大学生思想政治教育内容体系建构的改革创新，是大学生思想政治教育整体改革创新的核心，务必贴近高校实际，贴近学生实际，贴近新形势，这是大学生思想政治教育面临国际国内各种问题与挑战的必然选择和出路之一，具有非常重要的理论意义和实践意义。“90后”大学生的思想观念发生了明显变化，国际国内的形势发生了明显变化，这是大学生思想政治教育内容体系建构改革创新的时代背景。
大学生思想政治教育内容体系建构的改革，应当立足于全球化的大背景、大视野，真正将大学生思想政治教育的内容体系建构作为一个整体来研究，分析其困惑，探讨其出路。内容既要务实又要前沿，既是新形势下提高思想政治教育实效性的要求所在，又符合“90后”大学生的特点和需求，充分体现时代精神。尤其应当在内容体系建构的概述上、内容的学段衔接和内容的分项阐述上，做进一步地深化拓展，以提高大学生思想政治教育内容的科学性、主动性、针对性和实效性。
第一节 大学生思想政治教育内容体系建构概述
一、大学生思想政治教育内容体系建构的含义
大学生思想政治教育内容体系建构，是指大学生思想政治教育的内容体系要围绕受教育主体意识及其主体能力的培养，将有形的思想政治教育内容与无形的思想政治教育内容相结合，通过各类教学活动、学术活动、校园文化、社会服务、政治教育、思想教育、道德教育、心理教育、法纪教育、个体发展创新教育等活动，以多种方式来传递社会价值观、道德观等。其主要内容则是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
新时期，我国大学生思想政治教育从广义上来讲最重要的一项内容就是从中国的历史进程，特别是近现代的历史进程中认识共产党好，社会主义好，改革开放好，从而坚定走中国特色社会主义道路的信念。从狭义上来讲就是“五要素说”，即政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育等五部分。“思想道德素质是一个综合性的范畴，由多种要素构成，包括政治素质、思想素质、道德法纪素质、心理素质等”，也就是要始终围绕大学生的身心发展，关注大学生主体的需要，构建以满足学生成长成才需要为核心的思想政治教育内容体系，把大学生的聪明才智正确地引导到报效祖国、振兴中华、实现中华民族的伟大复兴上来，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人。侧重于思想政治、道德知识的基本结构，突出反映社会生活中的根本的、基础的、本质性的典型范例，坚持以社会主义理想人格教育为主导的原则，把教育的方向性、实践性、思想性和科学性统一起来，全面贯彻落实我国精神文明建设的指导思想、指导方针和根本任务。当前，还要突出和谐社会的理念教育、社会主义核心价值体系教育，以“五爱”、“三德”教育为基础，以社会主义、集体主义、爱国主义教育、社会责任感教育、艰苦创业精神教育为核心，以培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设事业的接班人和建设者为基本目标。其中，培养学生的爱国热情和民族精神是大学生思想教育工作的灵魂，培养学生的集体意识和团结协作精神是大学生思想政治教育工作的侧重点。
党的十七大报告指出：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，主动做好意识形态工作，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。”在构建社会主义和谐社会的时代要求下，高校面临许多新的挑战和机遇，必须以高度的责任感和强烈的时代紧迫感，注视新变化，正视新问题，探索新思路，在原有的基础上构建新时期大学生思想政治教育的内容体系，这也是贯彻落实党的十七大精神和《16号文件》
精神的需要。
二、大学生思想政治教育内容体系建构的依据
大学生思想政治教育的内容是实现大学生思想政治教育目标的中介，深入研究和探明思想政治教育内容选择的依据，对实现大学生思想政治教育的科学性、主动性、针对性和实效性有重要意义。大学生思想政治教育内容体系的建构，必须解放思想，与时俱进，大胆创新，努力用理性的视角来审视和寻找切合实际的教育内容。大学生思想政治教育内容是一个涵盖面非常庞大的体系。在该内容体系构建时，我们必须牢牢把握思想政治教育目标、受教育者的思想实际和发展需要、社会的现实情况和发展规律等三方面的发展变化，使该体系发挥应有的功效。
（一）大学生思想政治教育目标
大学生思想政治教育目标是党和国家对大学生在政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质、心理素质等方面应达到的规格要求，是大学生思想政治教育工作的出发点和归宿，是大学生思想政治教育体系的核心内容，也决定了大学生思想政治教育内容的确定和选择。
大学生思想政治教育内容受大学生思想政治教育目标的决定、指导、调节、约束和控制作用，也是为实现大学生思想政治教育目标而服务的。
一般来讲，大学生思想政治教育目标就是高校通过实施思想政治教育，使大学生达到政治、思想、道德、心理素质方面的水平和标准，是大学生思想政治教育实践所产生的预期效果。《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》（教社政［2005］11号文件中）在对大学教育阶段思想政治教育目标做出确定后，确定了大学生思想政治教育的内容：加强马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育、加强党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，加强中国革命、建设和改革开放的历史教育，加强基本国情和形势政策教育，加强民族精神和时代精神教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，加强法制和诚信教育，加强人文素质和科学精神教育，加强心理健康和就业创业教育。从两者的比较上，我们可以清晰地看出大学生思想政治教育目标与教育内容的决定与被决定、指导与被指导的关系，也可以清晰地看出大学生思想政治教育内容对教育目标的实现所具有的特殊重要的意义。
