①信度分析。信度即可靠程度，影响评价结果信度大小的主要因素是测量的标准是否准确和评价者掌握标准是否一致。前者属于客观原因，后者属于主观原因，故应侧重对影响评价结果较大的评价者的信度进行分析，必要时也应对指标的信度进行分析。
②效度分析。效度标志着评价结果的准确性与稳定性，影响效度的主要因素是指标体系和权集。效度分析是一个十分繁杂的问题，目前还没有简便公式可用。一般说，若评价结果较多难以接受，就应该从指标的内容、结构及权数分配上分析，适当调整，以求符合客观实际的结果。
（2）评价结果分析的标准
评价结果分析的标准是对评价结果的得出、解释和反馈的检验尺度，是分析评价结果的依据。评价结果分析的标准主要有以下四种：
①精确标准。评价的结果不仅是客观的，而且是准确的，既符合评价对象的实际情况，又达到了评价目的的要求，这是评价结果分析中最重要的标准。
②接受标准。评价结果的对所有的评价对象都是可以接受的，即每个评价对象所得到的评价结果真实地反映了各自的属性和特点，是可以信赖的，评价对象是心服口服的。
③效用标准。评价结果的解释和反馈，使该诊断的问题，客观地诊断出来，该选拔的对象准确地选拔出来，保证评价结果的有用性，为教育发展和改革服务。
④效益标准。评价者考虑了经济效益，使评价结果在尽量少投入人力、财力、物力的前提下获得，在比较短的时间内得出。
三、教师科研成果推广的管理
教育科研成果评价后，应不失时机地做好推广应用工作．以发挥科研成果的作用。
1.教育科研成果推广应用的涵义
“推广”是指扩大事物使用的范围或起作用的范围，“应用”是指使用。依据推广应用的字面涵义和教育科研成果作用于中小学教育的实际情况，教育科研推广应用应该有着广义和狭义之分。
广义教育科研成果推广应用，是指包括传播、学习在内的一切扩大教育科研成果使用范围或起作用范围的活动。包括教育科研成果传播交流；教育科研成果的自发运用；教育科研成果有组织的推广及应用。
狭义教育科研成果推广应用，是指有组织、有计划、有步骤地将科研成果的思想、内容及方法在一定范围内运用，试图使之转化为形象性教育效益的过程。狭义的成果推广应用也可分为三种不同类型：一是“操作型”的成果推广与应用；二是“教改型”的成果推广与应用；三是“课题型”成果的推广与应用。
实践告诉我们，广义教育科研成果推广应用，有助于一个地区、一所学校整体科研意识的提高，有助于尊重科学、吸纳科研成果良好氛围的形成。狭义科研成果推广应用，由于推广应用的目标、内容、要求等方面明确，所以，教育科研成果对教育实践所产生的积极作用也较为确定。
2.教育科研成果推广应用的主要内容
教育科研成果是社会科学类的成果，它与自然科学类成果的推广应用有较大差异。根据教育科研成果的基本属性，其推广应用的内容可侧重下列方面：
（1）教育科研成果中的先进教育思想
在评价中得到肯定的教育科研成果，往往会在某一方面体现出研究者对教育的较为科学的先进的认识。推广应用成果时首先要让成果中先进的教育观念得以广泛传播，力求更多的人接受。只有成果中先进的教育思想得到传播和社会认可，成果才有被推广应用的“市场”。
（2）教育科研成果中新近揭示、总结的科学规律和原则人们对教育规律的揭示和办学中应遵循的诸方面原则的总结，有一个不断深入的过程。新近揭示和总结出来的诸方面规律或原则，迫切需要人们去学习、把握或遵循，以促进教育事业的健康发展。
（3）教育科研成果中所提供的新方法和技术
教育教学方法的改进和先进技术的推广应用，是广大第一线教育工作者关注的事。这主要是因为他们在教学实践中常会遇到一些疑难问题，都面临着在原有基础上提高工作质量和效益的问题。所以，应将成果中提供的新方法和新技术作为重点，及时加以推广应用。
