正确认识青春期孩子的心理问题
经常听到有些青春期的孩子会急切地向父母说：我有心理障碍。细听其表现是，爱跟老师顶牛，有时看人不顺眼，有时觉得自己疑疑惑惑，想法多变，难以控制自己，常会想起某个异性同学而为此自责……其实，他们的烦恼有许多是正常现象，这种现象与他们心理发展息息相关。因此，让孩子了解孩子这个年龄段的心理发展特点，能使他们对自己有一个更好的了解，也可以帮助他们消除一些不必要的忧虑。
所以，作为家长要学会正确认识青春期孩子的心理问题，并及时帮孩子化解一些心结。为此，家长需要做好几下几件事。
1.了解孩子自我意识发展的特点
在青春期阶段，孩子自我意识发展具有与其他年龄所不同的特点，主要是：
（1）不平衡性。青春期的孩子从生理特征方面看，已发展成熟，心理发展相对于生理发展而言，却表现为一种落后的状态。也就是说孩子的生理与心理、心理与社会关系的发展不同步，具有异时性和不平衡性。例如，这时的孩子从外表看，他们与成年人已无多大差别，然而他们在理智、情感、道德和社交等方面却与成年人差距很大，他们在这些方面都还未达到成熟的标准。
（2）动荡性。青春期孩子的心理过程具有明显的矛盾和冲突。如理想中的我与现实中的我的矛盾，生理需求和性的需求与道德法规、道德要求的矛盾，物质需要与经济地位的矛盾，交友的需要与自我闭锁的矛盾以及知与行的矛盾等等。这些矛盾如果处理不好就会产生冲突，甚至产生强烈的情绪反应，乃至发生心理疾病。
（3）自主性。这时的孩子常常表现出希望从父母的束缚中解放出来，他们开始尝试脱离父母的保护和管理。他们具有强烈的自信心和自尊心。他们热衷与表现自己的力量和才能，开始有了自己的见解和主张。
（4）前瞻性
青春期孩子正面临人生的重大抉择，他们对未来充满了憧憬和向往，他们有着最为广阔的前景和发展道路。前瞻性使孩子特别有理想，也特别有追求。
（5）闭锁性。青春期孩子的内心世界开始变的更加丰富多彩，但又不轻易表露出来。心理发展的闭锁性使他们容易感到孤独，因此，又产生了希望被人理解的强烈愿望。
（6）社会性。青春期的孩子越来越喜欢探讨社会现实生活，喜欢探听社会中的新事物，喜欢像大人一样对周围问题作评价。他们思考的问题已远远超过了学校范围，做集体、国家的主人的思想开始与日俱增。
2.正确认识孩子的心理需要
根据上述自我意识发展的特点，青春期的孩子必然会产生新的需要、新的抱负、新的行为方式。通常说，他们的需要主要有以下几种：
（1）爱的需要。爱的需求在人一出生时就显示出来，青春期表现的更为丰富，更为复杂。他们希望获得家人的爱，希望获得同伴的爱，由这种被爱而得到满足。这种爱或是口头上或文字上，或借助忠诚、同情、了解或体谅等等的显示而表达出来。
（2）归属的需要。归属的需要对于青春期孩子来说显得尤为重要。他借助在朋友或相识的社会群体以及一个密切结合的群体中占有一席之地，得到赞许而获得满足。
（3）独立自主的需要。孩子正面对人生的一个重要十字路口，他们要去做许许多多的选择和决定，并为他们能够负责任和做出独立的选择而获得满足。
（4）尊重的需要。这里包括自尊的需要。这时，孩子已有自己的行为标准，当他的行为符合这个标准并得到自己和周围人们的认可和赞许时，会获得一种情感上的满足。
3.化解孩子的心理困惑
现实中，青春期孩子的多种需求并不是都能得到满足，而一旦某些需求得不到满足就会产生困惑，就会产生心理问题。他们的困惑主要有：
（1）健康的困惑。青春期孩子十分关心自己的健康，他们经常爱照镜子，爱量身高。他们对自己肌肉的发达程度，对自己的一些性机能的成熟特征常常表现出担忧自己的身高不能达标，怀疑自己的外型不能被别人所接受，怕自己长的不够男子汉（或大姑娘）的味，有对自己的种种变化感到不能接受或不习惯。心理学家认为，一个成长中的孩子所做的或拒绝做的大部分事情，主要取决他对自身能力和外表的评价，而且这种看法将影响其行为。他们常常可以以此而为欢乐的源泉，也可因此而成为痛苦的深渊。
（2）自己是个什么样人的困惑。青春期最富于想象，在现实中随着自己角色的转换，有些孩子会由原来的优胜地位下降到一个比较低下的地位，甚至下降到一个“较差”的地位。这种“落差”必然要导致他们重视审视自己。他们常常会思索：我到底是个什么样的人？常常会发生“理想的我”与“现实的我”的矛盾，他们十分关心自己的成长，我到底行不行？我算不算优等生？我有没有希望？尤其是一些女孩子，她们更是常常在想，是不是女孩子大了就一定会笨？这些困惑常常使他们行为上表现出郁郁寡欢、沉闷、离群、学习积极性不高等等。
