1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所小学做过一个著名的实验。
新学年伊始，罗森塔尔博士让校长把三位教师叫进办公室，对他们说：“根据过去的教学表现，你们被推选为本校最优秀的教师。因此，我们特意挑选了100名全校最聪明的学生组成三个班，由你们来担任教学。这些学生的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好的成绩。”
三位教师都兴奋极了，一致表示一定尽全力。校长又叮嘱他们，对待这些孩子，要像平常一样，不要让孩子或孩子的家长知道他们是被特意挑选出来的，教师们都答应了。
一年之后，这三个班的学生成绩果然排在整个学区的前列。这时，校长告诉了教师们真相：这些学生并不是刻意选出的最优秀的学生，只不过是随机抽调的最普通的学生。教师们没想到会是这样，于是都认为自己的教学水平确实高。这时校长又告诉了他们另一个真相，那就是，他们也不是被特意挑选出的全校最优秀的教师，而不过是随机抽调的普通老师罢了。
这个结果正是博士所预料到的：这三位教师都认为自己是最优秀的，并且学生又都是高智商的，因此对教学工作充满了信心，工作自然非常卖力，结果肯定非常好了。
而教师由于确信这些孩子们是最聪明的，在平时就会不自觉地流露出对孩子们的赞赏与关爱，孩子们也感受到了老师的态度，因此也变得更加勤奋，更加努力。
教子点滴
今天，罗森塔尔博士的实验早已为人们所熟知。他利用的是“皮格马利翁效应”，通过潜移默化的赏识，令这些普通的学生和教师变得不同凡响。
儿童心理教育专家认为，孩子性格的养成是从小潜移默化培养出来的，在孩子成长过程中，经常使用带有惩罚性质的话语，会使孩子养成自卑胆小的性格，或者产生对立情绪。相反，常常受到鼓励的孩子，成年后更加自信、勇敢，也善于发挥自己的优势。
孩子其实是一张白纸，“笨”与“聪明”、“优秀”与“不优秀”，都是老师与家长一厢情愿的定义。孩子的未来，最初的时候要靠父母去描绘。而在此前，父母必须如同笃信上帝一样，无条件地认为自己的孩子是最聪明的，并且不比其他任何一个孩子差。
父母的主要义务之一是要让孩子们懂得自身的价值，因为自重是良好的精神状态的基础。一个孩子，如果总让他感到愚蠢、自卑，如果总将他与看似聪明的兄弟姐妹、同辈孩子去比较，他就会变得毫无自信心，惟恐失败，而根本不愿意去试着干任何事情。当然，如果他们做错了事，那就应该给他们纠正，这也是孩子们学习的方式。但是批评应该与表扬并重，批评时最好是面带微笑，并吻他一下。
总之，“多给孩子胡萝卜，少给大棒”，这是我们作为父母的应当信奉的教条。
