首先，要引导孩子善于平时留心观察。因为观察是写作的基础。而孩子们恰恰是不会观察，不善于观察。他们只留心自己有兴趣的观察，他们只留意刺激性强的内容，他们只顾事情的大概……这是很不够的。要告诉孩子观察要有顺序，要抓住重点进行观察，观察时要进行分析比较，抓住事物的特点。如，观察一场雨。顺序当然是雨前、雨中、雨后；重点部分显然是“雨中”，要观察在雨中你听到了什么，你看到了什么（这一层又是重点的重点），想到了什么；这场雨是春雨，秋雨还是夏天的雷雨？因为，家长要让孩子知道，雨和雨是不同的，这个“不同”正是事物的特点。如果家长坚持让孩子学习观察，学会观察，那么孩子在写作文时就可以按观察的顺序写出作文了。
其次，教育孩子勤于积累。积累的目的在于丰富孩子，充实孩子，使孩子提高认识能力，为写作文提供材料。事实证明会积累与不会积累大不一样。如，某班就近转来一名同学。开过欢迎会后，老师给他分配了座位。没想到临时给的椅子，椅背掉了一颗螺钉，坐着很不舒服。这事儿小组长看在眼里记在心上。下课了，小组长悄悄地把自己的椅子换给了他，而中队长又把这坏椅子留给了自己。又下课了，这把椅子又到了班长手里，后来这把椅子不知谁修好了。……过了十几天，老师让大家写一篇作文，题目是“记一件好事”。有的同学选了这个材料，写得很成功，有的同学不会选材料，认为没的可写。所以家长要让孩子多留心身边的人和事。时不分古今，地不分中外，人不分老幼，事不分正反都可以随时积累，以便写作文时选用。积累时只要简短地写上时间、地点、人物、事情的经过就可以了，最后要写上一两句感受。坚持这样做可以解决“没的写”的困难。
再次，鼓励孩子多做有益的事情。在学校，要正确对待学习，正确对待集体，正确对待同学和老师；在家里，正确对待家长，正确对待家务劳动，正确对待邻里；在社会，正确对待“公德”，正确对待美与丑的社会现象。要教育孩子以小学生行为规范约束自己，做一个讲文明有礼貌的好孩子。这样使孩子生活得有意义，很充实。还可以让孩子广交良师益友，虚心向别人学习，向他人求教。这样做使孩子多方受益，充实积累，从而可以有效地解决孩子“没的写”的困难。
最后，辅导孩子要“多看，多思”。看书，看报，看优秀作文选时让孩子想一想，人家的文章是以什么样的内容说明中心的，文章是怎样开头结尾的，怎样衔接过渡的，用了哪些好词佳句来表达思想感情的。经常这样做，孩子就能体会到：按照题目的要求，围绕一个中心，选择独有的材料，运用恰当的语言文字把自己听到的、看到的、想到的写出来，这就是作文。到那时，孩子就会写作文，愿意写作文了。
（3）重视平时的说话练习。
家长要经常引导孩子把他们自己看到的，听到的，想到的用自己的话清楚、连贯、正确地说出来。有时家长可以说出前半截，让孩子接说后半部分；有时家长可以先说，再让孩子复述出来；有的家长可以围绕一个意思给出几个词语，让孩子用这些词语连贯地说一段话；有时家长可以让孩子做个小游戏然后复述过程；有时家长可以让孩子说出对客人的印象……总之，这样的机会很多，只要家长有目的有计划有重点地坚持这样训练孩子，那么，孩子不仅可以积累不少的“生活中的材料”还可以体验怎样组织和运用语言。这样做也能帮助孩子解除作文时“没的写和不会写”的苦恼了。
6.孩子在看图作文时审不清图意怎么办
