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第12章 班干部如何领导本班同学(2)

负向激励法

奖励与惩罚是激励的两种不同形式。班干部在激励同学时,除了运用奖励之外,还应当把奖励和惩罚有机地结合起来。只罚不奖,不仅不能激励先进,而且使后进感到无望,也不能对后进起激励作用;只奖不罚,不仅不能激励后进,而且也不能激励先进。奖励和惩罚二者不能偏废,只有很好地结合起来才能充分起到激励作用。

惩罚是对人的某种行为的否定、批评和惩处,是一种负向激励,其目的在于纠正和消除这种错误行为,以教育或挽救犯错误者及教育其他同学。班干部在对同学进行惩罚时,可采取口头批评、书面通报批评等方式,或者通过表扬他人,从而达到批评的目的。

进行惩罚时必须注意以下几方面:

第一,分清错误性质,考虑是否必须惩处。

第二,调查同学犯错误的原因、动机和目的,划清从轻从重的界限。

第三,根据认识错误的程度和态度,惩处宜宽不宜严,立足于通过批评,教育,帮助同学改正错误。

第四,慎重选用惩罚方法,如口头的或书面的,公开的或小范围的等等。

第五,可适当借助教师等的权威实施对他人的惩罚,以增强惩罚的效果。

总之,惩罚必须坚持严肃认真的方针,做到事实清楚,证据确凿,定性准确,处分得当。惩罚得当,才能变消极因素为积极因素,真正起到激励作用。

班内同学按思想品德、学习成绩可划分为优秀生、中等生、后进生三种层次,班干部要根据不同层次同学的不同特点,采取不同的针对性措施,从而调动起各层次同学的积极性,带动全班同学向优秀班集体的目标迈进。

调动优秀生的积极性优秀生的界定

优秀生是指那些思想品德、学习成绩及其他各方面都比较好的学生。优秀生一般都具有下列一些特征:

1.拥有健康人格

他们在人前人后、校内校外表现一个样,他们能够随时随地自觉地按集体的规范进行自我塑造和自我完善。

2.拥有积极向上的生活态度

凡是优秀生都应有积极的生活态度,如热爱生活,珍视自己的价值,主动承担社会责任等。

3.拥有和谐协调的人际关系

他们尊重对方,重视友情,对人以诚相待,当别人有困难时热情帮助。他们宽容大度,不计人过。总之,优秀生在待人处事方面始终恪守“温、良、恭、俭、让”的原则,因而能同周围的人建立起和谐协调的人际关系。

4.拥有强烈的求知欲望

强烈的求知欲望也是优秀生最显著的特征之一。古往今来,莫能例外。谁也不曾听说过一个没有求知欲望的人成为优秀生,并在今后的生活中对人民有所贡献。求知欲是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断追求真理,并带有顽强热烈的情绪色彩的意向活动。求知欲是一种巨大的精神力量,它使人们在学习的过程中有勇气克服一切困难和挫折,百折不挠地去探求成功之路。

5.拥有敢于进取的创造精神

创造精神是指一个人随着知识的不断积累和才干的不断增长,逐渐蕴集壮大起来的发明、发现某种具有社会价值的新理论、新事物、新方法的能力。优秀生普遍表现出来的那种不畏艰难、顽强进取的态度和行为,就是这种创造精神的体现。当今的优秀生,他们好奇好问,什么事都想知道,都要问个清楚明白;他们喜欢思考,不满足于“知其然”,还喜欢探究“其所以然”;他们充满幻想,不只是爱动脑,还喜欢动手做,乐意在实践中增长才干。

6.拥有发育正常的体质体能

正常发育的体质体能表现在以下6个方面:

(1)对外界环境有较强的适应能力和抵抗疾病的能力;

(2)有耐力,能较长时间地持续承担学习任务,能保持注意力的高度集中;

(3)大脑的兴奋性强,接受新事物快,分析、理解、判断力强,对新鲜事物特别敏感,能举一反三,触类旁通;

(4)耳聪目明,辨音能力强,能准确地由音及义,能敏锐地观察事物,把握本质;

(5)情绪稳定,有较强的自我调节能力,经常保持安详、愉快和自信、不暴怒;

