中学时代是一个人由儿童走向成人的重要阶段,处在这一阶段的中学生,既有别于成人,又非昔日幼稚的顽童,其最大特点是身体和心理的迅速成长和发育。在这个不断变化的过程中,既有积极进步的变化,又有消极不利的变化。让我们和孩子们一起顺应变化,享受快乐吧!
面对青春期出现的心理及行为等方面的问题,家长一定要采取一些恰当的方式进行引导,建立社会-学校-家庭三联保障体系,是促进青春期健康心理行为发展的最有效屏障。
与孩子交朋友
七年级学生已进入青春发育期,这是人生的第二次成长高峰期。其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展,是人一第六章生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。但这一阶段也是学生最容易出问题的阶段。作为家长和老师,不仅应该充当好管理者的角色,还应了解学生生理心理发展的特点,提前为孩子讲解有解读青春期关青春期的知识,让他们有所准备。仔细观察孩子的表现,对孩子进入青春期所出现的一些变化及时引导矫正,对孩子的困惑及时解答,帮助孩子顺利、健康、开心地享受青春期带来的快乐,使孩子形成优良的品质和健全的人格。
每一个孩子的成长都离不开家庭的教育,每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的原因。父母的教育观念、教养方式、家庭环境都直接影响着孩子的心理健康,影响其健全人格的形成。作为家长应注重加强孩子青春期的心理健康教育。
要敏锐地观察孩子的心理动态。观察应该在孩子没有觉察的情况下默默地关注,注意观察孩子的精神面貌、言谈举止、学习状态、行为动作、性格脾气、兴趣爱好、待人接物的表现,更好地了解孩子的心理,发现问题主动沟通交流,引导孩子把自己内心的真实想法说出来,采取恰当的措施帮助孩子调整好心理。
例如孩子刚进入中学,也许他会遇到很多不如意的事,如老师的偏心,同学的排斥,学习上的竞争……这些都让孩子有失败感,而这时他最需要的是倾诉,而他最想倾诉的对象是父母。如果这个时候你能给他无所顾忌地倾诉,并能很好地给他指导,也许从今往后你们会成为朋友式的关系,但如果你因为自己的忙碌而忽略了他,或者没有用心去倾听,没有很好地替他去分析,只是一味地斥骂,那么从此之后孩子遇到事情就不愿对你诉说了,也许我们就无法沟通。对此,作为老师和孩子的家长,我深有体会!
我和朋友的孩子都在今年进入中学,我平时有事没事总爱和女儿聊天,问孩子一些学校里发生的事,也对她讲一讲我的学生的事情,所以,我女儿一进家门就跟在我后面,追前追后地对我说在学校发生的有趣事情。我和她一起讨论或评价,讲到有趣的地方一起开怀大笑,遇到不开心的事帮她化解,所以我女儿什么事也不瞒着我,讲得多了,我对她的想法以及她们的班级了如指掌,甚至她们班里多数同学的名字我都能叫上来。
但我的朋友却用了另一方式,当她的孩子在诉说的时候,她总是爱听不听,或者遇到孩子和老师同学的纠纷问题,就一句:那肯定是你的错,不然为什么老师同学会不喜欢你?如果孩子说到别人的优点,她就会反问:为什么你就不能像人家那样优秀呢?这些话就好比当头一棒,使得孩子的兴趣陡然降为零,以后什么事都不愿再跟她说,学习上也自暴自弃。原来开朗、乐观、进取的孩子不见了,变成了烦躁、闷闷不乐的孩子。
要和孩子交朋友,多谈话、多交流。谈话可以最亲切、最直接地了解孩子的心理状况,还可以察言观色、随机应变,发现孩子心理的一些重要信息。心理学研究表明,谈话过程实际上是交谈双方之间的一种交往与认识过程,面对孩子的种种变化,面对孩子的困惑,父母应该及时跟孩子多沟通,多交流。
一天,小军在教室里写作文《我的家》。他这样写道:“我的家有爸爸妈妈和我三个人,每天早上一出门,我们三人就分道扬镳,各奔前程,晚上又殊途同归。爸爸是建筑师,每天在工地上指手画脚;妈妈是售货员,每天在商店里来者不拒;我是学生,每天在教室里呆若木鸡。我的家三个成员臭味相投,家中一团和气,但我成绩不好的时候,爸爸也同室操戈,心狠手辣地揍得我五体投地,妈妈在一旁袖手旁观,从不见义勇为。”
