智聚大脑，潜而待发。如何开启孩子的智力曙光，这是所有父母需要开动脑筋，认真谋划的。
对孩子来说，教育的本身，首先要把他们智慧潜能挖掘出来。孩子是成为天才还是庸人，不是取决于天赋的多少，而是决定于以出生到十岁以前的智力开发。
怎样启发孩子的智慧，提升孩子的智力，让孩子拥有一个超常的大脑，无疑需要进行因材施教的训练，当然更要采取一定的策略和方法，只有如此才能取到事半功倍的效果。艺术启智、语言启智、运动启智及通过培养孩子的非智力因素都能对儿童的智力发育起到很好的效果的方式。
1.循序渐进，崔丽超从小激发孩子
进取心崔丽超，黑龙江省教育学院中文系本科毕业，1968年下乡，1978年调入哈尔滨市第五十六中学任教至今，现为教研组长。她对应试与素质教育、对如何看待孩子的学习成绩，以及如何帮助孩子克服学习中的困难等，都有自己独特的思考。
儿子李金佳是北京外国语大学十余年来第一位公派留法博士的培养记录。它展示的不是成功后的辉煌，而是取得成功的奥秘。这里不仅有对童蒙的开启，更有对孩子中考、高考等重要人生关口具体而有效的帮助。如果您也想为您的孩子提供这样的帮助，那么这对优秀父母长期积累的成功经验一定值得您一读！
如何对待刚刚上学的孩子，有两种截然相反的看法：一种主张高位切入、高起高走，一开始就使孩子建立绝对的竞争意识，要在学习上争头名排榜首，这样才可以保证今后步步登高，考上好大学，谋得好职业；另一种主张，认为孩子尚小，当以启发兴趣、积累能量为主，课业学习完成大纲规定，与同伴齐头并进即可，毋须非争第一不可。
现在绝大多数父母实际上是按第一种主张办事，于是从小学一年级开始便花大钱选重点校，七八岁娃娃每天挤车通勤，更有些人则以为进所谓“贵族”学校，“全托”“封闭”教学更可靠，于是便不顾孩子的意愿将其送入那些徒有虚名的地方。
崔丽超并不这么认为，她觉得，这些家长虽有“望子成龙，盼女成凤”之心，但这种作法本身却都是来源于对自己的孩子缺乏信心。这些家长在潜意识中认定自己的孩子无法在人群中崛起，无法在正常生活中成功，必须采取特殊手段补救。而这种“揠苗助长”式的前期投入，往往使孩子陷于被动，从一开始就产生“学习是为父母”的负重感。每一天学习都紧紧张张，每一次考试都惶惶恐恐，许多学生排名第二都担心受到家长的责骂。这在尚未成熟的幼小心灵上该是多么沉重的阴影啊！
她是很不赞成这种心态与做法的。崔丽超觉得小学时期，还是应以涵养心性、启发兴趣为主，让孩子自己产生在学习上精进求深的欲望。特别重要的是，要相信自己的孩子会在正常而平凡的环境中逐渐发现自我、塑造自我，最终达到出类拔萃。
她的儿子金佳该上小学了，当时有两种选择，一种是在其父单位附近托入进一所市内有名的重点校，一种则按我们当时的住地进片区里的小学。
不巧的是，他们当时住在婆婆家，地点是市区南部接近郊区的地方，片区小学是一所半城半乡的延兴小学。这所小学夫妇俩都很熟悉，院园四周矮矮的土墙，靠近一排泥土校舍，这样的校舍大概在哈尔滨也只有这一家吧。
怎么办呢？她不是没有犹豫过，但最后还是和丈夫共同做出了就地入学的决定。他们的出发点只有一个，那就是不要过早把学习做为一种负担加给孩子，还是多留给孩子一点自由的空间吧。
