恰在前不久，他的摸底考试成绩居中，很不理想。在这种情况下，母亲相信儿子，同意他参加演讲比赛，还为他找了不少有关的书刊材料。母亲的理解与信任，给了儿子很大的鼓舞。他加紧准备，最终获得了成功，演讲时引发了全场的热烈掌声。岂料，从此后他放松了准备。在随后不久举行的全国纪念周恩来总理百年诞辰演讲比赛黑龙江省赛区比赛时，他遭受了失败，没有选上，他哭了。母亲没有替他强调客观原因，而是语重心长地告诫他：松懈和不认真，是自满情绪的表现。这是很多人难以走出的怪圈，你应该有毅力战胜自己。
我国由于计划生育的政策，独生子女的家庭众多。因此父母过分关心孩子，照顾备至，“小公子”“小公主”比比皆是。他们饭来张口，衣来伸手。由于一切得来的太容易，因此孩子不懂得爱惜，不懂得奋斗，更不懂得关心别人。他们喜欢物质享受，听惯了表扬，只爱自己，不理解别人，在成长的过程中，一帆风顺，没有经过任何困难、挫折。因此当孩子进入社会后，不能面对竞争日益激烈的残酷现实，在困难和逆境面前会败下阵来的，这不能不说是我们教育的失败。
我们给父母的建议
●帮助孩子正确认识挫折。父母可以给孩子讲名人成功前的挫折经历，或自己小时候历经挫折的故事，让孩子懂得生活中随时可能遇到挫折，只有克服困难，才能取得成功。
●适当设置一些困难，让孩子体验挫折。有时候要适当地让孩子们在莽撞中吃点“苦头”，切身体验一下，但更重要的是适时地帮助他总结失败的原因，鼓励他再去尝试。在日常生活中，父母有意识设置一些困难，如让孩子自己穿衣、系带、铺床、收玩具等，鼓励孩子自己的事自己做，不会的事学着做。
●教会孩子对待挫折的方法，和孩子一起分析挫折产生的原因。父母应该教给孩子一些对待挫折的方法，如自我鼓励：“这次虽然没得到第一名，但比在中班有进步了。”补偿法：“我跳舞不行，可画画不错，要努力画，争取参加书画比赛。”
●对娇生惯养的孩子，父母不妨让他受点冷落。父母要注意用一些机会赞扬别的孩子的优点，慢慢让孩子习惯“有人比他更行”的事实。对孩子的缺点，不管他如何吵闹不停，也要坚决制止，帮助他克服。
●应为孩子提供获得成功的机会。作为父母，要根据孩子的个性特点、能力水平，提出适当的要求，让孩子做力所能及的事，使孩子通过成功的自我激励，体验成功的喜悦，获得信心。另外，不管什么原因，当孩子不能面对挫折时，父母应以乐观的情绪感染孩子，如“这点小事，怕什么，让我们一起克服。”
●让孩子了解挫折和成功的关系。遇到挫折并不意味着失败，没有挫折也不一定就是成功，教会孩子权衡利弊得失。
四、“教，是为了不教”——培养孩子的独立能力
叶圣陶先生指出：“教，是为了不教”。
一个缺乏独立意识的孩子，是不可能走向成功的。
培养孩子的独立能力，对孩子的后天成长具有重要的作用。父母应让孩子从小就养成自己拿主意的习惯，这样父母也不必为孩子大包大揽，孩子也因之得到自由发挥的空间。
熟悉中国股市的人，尤其是投身于中国股市的人，很少有人不知道安妮这个名字的。从股评家到投资家，安妮在十年间走出了一条属于自己的成功之路。
安妮是一个很专业的人，同时安妮也是一位与众不同的母亲。安妮30岁那年才当上母亲，她这个母亲当得真有点惊心动魄。儿子好不容易出生了，初为人母的安妮却因大出血又一次上了手术台。儿子一出生就体弱多病，一次又一次地住院抢救。生下来半年了，依然终夜啼哭，瘦得皮包骨头，连安妮的母亲都失去信心了。老人难以自控地反复说着一句话：“这孩子养不活了！这孩子养不活了！”可安妮决不轻言放弃，随即毅然决然地请了长假，全身心地抚养孩子。白天好说，难的是晚上，孩子一生病放到床上就拼命地哭，安妮和丈夫只能彻夜不眠抱着他在屋子里来回踱步。前半夜6点到12点安妮负责，后半夜12点到凌晨6点丈夫负责，这种轮流值班的办法整整坚持了一年，由此可见父爱与母爱的力量。病弱的儿子终于转危为安了，安妮的心中有着说不出的喜欢，可理智告诉她：对孩子来说，父母所有的喜欢都应该有一个明确的方向，那就是把孩子培养成为一个优秀的人。
安妮有一个独特的教育理念，她认为培养一个优秀的人的关键是注意培养他的性格，而并非培养他的学问。在培养性格时最重要的一点是培养孩子的独立意识，培养孩子的生存能力。她常常对儿子这么说：“学习是你自己的事，为什么要父母督促你呢？生存也是你自己的事，父母更是无法替代，今后你背叛父母都没关系，但是千万不能背叛自己。为自己负责是一个男人最起码的责任。”
