诺贝尔物理奖得主、美国加州理工学院物理系教授理查德·费曼天性好奇，自称为“科学顽童”。作为近代最伟大的理论物理学家之一，他可能是历史上唯一被按摩院请去画裸体画、偷偷打开放有原子弹机密文件的保险柜、在巴西桑巴乐团担任鼓手的科学家。
他十一二岁时就在家里设立了自己的实验室。他在那里自己做马达、用光电管做些小玩意，还用显微镜观察各种有趣的动植物。有一次，为了了解草履虫在周围的水干掉之后会怎样，他用显微镜进行了观察：先在玻璃片上滴一滴水，放到显微镜下，他看到一只草履虫和一些“小草”。然后，他用了十几分钟时间观察草履虫在水逐渐蒸发时的表现，结果发现在水干掉后，草履虫居然可以像变形虫一样改变形状，尝试摆脱“小草的束缚”。
从费曼先生的这些实验可以看出他的好奇心有多大，很有一股不找到答案誓不罢休的劲头。他在理论物理领域所取得的巨大成就，和他旺盛的求知欲不无关系。
今天，我国中小学生的好奇心和求知欲是一种什么状况呢？一些专家和学者指出，可以说从成年人到小孩子，我们普遍缺乏好奇心。许多成年人对周围事物是一种“见惯不怪”的心态，对什么东西都习以为常，很少提出问题。
对新事物的好奇，以及勇敢承认自己的无知，这是促使一个人主动学习，力求改善当前状况的基本要求。几乎每一个孩子在降生时都带着天生的好奇心。当他们的头能自由转动时，他们便会左看看右瞧瞧；当他们能四处爬行或走动时，他们就东戳戳西摸摸；从他们会说话的那一天起，他们就开始问这问那。孩子上学之后，是否继续保持这样的好奇心呢？
有时，孩子可能提出一些“科技含量很高”的问题，让家长或老师难以回答，如：“为什么电视机会放出图像和声音？它后面是不是有个微缩舞台？”“为什么汽车会跑？”等等，面对这样的问题，有些家长或老师可能想办法搪塞，如“管那么多干吗？把课本上的东西学好就行了。”或者：“这些东西你只要会用就行了，不用问那么多。”如果孩子的提问经常遭遇这样的回答，他们慢慢会形成这样的观念：这些问题没有什么意义，和我没关系。于是，也许一个杰出的机械师就此夭折！
以下做法供你参考：
满足孩子的收集欲。和孩子一起制作收集册。挑选一本厚重的册子，和孩子一起将捡来的树叶、花朵等固定在册子上，并帮助孩子写出名称或者捡拾的地点。如果孩子感兴趣，还可以引导他去了解树叶、花朵的名称，比较其异同点。日积月累，孩子在无形中丰富和扩展了自然知识。
建立一个小型的展览中心。如果条件允许，可以利用窗台、架子或者开辟出房间的一个角落，专门存放孩子收集来的各样东西。和孩子一起分门别类地将收集品摆放起来，并用标签加以说明。
和孩子一起玩创意游戏。把捡来的石子洗刷干净，按照大小、颜色、形状分类，或者用画笔在石头上任意涂抹，画出孩子心目中最美丽的石头图案。找一张白纸，把孩子收集的树叶贴在纸上，做成简单的树叶标本，或者任意组合成不同的图案。在这样玩玩做做中，孩子会学到关于石头和树叶的很多知识，更为重要的是，他的好奇心和求知欲会愈加旺盛，并能促进智力的发展。
为人父母和老师，一方面要引导孩子发现问题，更重要的是支持孩子随时提出问题，哪怕是看起来很怪很傻的问题。
积极响应孩子的问题。“大海的颜色为什么是蓝的？”“地球是从哪里来的？”“螃蟹为什么会横着爬？”“太阳怎么不掉下来呢？”“闪电和打雷是怎么回事？”随着孩子年龄的增长，语言表达能力的增强，他和成人的对话中增加了许多的问号，“是什么”、“为什么”、“会怎样”等类似的问题五花八门，大有“打破沙锅问到底”的劲头，搞得大人很头疼。其实这种追根究底的精神，正是智力教育的精髓。
给父母的建议：
（1）引导孩子的好奇心
家长和教师必须维护孩子与生俱来的好奇心。对孩子的提问、质疑、探索，甚至不同意见给以支持和鼓励，让他们在满足好奇心的过程中获取知识，成长为独立而富有创造性的人才。
（2）不要取笑孩子的“傻问题”
孩子们常常会提出一些令人捧腹或令人瞠目结舌的“傻问题”，如“为什么月亮晚上不睡觉”、“中东在不在中国？”或男孩子问母亲“我长大了能不能和你结婚？”等等。如果你取笑他，他就会把“傻问题”埋在心底，不再有探究心了。
