顾利锋
史书记载,唐太宗曾经获得一只宠物鸟,喜爱无比。有一回,他正在逗鸟玩,刚好丞相魏征有事进来禀奏。唐太宗怕被魏征看见,不好意思,立刻把鸟儿藏在胸前的龙袍里。魏征见了心里自然很不高兴,可他想,唐太宗能把鸟儿藏起来,看来他还能认识到自己的错误,假若当面戳穿其“把戏”,叫他把鸟儿拿出来“亮相”,再进上一番忠言,就不但会失了皇上的面子,让他下不来台,搞不好还得罪了皇上自己有可能吃不了兜着走。然而,假如视若无睹,听之任之,那么,长此以往,皇上很可能会玩物丧志。如何办?毕竟魏征是个聪明人,他急中生智,有意拖延禀奏的时间,结果,那只鸟儿在皇上的怀里被闷死了。
魏征换了一种方法,不但给了唐太宗“面子”,而且让唐太宗有了收敛。同样,在我们的教育中,对待犯错的学生不妨也从另一个角度、用另一种方式,这样能够可以让学生明白自己的过失,还照顾了学生的“面子”,维护了他们的自尊。这样的教育可以说是鱼与熊掌兼得。
天气在六月初还是比较凉爽的,六(1)班的早读早已开始了。我在黑板上写下了两道讨论题目,同学们饶有兴趣地讨论着。
我们的热烈讨论被“笃、笃、笃”的敲门声打断了,同学们一齐向门口望去。一声吞吞吐吐的“报告”声,使不少同学相视一笑。此时,衣冠不整的王光同学出现在门口。
我用眼神示意他回座位,然而他不往座位去,却踢踢拖拖奔到教室后面把电风扇开关打开了,而后才回到他的座位上乘起凉来,旁若无人。同学们脸上显现出不满的表情,有的同学已经开始说话了:“关掉!关掉!”
我看看他,又看看同学们,轻声对他说:“把电扇关掉吧!还不太热。”
他理也没理我,甚至没有看我一眼。我强压心中不快,又轻声对他说:“关掉吧!”
“不关!”他白了我一眼,回答很干脆。
“关掉!”我声音提高了八度。
“不关!”他的声音不比我的小。
“太不像话了!看我怎么收拾你!”此刻我满脑子想着怎样治他的方法。
同学们紧张地望着我,空气好像凝固了,我和王光对视足有10秒钟,心里说,算了,如此下去,教学任务肯定会耽搁,可能他真的很热,我还是收回自己的自尊吧!给他点面子,收场吧!因而,我向后走去,边走边说:“嗨,太不听话了,害得我还得自己来关。”
同学们善意地笑了:“老师,你太幽默了。”
我们接着问题讨论,王光在我目光的提示下也拿起了书本。也许是由于给了他面子,我觉得他比以往认真了许多,接下去的教学内容进行得异常顺利。
课后,我了解到:每天早上,王光虽然早早地来到了学校,但却和一些他所谓的朋友在操场上游来荡去,等到早读铃声响了,他才使劲往楼上跑,回到教室不免会感到热。
六年级的学生,年龄到底还是小。他也不是有意跟老师、同学过不去,只是由于没有规矩、自由散漫,在不自觉中冒犯了我们大家。经过多次的交往、多次的磨合,我感觉王光在变,成绩也有了不少的提高,跟我的关系也变得很好,而且在期末考试中,数学取得了90分的好成绩。
假若在前面的电扇问题上,我在同学面前严厉地批评他,不给他留一点“面子”,结果可能不是这样吧?用另一种方式,不但给足了学生面子,还使自己也在学生心目中提升了威信。总之,进行批评教育学生,不妨换一种方法,多给学生一点“面子”,这样学生更乐于接受,师生间的关系能更加融洽。