（4）教育科研成果中所体现的科学的思维方式育人是一种创造性的实践活动。广大教育工作者应该象研究人员那样，紧跟时代要求，不断改进自己的思维方式，力求用新的视角研究分析新情况、新问题。为此，借助科研成果来改变人们陈旧的思维方式不容忽视。
3.教育科研成果的转让
科研单位或研究人员通过各种方式将科学技术研究成果的全套研究设计软件（从方案到试制工艺流程）和样品、样机硬件转让给使用单位的活动是科学技术成果推广应用的主要形式，也是用经济手段管理科学技术研究成果的一种方法。进行成果转让的目的是为了使科研工作更好地面向经济建设，加速科研成果和先进技术的应用推广，推动生产技术进步，并保护创造科研成果的单位、科研人员的合法权益，促进科学研究工作的发展。转让的范围包括：经过鉴定或审查，技术上成熟的、先进的科研成果和革新成果，先进的生产技术，以及技术咨询、技术培训和相关的技术服务等。
4.教育科研成果推广应用的方法
教育科研成果推广应用的制约因素是多方面的，推广应用的方法也要加以区别。
从组织系统看，行政、科研、基层三结合的队伍是成果推广应用取得成效的组织保证。教育行政了解全局，能起决策作用，还能调动推广应用成果所必需的人力、财力和物力；科研机构了解成果的理论支撑点，对科研方法驾轻就熟，能为领导决策提供依据，也能对基层的推广应用进行指导；基层校长和教师长期工作在教育教学第一线，最了解本单位存在的弊病和实际需要，他们是成果的直接使用者，是成果推广应用的主力军。
从策略角度看，要创造条件，使成果的传播渠道畅通，有目的、有重点地传播成果的价值、效果、操作方法、评价等方面的信息，以便引起广大教育工作者对成果的注意，产生接纳的愿望；还要帮助广大教育工作者排除因循守旧、传统思维定势，文人相轻、门户之见，以及不思进取、比条件、不服气等心理障碍，在推广应用中，设法较早地使成果接受者尝到“甜头”，以充分调动接受者的积极性。
从程序角度看，成果的推广应用大致分为七个阶段，即确定推广应用的成果；制定推广应用的计划；学习成果及相关的理论，落实推广应用的措施；组织培训，现场示范和指导；推广应用的具体操作；反馈调整，发展创新；交流研讨，总结经验，并对原成果进行再评价。
5.中小学教育科研成果推广的管理
中小学对科研成果管理的一种比较流行的方法是学校自己创办内部刊物，鼓励广大教师积极为刊物投稿。这些论文，从类型看，研究的是实际工作中的问题，属于应用研究；从研究的角度看，全部学科都有所涉及；从深度看，由一堂课的教学研究，逐渐发展到一个章节、一个单元、一本书的教学研究。
四、教育科研的奖励管理
1.教育科研奖励的形式
科研成果奖励是各级政府和科研管理部门或研究开发部门对科研人员的创造性劳动进行的各种奖励。它是科学研究成果管理的重要组成部分，直接关系到对教师科研劳动的承认及今后科研工作的积极开展。加强科研成果奖励的管理，将大大调动教师科研的积极性，保证科研事业的顺利发展。按奖励级别可划分为：
（1）国际间的奖励形式。如：“诺贝尔奖”，主要奖励对人类进步和科学技术发展具有重大贡献的科研人员。
（2）国家奖。如中国的“国家发明奖”、“自然科学奖”等，主要是奖励在科学技术方面对国家有突出贡献的科研成果。
（3）部门、地区奖。各部门、各地区在对科研方面有较大贡献的科研成果进行的奖励。
（4）基层奖。各研究开发部门、高等学校、企事业单位等对完成的科研成果进行的奖励。
2.我国的国家级奖励类型
（1）国家发明奖
是国家为鼓励发明创造，促进科学技术现代化，加速社会主义建设而对重大科研成果进行的奖励。奖励范围包括工业、农业、交通、医疗卫生等方面的重大的应用技术成果。依据《中华人民共和国发明奖励条例》的规定，发明是一种重大的科学技术成就，它必须同时具备三个条件，即：前人所没有的；先进的；经过实践证明可以应用的。