大学生思想政治教育目标其本身具有先进性、时代性、层次性和相对的稳定性。宏观上，大学生思想政治教育目标总是站在历史的高度，坚持把中国特色社会主义理论作为大学生思想政治教育目标的理论基础，强调爱国主义、社会主义、共产主义目标的统一性、一致性，培养大学生现代观念和超前意识，发扬和继承中华民族的传统美德。同样，教育内容的选择也是将马克思主义基本理论教育作为大学生思想政治教育的灵魂；将爱国主义、集体主义、社会主义教育作为大学生思想政治教育的主旋律；将理念信念和人生观教育作为大学生思想政治教育的内容精髓；将民主与法制作为大学生思想政治教育的重要组成部分；将道德教育作为大学生思想政治教育的基础内容。
为了使思想政治教育目标顺利实现，新时期大学生思想政治教育内容又有了新的深度和广度，主要通过“思想政治理论课”的改革和深化、大学生素质拓展活动列入高校正常教育教学任务等来体现，树立科学发展观，突出理想信念之魂，立民族精神之根。青春只有融入为祖国和人民的真诚奉献中才能更加绚丽多彩，人生只有融入国家和民族的伟大事业中，才能闪闪发光。我们将新时期大学生思想政治教育目标内化为“优秀的大学生、高尚的公民、‘三个代表’重要思想的坚定践行者”三个层次，因此，大学生思想政治教育内容也要依据该思想政治教育培养目标进行选择和设计，使思想政治教育内容与思想政治教育目标保持一致性。
（二）大学生的思想实际和发展需要
大学生作为思想政治教育的对象，是有着独立思考能力、受动性和创造性的生命体，是多样性的。因此，大学生思想政治教育内容具体到每一个学生的思想品德培养，不能搞一刀切，一个模式、一套内容必然使思想政治教育因为缺乏针对性和层次性而丧失科学性和实效性。大学生思想政治教育应结合大学生的思想实际和特点，区别不同层次，实事求是地提出相应的要求，形成多层次相结合的内容结构体系。
在大学生群体中，有全国重点大学、省属院校和地方院校，热门和冷门专业，公费和高额自费，高年级和低年级，文科和理科等分门别类的情况存在，每个大学生的家庭背景、生活经历、个人特长、爱好、性格、特点、能力等存在众多的不同，使得大学生的政治态度、人生观、思想觉悟、道德水平、心理特征、行为习惯等呈现出千差万别的特点。他们既表现为横向性的先进、中间和后进或正确与错误等状态层次，又表现为年龄差别或觉悟程度、成熟程度的高低层次。
尤其在当前，“90后”大学生的思想观念、价值取向、生活方式更趋多样化。因此，大学生思想政治教育内容必须正视大学生的思想实际，注意大学生的特点，有针对性地进行。“90后”大学生大多是独生子女，有自身适应性差等弱点，同时，他们面临着极为复杂的生活环境和人际关系，学会积极适应环境并处理好相应的人际关系，是他们思想深处的真实想法。因此，大学生思想政治教育内容针对不同层次大学的学生，同一学校的一般学生、优秀生，其相应的要求就应有所区别。区分不同层次就要从实际出发，承认差异的存在，针对不同层次的对象，有针对性地确定不同的思想政治教育内容，要求既不要过高，也不能太低，循序渐进，逐步展开，既鼓励先进，又照顾多数，提供切实有效的引导和帮助。这将在很大程度上使思想政治教育内容增强吸引力、说服力，贴近学生实际，将先进性和广泛性的要求进行有机结合，真正体现“以学生为本”的育人理念，以取得更好的教育效果。
需要是一个人各种行为的基础和出发点，也是一个人行动的最终源泉和推力。一个人有了推力，才有内在的前进动力。“90后”大学生处于我国全面建设小康社会、构建和谐社会和实现社会主义现代化的关键时期。特别是现行教育体制的转轨和就业体制的完全市场化，面临的挑战和机遇并存，大学生既受到国家、社会的重视，又具有现实的经济、就业、心理、学习、竞争压力等方面的困难。大学生关注的热点主要集中在如何发展自己，使自己尽快成长成才。这一内在需要已成为广大青年学生奋发学习、积极进取、报效祖国的强劲动力。
大学生思想政治教育内容应结合大学生成长成才的发展需要，关注他们成长成才的实际，构建集时代特征和学生特点于一体的大学生思想政治教育内容，这样才能引起学生主体的主人翁意识，产生共鸣，使学生认同思想政治教育的内容，变被动说教为主动追求进步。
大学生思想政治教育内容视受教育者而定，有利于人才脱颖而出，也使差生有了努力的方向，使不同层次的思想政治教育对象的个性、兴趣、爱好都能得到更充分、和谐的发展，顺利实现将大学生培养成为具有较深政治理论基础和较高思想觉悟的“三个代表”重要思想的坚定践行者。这就需要思想政治教育工作者要经常深入到学生中去，开展调查研究，准确把握学生的思想动态，摸清学生中存在的疑点、热点和难点问题，然后“有的放矢”，及时、准确地将思想政治教育理论内容“进课堂，进公寓，进头脑”，进行适时地宣传教育，对大学生的思想加强有针对性的引导，营造良好的校园育人氛围，实实在在地帮助学生解决思想、学习和生活上的问题。
（三）社会现实情况和发展规律
思想政治教育作为我国教育体系的一部分，它的存在、发展、改革和创新从来都不是孤立的，而总是为社会的经济、政治、文化发展需要服务的。大学生思想政治教育内容同样受不同社会制度、不同历史阶段、社会政治经济文化发展的现状、教育方针政策等的影响和制约。因此，思想政治教育内容视社会现实和发展情况而定。
社会现实问题对大学生的影响有正面和负面的双重效应。如在民主革命时期，因社会现实所需，思想政治教育的主要内容是肃清帝国主义、封建主义、官僚主义的影响，使大学生树立为完成新民主主义革命奋斗的坚定信念；计划经济时代，思想政治教育内容片面强调集体利益，漠视个人利益，只讲个人无条件地服从集体利益，不讲集体也有责任维护个人利益，忽视了尊重人的个性发展。