金佳在七八岁时，很听话，对自己的新学校一点挑剔也没有，高高兴兴地去上学。每逢星期天，她和丈夫、儿子还到那土墙围成的校园去玩，打秋千，爬滑梯，捉蝴蝶，不但丝毫没感到有什么“难堪”，相反倒都觉得很惬意。曾与佳佳同一幼儿园的小朋友，有的上了“继红”，有的上了“花园”，有的去了“兆麟”这些哈尔滨市的名牌小学校，单位里一些谈得来的同事都劝我赶快给孩子换一所学校，她也曾把这些话说给儿子听，可他很满意自己的学校，很喜欢自己的老师，丈夫是坚决的“保护童年派”，于是“土墙里的小博士”便照常上自己的学了。
“土墙里的小博士”这个雅号，是她和丈夫开玩笑时，背地里给儿子取的。因为儿子年龄虽小，但从乡下到城里，大自然大世面都见过，平时兴趣广泛，什么事都愿与我们讨论。上自天文，下到地理，人文历史，无所不问，说起话来，常有一些大出他们意外的见解。
特别有趣的是，每逢说起这些“大事”，儿子总是一本正经，仿佛胸有成竹，不吐不快似的。跟班上的小同学也是如此，跟城里人说乡下，跟乡下人讲城里，都与一般同龄儿童大大不同，有些精巧的观察、细致的对比，连我都自叹弗如。
金佳特别喜欢看书，年龄虽小，识字不多，却将当时能找到的连环画、儿童故事书几乎全都读遍了。对于他这些爱好、兴趣，她和丈夫从不加干涉，还在可能的情况下予以鼓励。
爸爸最愿与儿子“唠嗑”，父子二人谈天论地，有时竟会说上一两个钟头。有时崔丽超觉得奇怪，问丈夫：“你说的那些，孩子能懂吗？”丈夫总是极其肯定也略带自豪地说：“能懂吗？不，我们是平等对话，我还从中得益匪浅哩！”
丈夫这话不完全是夸张，比如，他们夫妇都不大注意汽车，而金佳却感兴趣。在他二叔带他外出玩时，他就借机问街上汽车的事。后来，有次他们一家三口上街漫步，儿子就指着每一辆在他们面前驶过的汽车，介绍汽车的名称、出产地、用途，什么“普契奇”、“华沙”、“嘎斯”，滔滔不绝，真叫人“刮目相看”。
再比如，天上的云彩，在我们大人看来早习以为常了，但每逢黄昏散步时，金佳总能指着天上的云彩，说出什么“积雨云”、“高层云”之类的名称。崔丽超和丈夫都认为，儿子的广泛爱好和热切求知欲，也是一种无形的学习，更是一种可喜的收获，它的价值和意义，决不比哪几个打在卷面上的阿拉伯数字小。
对于课堂内的学习，他们并不像一般的“优秀家长”那样，天天监督孩子做作业，日日检查本子上的分数，分数稍有降低便形诸颜色。一般地讲，她和丈夫的确时常与儿子说到功课，但多数是问问进度，谈谈心得，评议评议课业内容。对于考试的分数，只要在全班占中上游就给予鼓励，决不为一二分的得失、名次三五位的进退责难孩子。
我们常常看见身边许多人在孩子刚一上学时便使足劲儿“看住”、“管死”，在小学一二三四年级这些孩子确也曾一路领先，可到了五六年级便感困难，上了初中，尤其到了初二，便后力不济、一落千丈，再也无法与实力较强的孩子竞争了。
小金佳快快乐乐地当了几年“土墙里的小博士”，在排名榜上并未显山露水，但他们都对他有十足的信心，相信他不久就会有所表现。“小博士”之称，当时虽并未当真就意味着确立了今后培养他攻读博士的具体目标，但也暗示了父母准许赞赏他博学勤问、广泛求知的心性，并相信他必会在求学之路上成就一番事业的信念。
不想那时半含戏谑、半含疼爱的称号，20年后竟变成了不争的事实，至今夫妇俩偶尔谈及此事，还会感叹一番。
到了四五年级时，金佳因我们搬入新居，转学到了南安小学校。这仍然是就近入学，并非特殊择校。不过，幸运的是这所小学虽非著名的重点校，教学却十分扎实认真，师资水平也相当强。
自此开始，金佳才真正步入了竞争性求学的艰辛途程。而他们也自此改变了对孩子的要求和家教方式。他们觉得，孩子虽然还不算大，但在心性、智能、见识、基础知识乃至体魄种种方面已做了充分准备，现在迎接“十年寒窗”的考验，该是时候了。一切从严的时候到了。