安妮和丈夫约法三章，让孩子从小就接受一种发达国家的开放式的教育，决不像大多数的中国父母一样把孩子的一切全都包下来。儿子进幼儿园时，安妮的事业再度起步，整天忙得不可开交。身为作家的丈夫又在北大进修。儿子下午五点离园回家，家里天天是铁将军把门，妈妈在哪儿都不知道。可妈妈早就留下指示了：你自己想办法到任何可以去的地方去，无论是吃饭还是求宿，等妈妈回来后会一一去还情的。
安妮之所以会这么做，大概和她童年所受的家教有关。她的父母对她的管束极少，他们听任她自由自在地长大。因此，她觉得在当今社会，这不失为一种好方法。儿子进小学了，作为母亲，安妮第一天陪着他一起去学校报到，然后把他送到教室。这样的母子做伴上学堂的经历在儿子的记忆中仅此一次，以后就再也没有了。当天晚上安妮就认真地对儿子说：“今天你已经认识去学校的路了，从此以后爸爸妈妈再也不会来接送了，一是没有时间，二是没有必要。”安妮说到做到，哪怕是顺路经过儿子学校门口，哪怕是刮风下雨，她都坚持让儿子独自回家。
江南的天气常常会莫名其妙地下起雨来，小小读书郎也真能自己想办法，下小雨时，他会赤着脚自己跑，下大雨时，他会躲在别人的伞底下。安妮从来不辅导儿子的作业。小时候儿子做功课时遇到困难，她让他自己去问老师，去问同学，她对儿子说：“你应该从小学会怎么向人学习，怎么向人求助，这也是一种很重要的生存能力。”安妮对儿子的要求也有点特别，她自己从小到大学习永远是班上第一名，可偏偏对儿子说：“不用费劲费力考100分，有60分就可以了。但在回答问题时必须有点创新精神，不能人云亦云。”在儿子的各门功课中，安妮惟一关心的是他的作文，问她缘由，安妮说得很实在：“我和我丈夫都是搞文学出身，我们家可不能出一个文理不通的人。还有，文为心声嘛，从中还可以捕捉到一点孩子的真实思想，否则怎么能和他有效地沟通呢。”在安妮的眼中，儿子是这样一个人：按照目前流行的好学生的标准，儿子只能算得上一般，但在同学中间，儿子绝对是一个呼风唤雨的中心人物，这种状态比较符合安妮的心愿。儿子小学上了没两年，安妮南下深圳开始了她的股市生涯，儿子自然也跟着妈妈转学广东。安妮按照她一贯的做法出高价把儿子送进一个好学校便撒手不管了，因为她需要全身心地开始自己的人生二次拼搏。儿子可是第一次远离家乡，又听不懂同学们的广东话，那份孤独和寂寞之感可想而知。
有一天，儿子一本正经地对安妮说：“妈妈，你知道吗，我曾经想过要自杀。”安妮听了大惊失色：“现在还有这个想法吗？”儿子轻松地笑了：“当我能坦白和你这样说时，就证明我早已过了这一关了。”这次对话对安妮的触动极大，她开始反省起自己的教育方法来：是不是过于理性了？是不是有点失之偏颇？正当她陷入自责时无意中看到了儿子的一篇作文，内容正好是关于“母爱”的，安妮原以为儿子会在作文中有所抱怨，没想到儿子却在文中写道：“在我年幼时，妈妈为了养育我忍痛放弃了自己的事业，如今妈妈为了能让我受最好的教育又毅然开始了二度创业，我觉得我的妈妈是所有的妈妈中最不屈不挠的人。”安妮释然了。安妮的儿子薛非，这个少年留学生如今正在英国求学。远涉重洋留学也是父母和孩子共同商议的决定。父母出钱，孩子出力，从申请到签证居然是薛非单枪匹马自己一手搞定。薛非说：“妈妈从小对我的教育主要是精神上的，其他方面她尽可能地让我独立，所以我现在出国后适应起来并不困难。”
培养孩子的独立意识，我们给父母的建议
●要尊重孩子。父母要把孩子当做一个独立的人来看，了解孩子，观察他的愿望、兴趣，不要因为孩子小能力弱，就包办代替。
●从小培养孩子的意志，是独立意识培养的重要一环。可组织孩子开展自我服务、为集体服务的劳动等，在这些活动中，孩子行为的坚持性、克服困难的能力、耐心等品质可得到培养。久而久之，可磨炼出较高的意志水平，养成独立的性格。
●让孩子参与家庭事务，承担一部分家庭责任，对孩子的事情不要包办代替。这可以从很多小事做起，如，让孩子自己收拾书包，整理房间等。
●有关孩子和家庭的一些事情，要和孩子共同商定，而不是一切等着父母安排。让孩子逐渐养成自己的事自己做的习惯。孩子都渴望能像父母那样，处理自己的事务，管理好自己。因此，采取民主的家庭气氛有利于孩子独立性的培养。父母还应支持孩子正当的活动，如，当孩子按自己的方式布置自己的房间，和同学一起踢球，参加科技小组时，其主动性和独立性也能增强，如果父母过分担心和怀疑孩子的能力，禁止或限制孩子的这些活动，就会打击孩子独立活动的积极性。
