2.教育活动，人人参与。每个学生都是班级活动的主人，老师必须一视同仁地对他们进行教育，这是教育平等原则中学生自我管理的特殊性所决定的。我的具体做法是，每周的班队会上，轮流由每个学生进行策划主持；每月的黑板报轮流由学生编排出版；每天的语文训练轮流由学生自己组织。
3.科学评价，促其自强。经过抓班干部，人人参与班级活动，学生们取得了一定的进步。科学的评价是少年儿童进步的重要促进力。我在班会上坚持正面教育，以“我进步了”为主题开展班会，并以“家长联系手册”等方式进行评价。这样，正确的言行得到赞赏，错误的言行及时纠正，全班学生沿着正确的方向前进，使每一个学生在这个集体中积极健康成长。
孩子，我和你一同成长
西夏区回小李贺玲
“报告！”一个响亮的声音喊道。“进来。”一听声音就是我们班的“百事忙”——-颜铮。
“老师，我要举报，咱们班的冯扬和孙兆伟把枪拿到学校玩，里面还安着子弹呢！”“是什么枪？”我一脸的警觉。
“是两把冲锋枪，可大了，有这么长。”颜铮边说边把手臂张开比划着，照他肢体形象的描述应该是个大家伙。我心里不由一惊，这么大的枪危险系数一定不低。“走，看看去！”
颜铮热情地在前面带路，我大步流星地奔进教室，可是这两个机灵鬼早已闻风而动，把“证据”藏了起来。我可是不依不饶，在我的再三追问下，冯扬从抽桌里抽出一把五、六十厘米的冲锋枪，黑色的、非常逼真，经过旁边同学七嘴八舌地介绍，竟然是一杆仿真枪。我的脑海里立刻浮现出电视、报纸一篇篇关于仿真玩具枪伤人的事件。于是我当机立断予以没收，冯扬很顺从的同意了我的决定，可孙兆伟这个倔强的小家伙竟然是一百个不乐意，我还是强行没收了。
孙兆伟是一个非常热情、可爱的单亲孩子，可是由于家庭的不健全，使他的性格也存在着一些缺陷，比如：遇事好冲动、固执、情绪偏激等。
拿着“缴获”的“武器”我回到了办公室，刚坐到椅子上，孙兆伟就气势汹汹地跟了过来，可能是太爱他的枪了吧，竟连报告都没喊。
“老师，把我的枪还给我吧！”虽然有请求的成分，但这份请求似乎不容置疑。我望着他那张因为激动而涨红的小脸严厉地说：“不行！这把枪实在太危险了……”
一声“不行”使他索回枪的愿望破灭，还未等我的话说完，他竟做了一个惊人的举动，“不给拉倒！”伴随着一声肆无忌惮而又充满怨恨地叫喊，他的眼泪夺眶而出，同时像股风般地冲出了办公室。办公室里一片哗然，我也吃惊不小。
几分钟后，我去班里布置作业，其实更想看看孙兆伟现在的情况。不料迎面又碰到了“百事忙”，看样子又有什么意外发生了。“老师，不好了！孙兆伟跑了！”
“什么时候？”
“就在刚才，他哭着跑回教室，书包一拿就冲出去了，我们几个都没拉住。”
“好倔强的家伙！”我心里不由得紧张起来，但我佯装镇定地说：“没关系，他现在想不开，明天就会来的。”此时班里的学生都纷纷议论着这个“事不惊人誓不休”的家伙，我制止了他们，并为他们分析了仿真玩具枪带来的危害，学生们都纷纷点头，冯扬也难为情地低下了头。
虽然嘴上说没关系，可我心里忐忑极了，唯恐这小家伙出更大的乱子，但是我又认为自己的做法没有错，慎重考虑后我决定静观事变。第二天，一进课堂我首先向孙兆伟的座位望去，只见他端端正正地坐在那里，一脸的严肃，见我看他，微微低下了头，我心里的石头这才落地。一节课在竞相发言中结束，学生和我都是意犹未尽。我再次向孙兆伟望去，他也是一脸的喜悦，看来课堂上成功回答的两个问题，已让他昨日的烦恼抛到九霄云外了。
“唉，孩子毕竟是孩子。”我不由得暗暗感慨道。我决定把这个“遗留问题”趁热打铁解决掉。
“孙兆伟，跟我来趟办公室。”这个小家伙没有半点迟疑，立刻快步跟我来到办公室。“老师，我昨天错了，对不起！”还没等我发话，他就“俯首认罪”，真是少见！“哦，错在哪儿了，能不能说来听听。”
同事们都会心地笑了，他更不好意思了，本身低垂的头这下垂得更低了。“我不该对老师发脾气，也不该把枪拿到学校来。”