评析
排兵布阵讲究稳扎稳打，环环相扣，教育子女，同样也要一步一个脚印，切不可拔苗助长急于求成。文化知识的学习不是体育比赛。体育比赛只有一个冠军，而文化知识的学习，并没有那样的排他性，逼着孩子在小学低年级就为一二分、排头名拼命，结果是窒息孩子内在的广泛求知欲望。家长应充分创造好能使孩子的学习循序渐进的良好的条件和环境，在小学阶段应注重孩子广泛吸取各种知识，充实头脑，积累思维材料，虽未在一时的学习中拔得头筹，却培养了孩子较为发达的大脑和较高的智商，当进入初高中时就会显露出实力，占据优势。
2.赏而励之，周弘扬长避短造“神奇”
周弘，现为中国青少年研究中心赏识教育研究室主任，南京婷婷聋童学校校长，家庭教育问题专家。他历尽艰辛地把自己的聋哑女儿培养成中国第一位聋人少年大学生后，将成功个案推而广之，培养出了一批早慧儿童。在此基础上，他把自己成功的教育经验升华为一种教育思想，即“赏识教育”。
从小全聋全哑的周婷婷，在父亲的耐心指导下，6岁已认识两千个汉字，能说一口流利的普通话，8岁时写出6万字的童话故事，11岁被评为全国十佳少年，16岁成为中国第一个少年聋人大学生……而她父亲也从一个普通的工厂技术员，成长为一位著名的特殊教育专家，并用这套方法培养了一批周婷婷式的早慧聋童。在此之后他又把这套方法让健全儿童分享，结果改变了成千上万健全孩子的命运。
周弘在看完铃木的《幼儿才能开发》后，他萌发了把女儿培养成“神童”的念头。
铃木认为他所从事的并非人们所说的超常教育，只要孩子0至3岁的教育没有荒废，能说一口流利的家乡话，也就是听力没有障碍，都可以学好小提琴。
这两个条件婷婷都不具备，但他想用这种充满生命力的方法教婷婷学文化，她一定也能成功。这不仅能改变婷婷的命运，而且能给许许多多的聋儿家庭、甚至健全儿童的家庭一些启示。
从此后，周弘就把女儿当做一块“试验田”，用教孩子说话的方法培养她。以前周弘想，只要她将来能养活自己，就是做父母的最大的幸福了。而现在，他要把她的女儿当做天才来培养。
为了让婷婷相信自己是天才，周弘在她课桌上的玻璃板下压了一张《天才儿童行为表》，一旦她看书时忘了吃饭或忘了睡觉，周弘就马上指着表上的第一条对她说：“‘看起书来废寝忘食’，你不是天才，谁是天才！”给她一种积极的暗示。
由于周弘的观念变了，他教孩子的方法也变了。
和一般的家长不一样，他不是盯着孩子的缺点，而是专找孩子的优点。然后让这些星星之火，通过家长的“小题大作”，使其形成燎原之势。
有一次爸爸第一次让婷婷做应用题，10道题她只做对了1道。一般的家长可能两个巴掌就过去了，但周弘没有，错的地方不打叉，对的地方打了一个大大的钩，然后发自肺腑地对她说：“婷婷，你太了不起了！第一次做应用题就对了1道。爸爸像你这么大的时候，碰都不敢碰唉！”
小婷婷听了这话，自豪得不得了，越来越爱做，一次比一次对得多，升初中的时候，数学考了99分。
孩子学写作文的时候，很多家长都让孩子读范文，拿孩子的作文和范文比，结果越比孩子越没信心。那些范文，别说孩子了，我们做家长的有几个写得出来！
孩子的作文再差总会有一个句子写得好吧？周弘就用红笔把作文中写得好的句子划下来，吃饭的时候，让婷婷当着全家人的面朗读，然后全家一起为她欢呼。
慢慢地，一句变成两句，两句变成三句，她越来越爱写，能写不出好作文吗？