(6)行动快速、灵敏、协调,在单位时间里,在各种复杂的条件下,能迅速完成某一动作,表现出快速、灵敏、协调的活动能力。

优秀生对班级建设的作用

“领头羊”、“领头雁”的作用是一带一大片。每班都有优秀生,尽管优秀生的人数不多,但是他们所起的作用是非常重要的。因为优秀生往往是班上的骨干,是教师的主要表扬对象,“管”别人的机会多,无形中在一般同学的心中成为榜样和权威,其行为具有一定的吸引力。那些好的思想、表现将带动一片,出色的成绩甚至会引起轰动性效应。但是,如果班干部不注意调动这些优秀生的积极性,也会产生一些不良影响。例如,有些优秀生由于在班里处处“拔尖”,自然而然地就产生了“比别人高出一等”的骄傲情绪,有同学向他们请教问题时,他们在开始时指指点点,如果问问题的同学仍不明白,他们就会很不耐烦地说:“真笨,我不管了”之类的话;特别是一些优秀学生因为作文比赛、智力竞赛或是哪篇文章被某个刊物登载,或者在市、区、校获奖后,便表现出不可一世的态度,使集体中大多数同学觉得他们很难接近,而他们自己也会觉得和这些同学接近不接近是无所谓的事情,从而逐步形成了他们骄傲自大、目中无人的不良性格。长此以往,班内的团结就会受到影响。

调动优秀生积极性的具体方法

班干部可参照下列方法调动优秀生的积极性:

1.在班集体中建立优秀生和中等生、优秀生和后进生的互帮小组。建立互帮小组,有以下几大好处:

(1)优秀生在给中等生或后进生讲解知识时,本身对优秀生也是一个巩固和提高;

(2)优秀生在与中等生、后进生进行接触时,也可以发现这些学生身上的长处,学习他们的优点,有利于克服优秀生的骄傲自满情绪;

(3)可以加强优秀生与中等生、优秀生与后进生之间的友谊,加强同学之间的团结。

2.建立优秀生信息库,储备优秀生信息。一方面,搜集本班优秀生听课、作业、考试的材料;另一方面,多方搜集外班优秀生的材料,通过反复对比,使优秀生在横向上做到有自知之明;还可以翻开校史,仔细搜集本校以往各届优秀生在读同年级时的资料,编出一个纵向的参照系数。通过横纵向的信息比较,使优秀生对自己有一个全面的认识,从而做出相应的积极反应。

3.创立优秀生群体,培养优秀生气氛。跨越班级界线,在老师的帮助下组织全年级乃至全校的优秀生,多方开展活动,谈理想、谈学习体会,讨论学习方法,从而在思想基础好、积极要求进步的环境中,通过教师引导,使优秀生受到深层次熏陶,这样就避免了出现优秀生因“后无来者”而动摇或停滞不前的现象。

调动中等生的积极性中等生界定

中等生,有人又称他们为中间生,是介于优秀生与后进生之间的一个群体。这层的学生人数是非常多的。中等生是后进生的“预备队”,也是优秀生的“后备军”。因此,做好他们的工作是班干部做好班级工作的重要一环。

中等生有以下4个特点:

1.渴求进步。一部分中等生智力中等,但学习刻苦,自尊心强。他们通常羡慕优秀生的成绩,希望得到老师、同学的信赖,有表现自己才能与智慧的要求。

2.满足现状。一部分中等生思想上缺乏远大理想和进取心,行动上固步自封,学习起来信心不足,在取得好成绩时炫耀;考不好时,会自我安慰:“××还不如我呢!”

3.欲进畏难。一部分中等生缺乏必胜心理,缺乏克服困难的毅力,不能经受失败的考验,波动性大。学习劲头在某种情况下比优秀生还强烈,但不能持久,想努力学习,但又懒于刻苦钻研,在竞争中想胜,但又怕花力气。

4.性格怯懦。一部分中等生怕“出头露面”,日常少言寡语,习惯对周围的一切持观望态度。课堂上习惯听别人回答,不愿在他人前表达自己的看法。

中等生对班集体建设的作用

作为班干部,一定要重视调动中等生的积极性,他们发挥的作用有如下几个方面:

1.在一个班集体中,中等生所占的比例相当大,一般在50%左右,有的还可能更多一些。要想把一个班集体带好、抓好,就要力争做到把中等生转化为中坚力量。这部分学生的进步成长,可以推动整个集体向前迈进。

2.中等生对班集体建设起着巨大的推动作用。中等生只是指学习成绩处于中等水平的学生,但中等生中不乏在学习之外的其他领域内表现优秀甚至超常的人才。如果这些中等生的长处发挥出来,会对班集体建设大有益处。

3.中等生并不是永远不变,他们“可上可下”。在某种特殊的条件下,或在特定的环境中,他们常常成为学习、劳动、纪律等方面的“黑马”,因此,作为班干部要协助班主任调动这部分学生的积极因素,做好对他们的促进工作。

调动中等生积极性的具体方法

班干部可参照以下方法,调动中等生的积极性:

1.利用中等生的长处,合理地为他们安排工作,促使他们向好的方向转化。在某学校初二(1)班中,有一名叫马晓婷的同学,曾是个在各方面表现一般的学生,一度因追求穿衣打扮,使学习成绩下降。但她有一个特点:待人热情,肯为集体工作,不计较个人得失。于是,班委会成员一致协商,让马晓婷同学担任班里的卫生委员,协助生活委员的工作。从接受工作那天起,她就觉得自己身为干部,不应再这样混下去了。而且,老师、同学对她如此信任,就应该把工作做好,把学习成绩赶上去,经过一段时间的努力,马晓婷同学果然以新的面貌出现在同学面前。在老师的继续教育下,在同学们的热情帮助下,马晓婷同学有了很大的进步。一年后,她光荣地加入了共青团。

2.吸收中等生参加班集体的管理工作。某学校初一(2)班的班委会在班集体中实行了两项学生管理集体的活动:干部定期轮换制和“二日班主任”工作制。这两项制度的实施对中等生来说无疑是提供了大显身手的好机会。在工作中,通过开展这两项活动,使班里的学生得到了不同程度的锻炼。在他们担任班干部和“班主任”期间,他们忘掉羞怯,抛弃以往的沉默,锻炼得开朗自信。从不会管理到学会管理,无形中使他们看到自己的能力,增强了他们的自信心。一些刚刚被换下去的班干部和“班主任”学生说:“真想再干一段时间”,“下一次再轮到我,我一定会比这一次干得更出色”等等。在担任职务期间,由于要管理班里各方面的事务,所以中等生自己在各方面有出色的表现方能说服他人,这也无形中督促了学生的上进心和学习自觉性。同学们对他们的注意力也随之增强。这些来自外部的推动力和他本人塑造自我的愿望相吻合,从而使他们的才能得到了培养和发挥,他们自身中原有的积极因素也被调动起来了。

3.分析原因,力争上游。在平时,班干部们要帮助这些学生分析处于中游的原因,指出他们思想上、学习上努力的方向。

4.互帮互助,共同进步,在班委会班干部的组织下,让优秀生和中等生结成互帮小组,并在中等生中开展以“议一议,我又学到了什么?”为主题的活动,让中等生有比较、有榜样,有一个良好的竞争环境。

调动后进生的积极性后进生的界定

后进生,有的是学习上落后,纪律上松散;有的作风上懒散,思想上不求进取等,跟不上集体前进的步伐。凡是后进生,大都不同程度地具有以下一些特点。班干部要了解这些特点,以便有针对性地帮助后进生改正缺点,取得进步。

1.自尊心强,他们不愿意教师当众对他们进行批评、训斥,也不能容忍其他同学瞧不起他们。

2.任性、自制力差。思想、行为带有明显的情绪性,情绪变化大,意志薄弱,缺乏自控能力,反复不定,极易被外界的不良诱惑所支配。

3.知识基础较差,是非观念淡薄。在行为方式上把包庇同学的过错,把帮助同学作弊视为够朋友、讲义气。

4.喜群好斗,损人利己。后进生一般喜欢和与他们年龄接近、兴趣相同的“哥们儿”、“姐们儿”待在一起。他们怕孤立,爱讲肝胆义气。多数男同学还逞能好斗,常常为一些鸡毛蒜皮的小事而大动干戈。有些人利己思想严重,常常把自己的快乐建筑在他人的痛苦之上。

5.报复心强。后进生容不得相反意见,遇到什么挫折或吃了一点亏,就非报复不可,往往使矛盾扩大化、激烈化。

6.自卑感很强。他们常常认为:“反正也是这样了,谁也不会关心我们、帮助我们,就这样混吧!”

后进生虽人数不多,但影响很大,如果教育不当,会扰乱整个班级。作为班干部要认真做好这些人的工作。

调动后进生积极性的具体方法

对于后进生身上具有的缺点,班干部应如何对待,如何引导教育,将直接影响到后进生的成长,影响到整个集体的前进步伐。在教育后进生这个问题上,班干部要注意以下几点:

1.正确认识后进生

首先,要认识到后进生的形成有其具体原因,有的是由于家庭原因造成的,如家长每天晚上吃喝赌博,学生没有复习、做作业的必要条件,久而久之,学习成绩一直在班里最后。有的是由学校,甚至是由教师和班干部本身所造成的,有的则是受到社会上不良环境的影响等等。只有当班干部进行深入地了解,探明后进生形成的原因后,才不会对后进生产生厌烦情绪,反而会产生一种帮助后进生、保护后进生的责任感。

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