看到小家伙认错态度这么好，我的语气更加柔和了，语重心长地说：“昨天通过了解我已经知道了，你买这把枪不容易，几乎用掉了你积攒一年的零花钱。你把这支枪视为宝贝我可以理解，可是这支枪真的太大了，别看它是玩具枪，杀伤力却很强，以前就有报道说这种枪打瞎了一个孩子的眼睛呢！我想在玩的过程中无意伤到谁你都不愿意看到吧。另外，你昨天确实不应该赌气跑回家，这样让老师为你担心。要知道，在今后的生活中不如意的事还多着呢，要是遇到什么事都要耍脾气、逃跑，事情不仅得不到合理解决，后果还可能更严重呢！”看到他的眼泪都快掉下来了，我连忙话锋一转“不过现在我要表扬你，因为你冲动之后懂得冷静思考，而且主动认错。如果今后你能把遇事不冷静的毛病统统改掉，我一定把枪还给你，现在我先替你暂时保管，你同意吗？”
他坚定地向我使劲点头。“同意！老师，我会通过努力拿到这把枪的。”我郑重地点点头表示信任：“那昨晚的作业怎么办？”
“我下午一定补上！”
下午，当孙兆伟把工工整整的作业交给我时，我笑了，他也会心地笑了。
望着孙兆伟那欢快离去的背影，我不禁扣案深思，都说教育是一门学问，可这门深奥的学问我又渗透了几分呢？我并不为今天这个问题的圆满解决而沾沾自喜，如果说他今天赌气仍然不来，我还能“镇静”到几时呢？我不由为他的大度而感动。“以爱育爱，以情动情”是我教育教学中奉行的标准，若不是在平时的工作中，我格外注重德育的渗透，今日又怎会换回他真诚的道歉呢？真是庆幸呀！想到此，我不由对我这份平凡的工作又平添了几分喜爱，是它让我接触到那么多纯净、可爱的心灵，让我更真实的感受到他们的喜、怒、衰、乐，使我的生活融入更多的感悟、感动。在教育他们的同时，我的思想也一次次得到升华，心灵也一次次得到净化，教育对我来说又何尝不是一个学习的过程呢。我欣喜的发现我在和孩子们一同成长。
小学英语无痕的德育渗透
良渠梢小学韩亚萍
德育是全面发展教育的一个重要组成部分，它对培养有社会主义觉悟、有文化的劳动者具有特别重要的意义。德育是解决培养什么样的人的问题，是教育的灵魂。小学英语教材的内容主要是学校、家庭、动植物、购物、时间等，这些教学内容都渗透了无痕的德育因素。因此，在课堂教学中对学生进行必要的德育渗透是一个不可忽视的重要环节，教师担负着向学生传授知识和教会其怎样做人的双重使命。在课堂上，我们的教学目的不仅要完成课堂指定的教学任务，而且还要我们深入挖掘教材中潜在的德育素材，理解其中所蕴含的教育意义，通过学习之后，能陶冶学生的情操，净化学生的灵魂，从而达到寓德育于英语课堂教学之中的目的。
一、设计教学活动，帮助学生形成规范意识
小学英语教材中有大量思想性很强的文章供学生学习。在PEP六年级上册第一单元Traffic Rules 中，无痕的渗透着我们在日常生活中必须遵守的交通秩序，遵守交通规则的思想内涵。在本节课中，我提前制作了红灯、绿灯、黄灯，在新授完词组之后，让三个学生分别拿一个灯，再让一个学生扮演行人，当走到十字路口时，当看到红灯时应该stop，当看到绿灯时应该go，当看到黄灯时应该wait，并让全体同学齐声说stop at red light、go at green light、wait at yellow light，在游戏中，我一边抓住机会向学生进行安全教育，告诉他们横过马路应看红、绿灯，注意交通规则，一边给学生介绍一些日常生活中经常见到的交通标志，让学生明白我们是一个社会公民，应维护社会公德，做到举止文明，言行有礼，从小养成良好的生活习惯，在学习we must help old people and young children的过程中过程中，学生逐渐懂得尊老爱幼是中华民族的传统美德，不断树立自己正确的人生观。
二、巧设疑问，对学生进行劳动观的教育
有一首民谣：“星星和月亮在一起，珍珠和玛瑙在一起，庄稼和土地在一起，劳动和幸福在一起”。幸福必须依靠劳动才能创造，劳动是人类社会赖以生存和发展的基础，劳动人民在长期的生产实践中，用自己勤劳的双手为社会创造了丰富的物质财富，创造了幸福。在教学PEP小学英语六年级上册Unit5What Dose She Do一课中，有的同学表现出来瞧不起farmer这一职业，我在上课时用简笔画描绘出一幅农民汗流浃背种植庄稼和收获庄稼的画像，让学生自然地感受到“We shouldn't look upon farmer﹒Their work is very important”，明白“We can't live without farmer”。让学生热爱劳动和劳动人民，树立正确的劳动观念，养成吃苦耐劳、勤俭节约的良好习惯。“那么青少年现在的主要‘劳动’是什么呢？”我在教学中强调青少年目前的主要“劳动”是学习现在应学好真本领，将来为社会主义建设做贡献。