在这种充满激励的环境中，婷婷的学习兴趣越来越浓厚，各方面都在飞速发展。最令父母欣慰的是婷婷和同学一起做作业时，在草稿纸上写下一首打油诗：“周婷婷，真好啊！克劳斯的名字，描写法的创始人。周小姐啊，婷姑娘！”
周弘没有抱怨她写作业的时候“开小差”，而是把它当作女儿给他的最好的礼物珍藏起来，因为我看到了一颗充满欢乐、自信和舒展的童心。
由于父母的教育观念变了，他和女儿的关系也变了，我们成了好朋友。
朋友意味着什么？意味着权利和义务。对女儿的缺点，他采取宽容的态度，因为孩子学说话的时候，没有哪一个家长会因为孩子说得不好就大打出手。但宽容并不等于不管，我对她说：“对于你的缺点，爸爸不抱怨，不讽刺，不挖苦，甚至不批评。但朋友是不是应该互相提醒？”她非常赞成。
可以说周弘的很多教育方法都是从女儿那里得来的。针对某一个问题，他经常会提出几种不同的方案，然后征求她的意见，看哪一种方法她更容易接受，效果更好，并询问她“有没有更好的建议”。
在教育女儿的过程中，他始终坚持一个观点：使庄稼满意的养料是最好的养料，使顾客满意的商品是最好的商品，使孩子最乐意接受的方法才是最好的教育方法。
中国家长最关心的是“考了多少分”？美国家长最在意的是“你有什么发明”？而周弘见了女儿的第一句话总是：“你的感觉怎么样？心情如何？”对孩子来讲，让她的心灵每一天都处在舒展的状态中，让她的心里每一天都是热乎乎的、甜丝丝的才是最重要的。
周弘认为孩子的心灵是舒展还是压抑才是其能否成材的关键！孩子的心灵舒展，她才能欢乐而轻松地飞；否则，她只能痛苦而缓慢地爬。
由于周弘的教育观念变了，他教婷婷的方式也变了。他把她浸在知识的海洋中，他在有意中教，让她在无意中学，把求知真正变成一种欢乐。
在外地针灸的时候，他们常常学到夜里十一二点钟，婷婷还不肯睡，非要“再学一会儿”。最有意思的是一个周末的晚上，周弘也学迷了，迷到了如醉如痴的地步。直到公鸡报晓，才发觉已是黎明。
那时婷婷每晚睡觉前都要高呼一声：“乌啦，我今天又学到了很多知识！爸爸，我太感谢你了！”然后吻爸一下便进入了甜蜜的梦乡。看着婷婷一天天在进步，周弘就像在做梦一样。
评析
林肯说过：每个人都希望受到赞美。成年人都需要赏识。从最高官员到平民百姓皆如此。
对周弘来说，赏识的本质就是爱。对聋哑孩子周婷婷来说，被赏识就是自己能够战胜一切困难的无形的动力。所以，赏识是一种心态，更是教育者的增加他人自信激励他人奋进的策略。
赏识导致成功，抱怨导致失败。
不是好孩子需要赏识，而是赏识他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。
聪明的父母都会选择前者。周婷婷的神奇故事告诉我们。如果我们用赏识的心态去教育孩子，看着他们满心喜悦、快乐地一天天成长，并帮助孩子发展积极的自我。赏识作为一种教育和激励孩子的心态，一旦成为教育者的教育手段和信念，就会化作一股神奇的力量，照耀孩子心灵，助长孩子成功。
3.寓教于玩，赵秀君童话教育见实效
卞迁出生于1984年，1989年“六·一”加入少先队，成为当时全省最小的少先队员，多次被为省市“三好学生”、“十佳少年”称号，1998年9月入中国科大班少年班学习，并担任团支部书记。
卞迁并非是人们想像的埋头苦读的“书呆子”，他实际上幼儿具有神奇的吸引力。看图讲故事的过程对孩子来说也是耳濡目染、潜移默化的教育过程，有利于他们思想品德和行为习惯的培养。