（3）学习上的困惑。学习的困惑包括着为什么要学习，也就是心理学上讲的学习动机、学习价值的困惑，学习方法和学习成就归因等方面。学习能够促进人对环境的积极适应；学习能使人获得满足，增强自信；学习有利于个人潜能的充分发挥；学习能排除消极情绪的干扰；学习能避免和减少个人对自己的过分注意，保持人和环境的协调，人与人之间关系的和谐发展。
但是，孩子常常还是会对学习产生很多的困惑。他们面对负担沉重学习任务，常常在想这是为什么？有位高中生这样说：我的爸爸是清华大学的毕业生，妈妈是个初中生，妈妈比爸爸收入高，我为什么要刻苦学习，我难道还准备走爸爸的老路吗？这就是一个学习价值问题，学习动机问题。这个问题的产生往往要追寻到我们家庭教育上。我们有的父母常在家里说：读书、读书，读书有什么用，拿了多少钱？一方面在要孩子好好学习，一方面又在嘀咕读书有什么用。
（4）交友的困惑。青春期孩子生正处在交往与闭锁的矛盾期，他们渴望交友，渴望友谊，但他们又常常产生亲子关系的困惑，师生关系的困惑以及同龄伙伴交往的困惑。父母都是爱孩子的，但由于教育方法的不当，或是过于罗嗦，或是错误的横向比较，或是所谓的“严是爱”，从不给孩子一点笑脸，从不当孩子面说一句赞扬的话，结果孩子就不能从父母那儿获得尊重，他们必然会怀疑父母的爱，也必然会出现与父母的交往距离。
孩子在交往的困惑中还常常遇到与同龄人交往的问题，这里包括与同性和异性交往。他们在生理发育上已经完成了性的发育，第一、二性征都已成熟。因此仅就生理而言，他们对异性产生恋情也是无可指责的，但由于社会文明程度的提高，教育年限的延长，法定结婚年龄的延后，原则上说在学校是不能谈恋爱的。学校规则不允许，做家长的也反对，这完全是为了能使他们获得充分发展而做的决定。但是，孩子们很难把握好其中的分寸，而做家长的又过于简单从事，常常是一看到孩子与异性同学交往，神经马上就紧张起来，正常的交往也被视为不正常，这使孩子感到十分苦恼和压抑。
（5）面对现实的困惑。青春期孩子仍处于理想主义阶段，他们对社会和人生的期望带有强烈的理想主义色彩，因此，对现实中存在的弊端极为敏感和反感；又由于受社会经验、知识水平以及思维的深刻性、逻辑性发展的限制，他们还不能对现实世界作客观的认知，面对媒体、信息他们缺乏判断能力，因此，他们常常会出现一些思维偏激、判断错误，甚至产生强烈的愤怒或绝望的情绪。他们有时也知道自己的偏激，但就是转不过弯，就是抹不去那个“错误”的思想。
所以，当孩子进入青春期，由一个儿童成为一个青少年的时候，家长们都会意识到，孩子已长大了，而且日渐成熟。作为家长，这时要学会对孩子的身心，即生理和心理发展规律要有正确认识，这样，才能有效地引导孩子健康成长，顺利度过青春期。只有认识了青春期孩子的这些心理特点，在教育孩子时家长才会少走弯路，避免陷入一些教育误区，引发一些教育问题。
表扬不是说好话
表扬是鼓励孩子的最好方式，而鼓励又是改善家长与孩子之间关系的最重要技巧之一。这一技巧的运用可以帮助孩子建立自信和自尊，使之成为能正视现实、克服困难，而不是追求完美主义的人。当然，作为家长总是希望孩子完美无缺。他们的注意力不是放在他们所喜欢或欣赏的行为上，而是放在孩子的错误行为上，总是对孩子的表现不满意。其实，问题的关键不在孩子而在家长。
对于成年人，即使改掉像戒烟这样的小习惯也不是一件容易的事，所以，对待孩子的错误要多一点宽容、多一点希望。的确，在生活中，很少发现孩子因为表扬而变坏的，反倒是因为对孩子的表扬不够，而使孩子失掉自信，甚至变得有些偏执的例子有不少。在这个问题上，许多家长都容易陷入一种误区。要么笼统地表扬孩子，让孩子觉得丈二和尚摸不着头。要么对孩子来一次冷嘲热讽，打消孩子的积极性，削弱孩子的进取意识。这些做法都是不可取的，对于青春期的孩子来说，通过哄小孩子的方式来鼓励孩子、表扬孩子只会带来更多问题，所以，聪明的家长在表扬孩子时一定要讲究一些艺术。
1.表扬要具体