三、把握时机，寓理想教育于外语教学之中
理想就是奋斗目标，一个民族要想自立于世界民族之林，必须依靠先进的科学技术，不断被开发本民族的智力，提高民族素质。青少年是祖国未来的接班人，为了把我国建设成一个繁荣、富强、民主的社会主义国家，从小就应当树立远大的理想，努力学习，掌握本领。在教学有关职业那一课时时，我让学生畅所欲言，用英语向伙伴描绘自己远大的理想。有的说：When I grow up，I want to be an engineer ，I am going to build a big nice bridge for the people﹒有的说：When I grow up，I want to be a teacher，I am going to teach my students﹒有的说：When I grow up，I want to be a soldier，I am going to defent our county﹒还有的说：When I grow up，I want to be a scientist，I am going to the moon﹒虽然他们的句子很简短，但都发自肺腑，我在表扬他们的同时，鼓励他们从现在珍惜时间，为实现自己的理想而奋斗。
四、加强素质教育，培养学生良好的学习习惯
习惯是人们在长期的生活实践中形成的，并对其产生重大影响的行为方式。好习惯是人终生受益，坏习惯祸害无穷。叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”但是农村小学生中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。因此，我在课堂教学中，联系实际，特别注意因势利导，引导孩子们端正的学习态度，逐渐养成良好的学习习惯。
总之，课堂是德育渗透的主阵地，教材是德育渗透的主要载体，而且德育的内容是丰富的，德育的教育方式是灵活多样的。小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育渗透有机结合在一起，还要善于设计学生易于更乐于接受的方式对学生进行启发、诱导、渗透、感染和熏陶，进行一种“随风潜入夜，润物细无声”式的“无痕”的德育渗透。把我们每一位孩子培养成德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。
和学生讲“义气”
西夏区第十一小学周彩红
两年前，我响应了西夏区教育局城乡学校教师对口交流的号召，主动要求去了一所农村小学。刚到学校就接任了全校“有名”的“头痛”班——六（2）班的数学教学和班主任工作。
经我私下摸底和调查，掌握了班级的基本情况：没有良好的学习氛围，数学成绩平均分与平行班相差十分之多。而学生的个性都比较“张扬”，刺头有不少，有很多“牛气”人物。而最糟糕的是，六年级的这两个班关系不融洽，人家六（1）班的老师和学生则经常议论这个班的成绩如何差，名声如何糟，学生中间还流传什么“六（2）个个大草包，头脑简单四肢发达”。两个班的实力差距导致班级关系紧张得一触即发。但这个班却有一个最大的亮点——体育人才辈出，校运动会各个项目的个人和集体第一，基本全能揽入班中。所以班里的学生也憋足了劲等着在每届校运动会上“扬眉吐气”呢。
基于以上所了解到的情况，我早早做了这样的打算：一定要利用马上举办的学校秋季运动会，唤醒同学们的自信和自尊，增强班级的凝聚力，进而带动学习风气的好转。可是没想到的事发生了，在我期盼的运动会上却发生了“震惊”全校的事件。