有时妈妈给小卞迁讲完故事以后，就鼓励他扮演故事中的角色，表演一番。例如讲完“小熊请客”的故事，妈妈就教他扮演小熊，给家里人分糖果。从此以后，他拿到美味的东西，非常乐意分给周围的人，哪怕他手上只有一块饼干，也要送到大人嘴边。这时，大家总是很高兴地接受这份情意，掰下一小块并说声“谢谢！”孩子听了后就“咯、咯、咯”地笑起来，笑得真甜！每当看到这一情景，大人们就感到，孩子之所以惹人喜爱，就在于他们具有能激发起成人养育热情的魅力。他那乌黑明亮的小眼睛，富含曲线的小嘴唇，甜甜的童音，吸引着父母不辞劳苦地去爱抚他。父母抚养孩子诚然花费了不少心血，但是在抚育孩子的过程中，也得到了安慰和报偿，享受着孩子成长的幸福。
小卞迁快两岁时，每当赵秀君拖着疲倦的身体下班回来，他就缠着妈妈给他讲故事。这时，她总是强打起精神，先丢下家务活给他讲上一段。可是他却不善罢干休，老是用“后来怎么样了”这句话来表示对我们讲的故事非常感兴趣。抓住这一有利契机，妈妈诱导他：“要能认识字有多好呀，这样就能自己看书，节省爸爸、妈妈的时间了。”在父母的诱导下，不到两岁他就迷上了识字。3岁时就能认识近800字，能看一些不带图画的纯文字的低幼读物。
当时他们夫妇俩工资收入很低，生活比较清苦，但给孩子买书毫不吝啬，宁肯吃咸菜过上十几天，也要花几十元甚至上百元给他买成套的《世界著名童话故事》、《世界著名神话故事》、《世界著名寓言故事》等书籍，还订了许多画刊。《孙敬修爷爷讲故事》中的那善良、聪明、拟人化的动物以及诚实、勇敢、乐于助人的孩子，成为他成长过程中学习的榜样；《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》对于启迪他的智慧起着非同小可的作用。上小学一年级时，他就迷上了《郑渊洁童话》，一直到上初中还在读。他5岁时开始写童话，7岁时发表的《小水滴和大铁钎》，深受小朋友的喜爱。
5岁时卞迁就开始啃“大部头”，《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《封神演义》、《中国通史故事》、《世界通史故事》、《堂吉诃德》、《凡尔纳选集》、《三剑客》、《十万个为什么》等，反复读了多遍。正是由于阅读的魅力引导他漫游在知识的海洋里，取得了令同龄孩子羡慕的成绩。
评析
寓教育于游戏之中，对帮助儿童扩大知识领域，陶冶性格，促进德、智、体、美各方面的发展，尤其对儿童的智力开发，有着不可估量的作用。
常常见到有些家长在孩子两三岁的时候，就逼着他们识字、背诗、学琴，并经常抱怨孩子：“这孩子太贪玩，什么也学不进去。”这种做法是不可取的。如果仅仅把学习理解为向孩子灌输大人们认为重要的知识，那就未免太狭隘了。其实，对小孩子来说，学习的内容极其广泛，他们不仅要学习文化知识。而且还要学会生活。在游戏中学习比单纯的学习效果更好。再者，爱玩是孩子的天性，玩的过程也是孩子智力开发的过程。
4.点石成金，谢舒敏以作息表为无声
老师谢舒敏，北大物理系的高材生，她活泼聪慧，品学兼优，全面发展。
新学期开学了，小敏领了新书，爸爸就为小敏包书，包书的工作都做完了，离睡觉还有一会时间，父亲对小敏说：“小敏，明天开始上课了，有课程表了吗？你打算每天怎么安排学习啊？”
小敏低着头，自己翻弄着新的课程表，有些好奇，也有些不知所措……
因此，父亲想让小敏首先学会的是如何给自己制定一个学习计划。