平时作文成绩一向不错的李小梅，这次写看图作文《心意》只得了29分。原来小梅把图意搞错了，明明是两个学生在雨中给老师送伞，表达对老师的爱，小梅却写成老师给两个同学补课。图中女孩打一把伞又拿一把伞，男孩打一把伞拿一件雨衣，小梅全没看到，心里想补课就写上了补课。为什么李小梅没有正确地理解图意呢？
从表面上说李小梅是没认真看图，但更深一层地看，李小梅是不懂看图作文的特殊要求。
看图作文与其他形式作文不同。它是观察能力、思维能力、表达能力的综合训练。它包括“看图”与“作文”两个方面。看图是作文的前提和基础。图是文的依据，作文要依据画面进行，离开了图去写文，就不叫看图作文了。因此看图作文对图的观察，理解尤为重要。也就是说，看准画面是写文的关键。
李小梅此次作文的失利在于她只看了一遍图就凭想象写文，写的文再好，不是此题要求。小梅认为这么简单的图没什么好看的，也看不出什么。我们不少同学也有类似的问题，在看图作文时忽视看图、盲目看图、急于写文，这样不会写出符合要求的作文。孩子出现这些毛病在于还没弄懂看图作文中看图的方法。
那么怎样看图并能审准图意呢？一般要求教孩子掌握以下三个步骤。
（1）教会孩子全面观察，了解内容。全面观察指导先从整体看画面，了解图的大体意思，有个整体认识，再分几部分看局部画面，搞清各部分画面上的人物、景物、事件、时间、地点等，分清画面的主次；最后再回到整体，理解画面要说明或反映什么问题。
（2）教会孩子重点观察，理解中心。观察图的时候，一方面要看全，另一方面要抓住重点细致观察，切不要平均使用力量，要通过分析把握住画面的主要内容，主要人物细心思考，理解中心。
（3）教会孩子根据图意展开合理想象。观察图的时候，要一边看，一边想，一边思考分析，一边想象。图一般分为事件的“起始图”“经过图”和“结果图”，并不是每一幅图都反映事件的全过程。我们看图时可以根据“经过”去想象事件的发生和结果，也可以根据结果去想发生和经过。画面是死的，静态的，无声的，我们可以把它变活，如：树是怎样摇摆的，风是怎样刮的，雨是怎样下的，人物是怎样说的，怎样做的……，可以依据画面适当联想，可以图内想象，扩充情节，也可以图外想象补充内容（要以图内为主，图外为辅）使画面静态变为“动态”、由无声变为“有声”。
审清图意还要注意三点：
（1）正确观察、理解、判断。要引导孩子对画面每一处景、物、人、事都要看到，想它们之间的内在联系（人与人、人与物、人与景、物与物），要由景物正确判断事件发生的时间、地点、环境，要由人物神态、表情、动作正确判断人物思想，避免看错。
（2）注意区别单图与连图的观察方法。连图是指两幅以上的多图。观察时注意图的顺序和图与图的衔接。
（3）要注意图与题目的联系。有的图题是看图作文的题眼，比如：《关心》、《奉献》；有的图题是看图作文的内容，比如：《补课》、《送伞》。要引导孩子把画面与图题联系起来思考，这样有助于掌握图的重点或图的中心。
只要认真按上面讲的去做，审图能力定会提高。最后给家长提个建议，孩子观察图时可以在图上适当做些标记。
7.怎样辅导孩子写日记
例一：一九九八年四月星期三天气晴
爬山
今天，我们去西山春游——爬山，玩得真开心！
我最喜欢爬山了，来到山下，老师一声命令：“开始！”我们个个就象离弦的箭沿着山道向上跑。到了半山腰，山道变成了羊肠小道，我们一个接一个向上攀登。有的用手抠住两旁的岩石，有的揪住树根艰难地向上爬。我开始劲挺足，一步步向上攀，爬着爬着，手臂酸痛，腿脚不听使唤，大口喘着气，后面的李冬大声喊：“加油呀！英雄好汉不怕难呀！”这一喊我又来了精神，一使劲，踩空了一块石头，李冬在后面，用头顶住了我，真险！我和同学们终于爬上了山顶。