我爱我家
小雯今年13岁,刚考上重点中学,她聪明、活泼、可爱,在父母的关爱下无忧无虑地成长,她曾经有过快乐的童年。
但是,好景不长,这样的日子一去不复返了。
在小雯上小学以后,父母的关系迅速恶化,常因家庭琐事发生争吵,甚至互相殴打。父母每次吵架,小雯都躲在墙角一个人哭泣,有时在梦里也被吓醒。
从此,这个活泼开朗的小女孩变得胆小内向、寡言少语,她的脑海里整天想着父母的事,父母吵架的场面老在她的脑海里萦绕,别的孩子玩的时候她在想,上课的时候她在想,睡觉的时候还在想。
就这样,父母吵了五年离了婚,她随母亲一起生活,母亲把对小雯父亲的满心怨恨常常唠叨给小雯听,小雯一方面忍受失去父爱的痛苦,一方面还要忍受母亲的唠叨,她觉得自己快要崩溃了。
在学校,她更加孤僻、厌学,不愿与同学交流。
最终,这个可怜的孩子用一根绳子结束了她稚嫩的生命。
父母的悔恨再也无法唤醒可爱的女儿了!留给人们的是无限的惋惜和深刻的教训。
青春期的孩子感情都比较敏感,父母关系不好会使孩子觉得孤独无望,没有人在乎她。长期的争吵会让她厌烦家庭生活,进而厌烦一切,选择轻生。
孩子在成长的过程中,需要一个和谐安宁的家庭环境,父母关系长期不和或者分离,对孩子的心理和智力发育有着极大的影响。现在的单亲孩子越来越多,但如果父亲或者母亲能关注孩子的思想,对孩子进行心理上的安抚,保护好孩子的自尊和自信,多陪陪孩子,充实他的思想和生活,弥补情亲的不足,就能使孩子快乐健康地成长。
平等尊重你我他
孩子是父母的希望,作为家长,应该从感情上、心理上尊重孩子,不能把他当作私有“财产”,爱之则宠,恨之则打,使孩子的心理健康受到不良影响,溺爱型和打骂型的教养方式可直接导致青少年心理疾病的发生。所以家长要尊重、理解、信任孩子,和孩子进行思想交流,对孩子的兴趣爱好多给予支持和鼓励,这样,孩子在被爱、被尊重的环境中成长,他也必然知道怎样去爱他人,尊重他人。
1882年,爱因斯坦来到这个世界已经三年了,却不像其他孩子那样天真活泼,爱说爱笑。邻居家的孩子们经常在一起玩游戏,可这里面却没有爱因斯坦的身影。他喜欢一个人静静地坐在客厅的角落里玩搭积木,一玩就是老半天,然后默默地坐着,忘情地欣赏自己的杰作。
就这样,小爱因斯坦四五岁了还不大会说话,这时,父母有点儿着急了:“难道他是低能儿,是个傻子?”父母亲赶紧带他去医院,却没有检查出什么毛病。
小爱因斯坦在常人眼里,并不是一个聪明的孩子,这一方面是因为他不大会说,一方面则因为他总是提出一些稀奇古怪的问题,让人觉得有些低能、傻气,大人们甚至怀疑他的智商是否有障碍。
到了上学的年龄,与同龄孩子相比,小爱因斯坦依然解读青春期显得十分木讷,动作迟缓呆笨。在班上,除了迷恋数学,其他的学习成绩很差,每次被老师叫起来背诵课文,便呆头呆脑一句也背不出来。同学们私下里都嘲笑他,认为他是一个“差劲的落伍生”。爱因斯坦就这样开始了他的求学生涯。
他虽然很愚笨,然而却很善良、虔诚,同学们给他起了一个绰号叫“老实头”。
一次,小爱因斯坦的父亲问学校里的教导主任,自己的儿子将来可以从事什么职业,这位老师直言说道:“做什么都没有关系,你的儿子将是一事无成。”这位老师对小爱因斯坦的成见非常深,认为他是一块朽木,已再无雕刻的价值,勒令他退学。就这样,爱因斯坦15岁那年就失学了,连毕业证都没有拿到。
他的母亲很着急,担心自己的孩子将来一无所成,而他的父亲则说道:“不用把此事放在心上,孩子只是不能适应学校的规则及学校机械的教学罢了,等他长大了,了解了周围的一切后,就可以顺利适应了。”父母没有将他视“弱智儿”,没有因为功课不好、被学校开除而责打他、辱骂他,而是给他一个很宽松的环境,支持并鼓励他发挥特长,循循善诱帮助他成长与发展。最终他成为20世纪最伟大的科学巨人之一。
在这个社会上,人人需要尊重,当然也包括孩子们。每个孩子都是一个独立的个体,要正视他的存在,理解他的愿望,看到他的努力,赞赏他的“成就”,并鼓励他按照自己的兴趣实现自己的人生目标。
