人民教师之所以要重视家庭教育的研究，要正确认识和处理与学生家长之间的关系，因为：首先，学校教育和家庭教育是密不可分的。自从有学校教育以来，学校就设有专门的教育机构，以便对被教育者进行教育。社会主义的学校教育，是社会主义学校根据社会和国家的要求，对被教育者进行有目的、有计划、有组织、有领导的知识技能与思想品德的教育，从而把广大青少年培养成为适合社会主义现代化建设的优秀人才。要想实践这个教育目标，家庭教育是基础。如果没有家庭教育与学校教育的密切配合，没有教师与学生的家长的友好合作，学校教育的目标和任务是无法完成的，这是因为，家庭是青少年受教育的第一所学校，父母是他的受教育的第一任教师。家庭教育的好坏，不仅直接关系到青少年的健康成长，而且也关系到学校教育的目标和任务的顺利完成。家庭教育对青少年的影响，有的还要延续终生。因此，教师和学生家长必须共同努力，教育好新人。其次，把教师纳入“教师和学生家长”的关系体系是教育过程的客观需要和教育过程本身所必要的条件。从事教师职业活动的每个教师，注意与建立同学生家长的友好合作关系，这是教师自身的职业责任和职业任务。由于教育学生是教师和学生家长的共同任务，加强教师与学生家长的联系与合作，不但同教师职业活动的宗旨相一致，而且还补充了教师的活动，从而形成了家长发挥教育作用的一个专门范围。可见，为了培养合格的社会主义新人，教师和学生家长必须加强合作，共同把对青少年的教育工作做好。
二、加强教师与家长的联系和沟通
学生不仅在学校里学习，而且还生活在家庭和社会之中。家庭和社会环境对学生的思想品德和学习都有很大的影响，尤其是家庭对孩子的影响更大。所以，要教育好学生，把他们培养成一代新人，学校必须取得家庭和社会的紧密配合。如果教师和学生家长没有联系，教师不了解学生家长，学生家长也不了解教师，或者教师与学生家长虽然有联系，但是关系不好，互不信任，彼此沉默、沉视、反感，甚至有时发展为尖锐冲突，这就会对教育过程产生破坏作用。
教师和家长的关系中，仍然存在着一定不可忽视的矛盾。其原因是多方面的。由于教师和学生家长之间的关系是构成教育过程的重要因素，正确处理他们之间的矛盾，对于学生的智力发展和崇高思想品德的形成，都起着重要的作用。如果教师和学生家长之间已经形成了矛盾，而这种矛盾又没有得以及时而正确的解决，任其发展下去，势必对学生的教育和影响就会相互抵消，甚至起到相反的作用。可见，要想避免和正确解决教师和学生家长之间的矛盾，按照教师人际关系行为规范的要求，就必须加强教师与学生家长之间的联系，互相沟通，互相谅解，共同把学生教育好。每个教师都必须认识到，自己主动地、积极地、自觉地、热情地同学生家长取得联系，建立起互相信任的友好关系，是教育过程的客观要求，是对学生全面情况的关心和爱护，也是自己对于学生家长所委托的教育其子女的义务和责任。教师之所以要与学生家长取得经常的联系，双方不仅能够接触交往、交融感情，而且还能够消除学生害怕教师家访的心理，使学生家长能够把自己孩子的全面表现如实地告诉教师，从而达到互相沟通情况的目的。教师与学生家长联系的形式主要有：第一，家庭访问。通过家访，可以及时地和家长互相沟通情况，以便统一步调，共同教育学生。第二，召开家长会。开家长会，学校可以向家长介绍党的教育方针、政策和学校的教育要求，学生家长之间还可以相互交流教育子女的经验和方法，同时教师还可听取家长对学校工作的意见和建议。第三，组织“家长委员会”，发挥家长集体的作用。这是把家长中的积极分子组织起来，通过他们来统一学校和家庭的教育要求。第四，开办“家长学校”。这是利用业余时间向家长讲授比较系统的家庭教育经验。第五，书面联系。在以上五种形式中，家访是一种最基本的形式。从教师职业活动来看，要做好家访工作是一件不容易的事情。在家访过程中，要求教师实事求是地、全面地、客观地评价学生，指出学生的长处和短处、优点和缺点，虚心听取学生家长的意见，统一对学生的认识和要求，研究教育学生的措施和方法。在家访时，还要注意信息反馈，了解学生的反映和表现，总结家访的经验和教训。总之，只有教师与学生家长取得了联系，才有教师与学生家长的友好合作。可见，教师与学生家长的联系，是他们之间友好合作的基础和前提，没有教师和学生家长之间的沟通联系，他们之间的友好合作便会无从谈起。