发明者申报发明，其内容包括发明的名称、发明的详细内容、发明者、列为发明的理由、完成发明的时间、申报日期、申报单位及审查意见等。发明奖的审定工作由国家科学技术委员会统一领导。国家科学技术委员会设发明评选委员会，负责评选发明项目，评定奖励等级，然后由国家科学技术委员会核准授奖。
（2）自然科学奖
是国家为调动科学工作者的积极性，加速我国科学事业的发展，促进社会主义现代化建设而设立的一种奖励。奖励的范围主要是基础科学和应用科学研究的理论成果。依据《中华人民共和国自然科学奖励条例》的规定，凡集体或个人阐明自然的现象、特征或规律的科学研究成果，在科学技术的发展中有重大意义的，可授予自然科学奖。自然科学奖设有四个等级，即一等奖、二等奖、三等奖、四等奖，每个等级分别奖给相应的荣誉证书、奖章和奖金。具有特别重大意义的，可授予特别奖，由国家科学技术委员会报国务院批准，另行奖励。
五、教育科研的档案管理
科研档案是在科学研究过程中形成的，经过整理后归档保存的各种科研文件材料。如图纸、图表、照片、影片、录像带、录音带、计划任务书、协议书、课题论证报告、工作总结、技术总结、成果鉴定书、计算材料、原始记录等，是科研成果管理的重要组成部分。按管理期限可分为永久档案、长期档案、定期档案三种。
1.教育科研档案管理的重要性
当前，在改革开放的形势下，学校各方面的工作都在按照科学化、现代化的目标进行改革和建设。随着这一进程的不断深化，加强学校的档案工作的管理越来越显示出它的重要性。主要表现在以下几个方面：
（1）及时地为发展教育事业和教育科研活动提供史料。
（2）及时地向学校和教育行政领导提供考察、评价教师，掌握、指导、总结教学工作的依据。
（3）为教师专业技术职务评聘、晋级、评优、考核提供主要依据。
（4）为人才交流、选拔提供主要依据。
（5）为教师之间互相学习、共同提高提供依据。教师之间可以通过借鉴他人业务档案中的有关经验，通过分析、比较、研究，达到取长补短，提高自己业务水平的目的。
（6）是教师自我总结、研究，提高教学水平的重要依据。
（7）是教改工作的主要依据。教改中改什么、怎么改，都可以从业务档案中获得许多宝贵的第一手资料。
2.教育科研档案管理工作的主要任务和内容
（1）科研档案管理工作的主要任务
科研档案管理工作的主要任务是：正确地组织科研材料的归档，科学地做好保管和管理工作，充分发挥科研档案为科研工作服务的作用。
（2）科研档案管理工作的主要内容
科研档案管理工作的主要内容包括以下几方面：
①做好内部、外来档案的分类、编目、统计和必要的加工整理。
②编制必要的检索工具和参考资料，建立、健全借阅和复制科研档案的批准手续。
③对科研档案进行审查、签字，确定保存价值、保密等级和保存期限。
④做好档案销毁的审查及安全保密工作。
⑤选好专业人员和专用库房。专用库房要做到湿度、温度适当，具有防盗、防火、防虫、防晒、防尘等措施。
科研档案的积累来源于每一个课题完成后所形成的全部资料和结果。一个课题在完成或告一段落后，将所形成的材料加以系统的整理，组成保管单位，填写保管期限，注明密级，由课题负责人审查后及时归档，从而形成本课题的全部或阶段科研档案。归档的科研文件要求做到书写材料优良、字迹工整、图样清晰，有利于长久保存。在立卷上，一般采取按课题立卷的方法。若课题较大、跨越的年限较长，则按专题立卷。组卷时，原则上按材料形成的自然顺序排列，但比较重要的材料，如评审意见等可放在前面。科研档案是科学研究工作不可缺少的材料，也是进行科学技术交流及使科学技术成果转化为社会生产力的重要条件与依据。
中小学教师的业务档案管理的内容包括教师教学和科研情况两方面。在教师档案中，科研部分包括：教师教研教改的评优获奖材料，教师实验教学计划，教师教改工作计划，教师教研教改活动及成果总结材料，教师专题性调查报告及总结材料，教师发表的著作、论文及其他作品材料。