这次爬山活动不仅锻炼了意志，还增进了团结。
例二：星期三
今天我们去西山春游，早上七点钟集合出发，不到两个小时就到了。上午爬山，挺有趣，中午我们聚在一起午餐，下午又访问了守山林的王爷爷，照了合影，五点半返回学校，一天虽然很累，但是玩得开心。
上面两篇日记，很显然第一篇写得好，格式正确，内容具体，表达形象生动。第二篇不仅格式不对，而且内容空泛，语意不明，像记流水账。
同学们升人中年级，开始进行作文训练。学习写日记可以积累材料，提高观察分析能力，是提高作文水平的良好途径。
练习写日记要了解日记的基本格式，内容和写法。
日记的格式十分简单。第一行写出日期、天气情况。有的可以加题目。如第一篇日记中的题目《爬山》。也可以不加题目。
日记的内容丰富广泛。凡是看到的、听到的、想到的有意义的事都可以写；凡是自己说的、做的、玩的有趣的事，新鲜新奇的事都可以写，其中也包括那些不愉快的事，烦恼的事，也可以写自己的秘密，那些不愿意让人知道的事；还可以写读后感、观后感、读书笔记、朋友往来，学习体会等等。
日记的写法没有过多的限制。可以像作文一样写一整篇，也可以写上一段话或几句话，字数不限，形式不限；可以叙述描写，也可以摘录摘抄，还可以写诗；可以一件事也可以几件事。但无论写什么都要真实，要有中心，清楚明白。
对于初学写日记的中年级小同学，家长还要注意引导学生入门。建议从以下几方面人手。
（1）引导学生写《观察日记》和《成长日记》。勤于观察、善于分析是写好日记的关键。《观察日记》就是把观察的人、事、物、景记录下来。对中年级同学来说，最好侧重于对景物的观察，包括家庭中、学校中、街道上的景物和自然现象。如：可观察家中的书柜、电冰箱、学校的教室、校园、大街上的立交桥、公园。自然景象，风、雨、树、花、草等。《成长日记》是把自己受教育最深的事记下来，把成长关键体会记下来。如：我学会了做菜，我学会了洗衣服，我懂事了，我会关心人了……
（2）引导学生走出家门到大自然中，去感受大自然的美。利用双休日、节假日可带领孩子到公园、郊外去活动，以及走访亲朋好友等。
（3）引导孩子多读书、读好书。给孩子建一个小书架，买些好书。为孩子创设一个读书的良好氛围，让孩子记下读书的感想、收获、摘抄一些佳句佳篇，多积累，多吸收，不断丰富自己的知识领域。
（4）多鼓励、勤交流。当孩子初学写日记时，家长要多鼓励，多发现孩子的优点，及时肯定。多与孩子交流感想，让孩子谈自己的想法，多询问有什么困难，这样的鼓励与指导可以促进孩子持之以恒地坚持写日记。
8.孩子的记忆力不好，背不会课文怎么办
肖红是个四年级的学生，从她上三年级开始，家长就对她的背书很头疼。每次老师留了背诵的作业，她背半天也过不了关。肖红的家长也愁的不得了，肖红自己也失去了信心，怪自己记性不好。
背不会课文是不是完全因为记忆不好呢？恐怕不能这么说，脑科学研究证明小学生及四五岁的幼儿正是大脑发育的最佳期。孩子在记忆力表现方面并无明显差异，所谓记忆力不好，主要是孩子没有掌握良好的记忆方法，往往是边学边忘，平时不注意及时复习造成的。因此，家长应注意培养孩子良好的记忆品质。记忆在儿童的学习活动中起着重要的作用。儿童的学习活动不仅要学会当前老师讲授的内容，还需要将过去学过的知识记在脑子里，以便运用所学过的知识来理解新知识。可见，离开记忆，已有的知识、经验的积累和新知识的学习都无法运行。