为了同学生家长加强联系，互相沟通，友好合作，教师必须注意两点：第一，不要损伤学生家长的感情。必须看到教师的教育劳动和教学过程，常常是处于学生家长的监督和评价之下，教师对学生的任何不慎和不客观之处，或迟或早地都会被学生家长察觉，引起学生家长的不悦之感，形成教师和学生家长之间有形无形的隔阂，从而不利于教师和学生家长之间的联系与合作。第二，虚心听取学生家长的批评意见。从教师职业活动的许多事实来看，虽然教师由于多种原因不是任何时候都愿意听取学生家长的批评意见，甚至有时还有委屈之感，但教师自己应该清醒地认识到，一个教师总有可能犯错误或过失，而这些错误和过失又恰好是学生家长明白和了解的。由于学生是学生家长生活和幸福的重要组成部分，他们在对学生教育的看法和了解上，常常比教师细致和具体，甚至在某些问题上还有独到之处。一个对自己要求严格，有高度自我批评精神的教师，总是耐心地听取学生家长的意见，力求在批评中找到自己应该考虑的东西，进而努力改进自己的教学和教育工作。
三、尊重家长，帮助家长提高教育子女的艺术
教师尊重家长，不伤害家长的感情，是教师人际关系行为规范的一条基本要求，也是教师在处理与学生家长关系中的人道精神的表现。尊重学生家长就是尊重学生家长的人格。尊重学生家长对教育过程的监督和对教学、教育工作的批评性意见。
在处理教师和学生家长的关系中，之所以要求教师尊重家长、理解家长，是因为教师对于学生家长负有教育好他们子女的责任。把学生培养成为德智体全面发展的适应社会主义现代化建设的优秀人才，这不是教师或学生家长某一方面的任务，而是二者共同劳动、辛勤培育的结果，看不到或者割裂这个关系都是不正确的。
教师要做到尊重和理解学生家长，首先，就必须尊重学生家长的人格，不要说侮辱学生家长人格的话，更不要做侮辱学生家长人格的事；其次，对学生的批评要慎重、中肯，要理解学生家长对自己子女的感情；再次，要正确对待学生家长的职业、地位和文化教养，一视同仁地看待他们；最后，要虚心听取学生家长的批评和建议，即使他们的意见和建议有错误，也不要指责学生家长，更不要去指责他们的子女。
尊重学生家长，还包括教师教育学生尊重自己的家长。一个德高望重、有教育理论修养的教师，不仅自己会身体力行地尊重学生家长，而且也会教育学生尊重自己的父母，他会使学生深刻地认识到：一个人最初的生活知识、劳动知识和做人的道理，首先是从父母长辈那里得到的；父母既是社会主义的劳动者，又是抚育自己成长的家长；一个人对自己父母的尊敬和热爱，是青少年的纯正感情，也是国家公民公德的表现，更是品德崇高、有觉悟、有道德的表现。当家长看到自己孩子在教师的教育下健康成长，对自己又是那么亲热和尊重时，就会由衷地感谢教师。结果是，教师和家长会在相互尊重的基础上，加深团结和友谊，产生更多的共同语言，从而统一对学生的教育。
正确处理教师与学生家长之间的关系，并不意味着教师在学生家长面前完全处于消极的被动的状态，并不意味着教师完全无视学生家长的不符合教育学的观点和行动。为了圆满实现教育目标，共同完成教育任务，教师人际关系行为规范要求每个教师能够主动地、积极地向学生家长提出他们对于子女进行不恰当教育的批评，并且有分寸地、适当地向家长提出教育学生的要求，并使他们认识到这些要求的善意与合理性，帮助学生家长提高教育子女的艺术和教育理论的修养，向学生家长说明他们在教育学上的无知对于青少年教育带来的危害。从这一意义上来讲，教师帮助学生家长提高教育子女的艺术，是他们应尽的义务。