谢伟平的同事有一次组织一些小学生夏令营，活动结束后，他给我讲了这样一段经历：
“在这次夏令营中，老师为了锻炼孩子们的能力，让所有的学生分成三个小组，分别从学校到达江边去看日出。但是，这段路学生们并不太熟悉，需要向导带领。第一组的同学只跟着向导走，完全不分析路有多远，怎么样走才是最近的；第二小组的同学，了解了去江边的具体路程，其余的就不放在心上了；第三组的同学不仅知道路有多远，而且从地图上研究了具体路线。第二天天没亮，三组同学出发了。结果，第一组的同学因为盲目，越走越累，越来越没有耐心，叫苦不迭，兴致也越来越低。第二组的同学因为估计到了艰巨性，但是，因为路线不清晰，也受了不少苦，走了不少冤枉路。第三组的同学目标明确，而且达到了目标的方法明晰。在第三组同学沉浸在观赏美丽的日出的喜悦中的时候，第二组和第一组的同学才陆续到达。第三组的同学令他们羡慕不已。”
同事给谢伟平讲的这个经历，让他意识到了，从小培养孩子有计划有目的的做事情的重要意义。不过，作为家长，应该注意的是，在给孩子制定计划时，一定要符合孩子的实际需求，既不可能望而不可即，也不能毫无挑战性。学习计划要和孩子商量，最好能让孩子自己制定，你在旁边做参谋。
有的人常常抱怨，说：“哎，我的孩子不会安排学习时间，每天放学回家总是一味贪玩，直到吃过晚饭，才匆匆忙忙地做作业，有时临睡前才想起还有功课没完成，只好马马虎虎应付了事。”
其实年龄尚小，自我控制和调节能力较弱，出现不善于安排学习时间的现象是不足为怪的。家长帮孩子订一张作息时间表，就是必不可少的了。
有了一张作息表，孩子就等于有了一位无声的老师在帮助、监督。孩子可以按表上的规定进行作业、活动与休息。久而久之能养成做事有计划、有条理的良好习惯。作息表不仅是告诉孩子每天做什么，最关键的是告诉孩子，每天的每段时间最适合做什么。清晨醒来是记忆效果最好的时间，此时是学习的最佳时间。晚上临睡时，把一天学习的内容“过电影”，也有利于记忆。可指导孩子用好清晨和临睡前的时间。我们当然应该让孩子利用最佳学习时间学习，达到事半功倍的效果。
于是，谢伟平让小敏，先在自己的书上和新的练习本上，写下自己的名字：“谢舒敏。”这大概是小敏第一次自己写下自己的全名吧。她照着爸爸在空白纸上写的她的名字，一丝不苟地临摹着。字迹如此稚嫩，却是如此有力量。
小敏在父母的帮助下，根据课程表，制定了一个学习计划。然后，准备睡觉了。忽然，小敏拉着妈妈说：“妈妈，再给我讲一个故事吧。”
“这么大了，还要听童话故事啊？”
“不是，妈妈，我还要听一个爱读书的孩子的故事。”
“那讲谁呢？”
“妈妈，给我再讲一次爱迪生的故事吧。”
“好呵，不过好久没讲了。你等等啊……”
她妈妈拿出一本《爱迪生传》，轻轻地给她读了起来……
评析
著名的教育家，曾经的北京大学的校长，蔡元培先生曾经引用过一段吕洞宾的故事：吕洞宾用手指点石成金送给穷人，但这穷人不要。吕洞宾问他为什么有灿灿的金子却不要，穷人说，我想要这个能点石成金的手指头，因为只有它能点出无数的金子来。蔡元培先生于是说：“这种想法从道德上来说，固然要不得；但就求学而言，却是最不可少的。”
蔡元培这段话的意思是，读书要掌握方法，才会获得无穷的知识，如果只死记硬背一些知识，那得到的终归是有限的。所谓的要学会“举一反三”“触类旁通”之法，就是这样的意思。因此，帮助孩子制定一个学习计划，指导孩子根据学习计划制定一个作息时间表，对孩子的学习、成长会起到事半功倍的效果。