当家长笼统地表扬孩子时，孩子就会有种自己确实各方面做的都不错的感觉，因而易产生自我足感。有些家长，不懂表扬的艺术，看到孩子表现不错，便会随口说上一句：“孩子，这段时间表现挺好，希望你继续努力！”在孩子看来，他知道家长肯定了自己，但同时却不知道在表扬自己什么。所以，家长在表扬时切忌笼统。当发现孩子的闪光点时，要特别指出，使孩子有追求更高目标的意愿。所以，在平时要特别注意捕捉孩子的闪光点，及时进行表扬。如看到孩子专心读书时，可以轻轻说上一声：“你读书真专心！以这样的方式读书、学习，自己的知识怎能不越来越丰富？”这样具体的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。
2.表扬要适时
做任何事都讲究时机，表扬孩子也是如此。许多家长容易陷入一种误区，那就是表扬孩子也要由着自己的性子来，早晨高兴，就多说几句孩子的好，晚上不高兴，即使孩子再有出色的表现，也视而不见。理智的家长在表扬孩子时，十分注重对时机的把握，如发现了孩子的点滴进步，或闪光点，他们会趁热打铁，及时表扬、鼓励。不要等到孩子的进取心冷却了，上进心消退后再表扬、鼓励，那就一点儿用处没有了。
3.表扬要持续
任何成绩的取得都不是一朝一夕的事情。孩子的进步也有个持续、发展的过程，只有积聚了一定的量变才会发生质变。因此，当家长发现孩子的优点、长处，要不断鼓励、表扬，使孩子有成功、喜悦感，并且自信心逐步增强，不断挑战自我，向着更高的目标奋进。
4.表扬要真诚
虚伪的表扬，不但起不到树立孩子自信心的作用，有时孩子还以为这是家长对他的嘲弄，讥讽。因此，表扬孩子应持真诚的态度，使孩子感受到你对他的劳动是尊重、赏识的，愿意欣赏他的劳动成果。这样可以激励孩子取得更加优异的表现。
5.承诺不要太遥远
许多家长为了激烈、表扬孩子，会专门设立了非常优厚的大奖，等待孩子去拿，但目标太过遥远，孩子不宜得到，使这种奖励成为孩子不能实现的梦想，久而久之，孩子的进取心在无望的情况下也会减弱。因此，这种设奖的方式也不足取。如，一位家长为了表扬孩子这学期的进步，特意向孩子承诺，如果连续三次考取全校第一，就可以得到一辆自行车作为奖励。这在孩子看来有相当的难度。如果把这种目标定为“一次”的话，相信，会极大的提升孩子的积极性。
6.表扬要得当
表扬孩子，更多的时候要通过语言来表达，同样的是表扬，如果家长不会在孩子面前说话，轻则会让表扬打折，重则，会适得其反。如，一位家长为了表扬孩子学习成绩有进步，他会说：“你终算有进步了，以后还要好好表现啊。”孩子听了这话后，他会怎么想，即使他知道家长在表扬自己，但心理还是不太接受。另外，表扬的方式也很重要，如经常为孩子买一些他喜欢的东西，久而久之，就会失去这种表扬的效果，即，再得当的方法用的时间久了也会失去功效。所以，家长要根据孩子的表现不断变换表扬方式。
7.不要让表扬附带条件
大多数父母都想通过表扬来刺激孩子的上进心，但是容易做错一件事，那就是让表扬附带更多的条件，如家长这样对孩子说：“你要是好好表现，我就不这样说你了。”在潜意识，他们向孩子传达的一个信号就是：表扬是可以换取的。这样做的直接后果就是，孩子为了讨好父母，让父母“喜欢”而去做某件事。
通常，在孩子的生活中只有批评，缺少表扬，会使孩子变得自卑，缺乏自信心，有时甚至自暴自弃，任何意见也听不进去。作为家长，这时家长要通过表扬孩子的行为，而不是人格来改变他们的心境，让他们在表扬中树立自信。这样，表扬就会给孩子带来前进的动力，并且可以让孩子继续巩固良好的行为，并改正不良的行为习惯。
避免对孩子实行“挑错”教育
当自己的孩子不争气时，许多父母都习惯发出这样的抱怨：“现在的孩子，只知道索取，不知道付出；只知道享受，不知道感恩；只知道让别人为他着想，不知道该为他人着想；只知道爱他是天经地义的，不知道爱父母也是应该的。”仔细想想也是，父母整天忙里忙外，不都不是为了孩子好，可到头来，却得不到孩子的理解呢？在这些家长眼中，如果说这些孩子有些大逆不道也不为过。的确进入青春期的孩子，在父母和老师们的眼里就是一群危险分子，急需我们这些为人父、为人母、为人师的成年人去拯救。于是家长们困惑：“这些孩子都怎么了？”但是，许多教育专定指出，纵使千错万错，也不是孩子的错！
这就让许多家长搞不明白了，难道是自己错了？要不说，人最难认识的是自己呢，当你面对孩子的错时，其实就是自己的错。孩子不是生活在真空里，今天的社会环境对孩子们的影响已经超出了我们的预料和想象，而作为社会大环境的细胞——家庭、父母对孩子的成长有着不可推卸的责任。