那么怎样帮助孩子养成良好的记忆品质和习惯呢？
（1）培养孩子认真识记的品质。这是培养孩子记忆力的重要开端。记忆就是认识和记住事物的过程。也是事物在头脑中留下深刻印象的过程，印象越深刻对记忆力越有利。培养要首先从这里开始。如在背诵课文之前，要求孩子把课文先反复诵读数遍，理解课文内容（包括段意、层意和文章结构），这样，课文就在孩子的头脑中留下深刻痕迹，像打上烙印一样，再背的时候，这些内容就会顺利再现出来，也就能熟练地背诵了。
（2）培养巩固知识的习惯。识记只是记忆的第一步，为了把记忆的知识长期保持下来，就必须经常学习巩固。这是培养记忆力的关键所在。最有效的方法就是养成经常学习和练习的习惯。
（3）培养回忆的品质。回忆是指经历过的事物不在眼前时，能把它重新回想起来。学生在考试中取得好成绩就是对已学过的知识能较好地回忆的结果。其培养方法很简单，就是反复回忆以往的知识。应教育孩子学习、复习的方法：①及时学习，趁热打铁，不要等忘完了才去复习。②平时要加强练习，不要等考试时才去集中复习，这样往往事倍功半。③边复习边尝试背诵，背诵的难点上多花点时间，容易的少花时间，不要每一遍都平均使用力量。④平常学习时要注重理解，并把学过的知识融汇贯通，不要死记硬背，这样的记忆很容易忘记。
当然，记忆的好方法不只是上面我们所介绍的，还有很多，如早晨和临睡前的记忆效果最好，心情愉快、空气清新时记忆效果较好。对材料进行归类，组块化也能加强记忆效果。
此外，帮助孩子打消顾虑，加强自信心是培养记忆力重要的内部驱动力。
9.计算时怎样做不易出错
小张和小王是邻居，很巧他们的孩子是同校同年级同一班。最近，他俩有一项额外的任务：每天要去学校接孩子。有时，别的同学都回家了，他们的孩子才从学校走出来。一连几天都是这样，以至于成了家长的一块心病。经过了解并不是孩子违反了纪律，而是学习上有了麻烦：每天的数学作业都发生计算上的错误。做10道题，有8道题得出现错误。不是抄错了数字，就是写错了符号，不是顺序出现了问题，就是列式出现了错误。难怪他们的孩子每天放学都很晚。对此，老师和家长都很着急。今天，他们在一起共同商量怎样教育孩子提高计算能力。他们取得了下面的共识。
（1）培养孩子专注的精神
古代“学奕”的故事尽人皆知，它告诉我们“不专心致志则不得也。”大凡有所创造的人都是注意力很集中的人。大数学家高斯边专心致志地思考着数学问题，边走回到自己的家门，他敲门后居然忘记了自己主人的身份，路过家门而不入，足以证明他的注意力高度集中在数学问题上了。如果我们常常给孩子们讲些这样有代表性人物的典型故事，启发孩子们在做题时要专心，一定会有利于孩子们的学习。
（2）培养孩子认真的习惯
毛泽东同志说：“世界上怕就怕认真二字。”我国有句古语：涉浅水者见虾，其颇深者见鱼，其尤甚者见蛟龙。这就是讲越认真越有真本事，成就与认真是成正比的，明代的李时珍为了弄清草药的性质与作用，亲自上山采药，遍尝百草。终于完成了《本草纲目》的编写。陈景润为了摘取哥德巴赫猜想这颗数学皇冠上的明珠，用了整屋子的草稿进行计算，终于创造了“陈氏定理”。没有认真的习惯，就不能适应未来的需要。现代高科技的发展更是需要那些工作人员不能有丝毫的马虎。为了孩子的将来，要培养孩子养成认真的习惯。
（3）帮助孩子学习得法
有时孩子在数学上出现计算上的错误，原因在于孩子没有掌握好学习方法。因此，家长要从三个方面培养孩子提高计算能力。