中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想或者和同学相处不好。家长要对学生的挫折心理给以正确的指导,多理解,少指责;多鼓励,少批评。用理想的推动作用增强孩子的抗挫折能力,这样才能疏导他们的情绪。
七年级学生刚入学时,很多学生一时不适应初中阶段的学习,有的甚至产生了厌学情绪,心理受到严重的挫折。针对这种情况,家长就要用远大的理想来激励孩子,并要及时告诫学生,任何人的成功都不是一帆风顺的,有了远大的理想是好事,但理想和现实有很遥远的路途,需要付出艰苦的努力和汗水。经过恰当的教育和激励,学生的抗挫折能力增强了,克服了学习中的困难,学习积极性就会大大提高,成绩也将随之提高。
理解孩子、认可孩子、鼓励孩子就是对孩子最大的尊重。
某校每个教室里都有钟,15班的钟有问题,只要被东西敲到就会越走越快,敲一次就会快3分钟。
一天,化学老师上课,发现同学们都趁他在黑板上写字的时候用橡皮敲钟,但化学老师没有声张,依旧按钟的时间下课。两周后,期末考试到了,恰好化学老师在15班监考,学生们都埋头做着试卷,只见化学老师拿着粉笔头在那儿练习敲钟。
让青春飞扬
作为父母,要允许青春期的孩子有点个性。每个人都有自己的隐私,孩子写日记,上网聊天,这些都应该是孩子的隐私,父母没经他同意就没必要去窥探。现在这些90后、00后孩子的穿着打扮,很多父母都看不惯。其实只要无伤大雅,就没必要过分干涉。让他们拥有个性,青春也需要张扬。如果确实超出你能承受的范围,那么不要一味地去按自己的标准强求孩子,而是不动声解读青春期色的去引导,指导他了解什么是美,什么是个性,从而改变他的审美观。
青春期的少年需要认识自我,肯定自我,希望有更多的机会表达自己的意见和想法,也希望能有人倾听自己的心里话。这种需求较少能从父母那里得到满足,而同龄人的思想水平接近,对事物的看法有更多的共同点,容易沟通,更可信赖。同龄朋友可以帮助青少年增进对自我的了解,可以帮助青少年肯定自我的价值,和朋友交往可以缓解不良情绪,所以父母要给孩子自由交往的空间。
有一名学生,成绩优异,善于表现自己,再加上天资聪颖,家人更是溺爱不已。在学校,教师器重他,同学崇拜他。长久下来,他养成了自尊自大,目中无人的性格,尤其是看不起不如他的同学,经常嘲笑别人,不善于与人交往。
渐渐地,同学们都疏远他,他在班上没一个好朋友,有一次他作业没交上来,我问他原因,他说自己忘带铅笔盒了,我很奇怪,问他怎么不向同学借用,他一下子头低到胸前,小声说:“没人给我借。”说着眼泪就下来了。我给班主任反映了这个孩子的情况,班主任经过多方了解,才知道了其中的原因。
原来,这孩子在家里非常任性,想要什么就要什么,想干什么就干什么,由于他是家中独子,家人总是最大限度地满足他,如此养尊处优,使他觉得同龄孩子谁也不如他,他父母也不让他和别的同学来往,怕把他带坏,尤其强调不准和各方面不如他的同学交往,这样灌输的思想就使得这个孩子很孤傲,也经常在家里嘲笑班里的同学。
家长的教育并没有把他的思想引到正确的轨道上来,教育他如何去尊重、同情或是帮助同学,却让他远离同学,这就使他缺少朋友,陷入孤独状态,性格也会变得越来越孤僻。
善于交往是适应当今社会的一项重要能力,做家长的要注意培养孩子的交往能力,鼓励他们多交朋友。当然,还应该告诉他们交往朋友要注意的问题:
要明辨是非,选择交往对象。要让孩子懂得,不是每个人都是可以做朋友的。常言道,“近朱者赤,近墨者黑”。如果发现自己交了不该交往的朋友,就要拿出决心和勇气,坚决离开他们。
和朋友相处要做到严以律己,宽以待人。每个人都有优点和长处,也有这样那样的缺点和短处,朋友之间要取长补短,要学习别人的长处,帮助别人改进不足。嘲笑朋友的缺点是最伤感情的。
另外,朋友之间要保持独立性,不要过分依赖,这样才能建立对等的朋友关系。有的孩子形影不离,不分彼此,久而久之,只能给双方带来心理负担。
我们都喜欢自己的孩子,爱自己的孩子,更希望我们的孩子能够快快乐乐、健康成长。这个美好愿望的实现需要我们用心去思考,需要我们作出努力。千万不要使你的爱让孩子感到窒息,有时候,给孩子一点自由发展的空间,一些张扬个性的条件,他们会成长地更好更快。阳光家教,会提高爱的质量。