我没有说话，等待他慢慢平复情绪。等他平静下来以后，我声音轻柔地问他：“你觉得很累，是吗？”
他很明显地又忍了一下，但是没有忍住，伤心地哭了：“大人……他们……什么事都……不做，他们……只要上班，不……学习，我、我……做……好多事……呜呜……”
这是一个超负荷承担学习任务的孩子，一年四季不是在学校里上课，就是忙于参加各种培训班，钢琴、画画、英语、奥数、写作、围棋、跳舞，等等，几乎没有多少休息的时间。每个月的课外培训费就要用去几千元。
幼小的孩子不明白，为什么自己要去上那么多课，连一天的休息时间都没有；大人却可以不用去上课学习。他不想等着自己慢慢长大，那样太辛苦了。
我建议孩子，是否可以请妈妈进来，核实一下报如此多培训班的目的。孩子把双臂猛地环抱起来，有点霸气地说：“你告诉妈妈，我不去上课了，我以后去扫大街。”
显然，孩子的父母经常用“扫大街”来威胁，促使孩子学习。妈妈听了以后，恨铁不成钢地看着儿子，生气地说：“没出息。”然后重重地坐在儿子身旁。
“为什么要孩子报这么多的补习班？”
“人家都说不能让孩子输在起跑线上，不学习根本不行。现在竞争这么厉害，‘语数外’是主要的课程，肯定要在外面补习，在学校里才不会落后。我同事的孩子才比他大两岁，已经在学习第四门语言了……”她又连续举了好几个例子，都是孩子如何如何优秀，语气里充满了“已经有点来不及了”的强烈感觉，“画画本来是他自己从小就喜欢的，可是现在连画画他也不用心，有时候作业都是应付完成的。学围棋是他爸爸决定让参加的，说可以锻炼孩子的思维能力。他不喜欢，不喜欢也没有办法啊，他的数字思维能力有点像我，很一般，如果像他爸爸就好了。学习钢琴不是为了让他像朗朗一样当钢琴家，只是为了让他多一些兴趣爱好……”
“怎么想到让孩子学习舞蹈呢？好像男孩子学习舞蹈的有点少。”
“跳舞是为了练身材和气质，现在有很多男孩子都在练习舞蹈呢，我小时候就特别想跳舞，可惜家里根本没有那个条件，他可真是‘身在福中不知福’。说实话，每个月只是这些培训就要花一大笔钱，都是为了他好。他居然要去闹什么自杀，这个孩子简直太没有良心了，把我气死了……”
我们的父母都认为自己很伟大，有能力把孩子一生的“幸福”都安排好了。甚至于把自己没有实现的愿望也强加在孩子身上。试想一下，每一个人都有照顾自己人生的能力，自己都没有能力实现的目标，怎么能够期望别人帮自己去完成呢？况且即使完成了也永远不会变成自己的。还有一个关键的问题是：这个目标是不是同时也是孩子想要的？这件事让我想起另外一个小学老师的电话：
“张老师，我是朋友介绍来找您的。我女儿现在出现很多问题，不知道怎么办，想找您请教。她现在很叛逆，不爱学习，耍小聪明，还爱顶嘴。在外面上培训班也不好好学习，每次一让练钢琴就不高兴，或者敷衍了事，一点也不认真……”
“请问孩子多大年龄了？”
“5岁了……”我沉默了。
过了一会儿，电话里传过来小心翼翼的声音：“张老师，您还在吗？”
“你是老师，一定知道‘拔苗助长’的故事吧”。
“（笑）我知道我有点着急。”
“为什么着急？”
“现在社会竞争这么激烈，从小不抓紧，以后大学毕业连工作都找不到怎么办？”
“你没有打算让女儿幼儿园一毕业就考大学或工作吧。”
她沉默了。
……
不懂孩子的爱，如何爱孩子
就是像这样，有很多家长不但把自己当初没有实现的愿望都放在了孩子身上，更有甚者把自己对未来的担忧也强加在孩子身上。没有去想如何让自己的人生走得更好，而是把生活幸福的责任都推给了孩子。
我在朋友开办的一个培训班里做过一个调查，总共访问了60个参加“琴、棋、书、画”培训的孩子。其中有36个孩子说是被父母强迫来的，自己并不喜欢；11个孩子相信父母的说法，认为以后对自己的前途很有帮助；4个孩子认为无所谓，家长让来就来了；9个孩子表示是自己的兴趣爱好，非常喜欢学习。
最后，孩子们紧紧地围在我身边，七嘴八舌地说着自己的兴趣和理想：
“我只想学好学校里的课，长大也当一名老师。”
“我喜欢汽车，我长大了要学习汽车制造。我不喜欢弹钢琴。”
“我喜欢吃好吃的，长大想当大厨师，但是爸爸妈妈说当厨师没有出息。”
“我只喜欢画画，如果妈妈只让我来学画画，我保证以后当个大画家。”
“我想当外交官，我的英语学得很好。但是妈妈说奥数竞赛得奖了可以上好中学。”
……
我们的家长不知道，强迫孩子去浪费时间做不喜欢的事，扼杀了多少孩子的特长，又扼杀了孩子多少学习兴趣。
过度的爱把孩子层层捆绑
举止怪异的孩子
暑假里，有个12岁的男孩子，因为行为怪异被家长和老师带来做辅导。实际上，经常会有家长和学生在老师的建议下来做心理辅导，但很少会有家长和老师共同带孩子来的现象。
之前家长在电话里预约时说，除了上学，家里没有人可以把孩子领出家门，而孩子的异常症状在一天天加重。因为孩子愿意上学校，我就建议家长试试找老师帮忙。家长马上说孩子真的很喜欢一个年轻的体育老师，总在下课休息时待在体育老师的办公室里。
体育老师是一个热情善良的小伙子，在学校里很受学生的欢迎。他回忆说，在上学期带领男孩子所在的班级时，发现男孩子非常不合群，内向而倔强。但别的同学招惹他时，他并不是反击，而是自己躲在一边发狠、生气、骂人，甚至会使劲儿打自己的头。
体育老师很同情和担心这个孩子，就特意去多关心他、保护他，也引导别的孩子友好地对待他。所以，孩子对体育老师很依恋，课间休息时间也要待在体育老师身边。老师感觉到孩子有些心理方面的问题，还特意在家长会时找家长沟通，提醒家长关注孩子的情况。
果真，家长请求体育老师来帮助时，老师一说，孩子就同意来做心理辅导了。只是在来的过程中一直要牵着老师的手，不要妈妈或外婆碰触自己。
孩子表现出来的症状主要是：学习一般；表达能力很正常；在学校里除了体育老师，跟别的老师和同学都没有什么交流；总是一个人在旁边发呆，或者坐在体育老师的办公室里，只愿意跟体育老师说话；因为表现怪异，常被同学排斥或招惹。
周末或假期的时候，他经常把自己关在房间里整天不出门，不允许别人进他的房间；不喜欢洗澡，再热的天气都坚持一周不换衣服，现在已经发展到即使在夏天也穿长袖衬衣甚至外套，还要坚持把领口和袖口都扣上；他总说家里太脏，回家就把家里的窗帘都拉上，理由是不能让外面的人看到家里很脏，不在家里吃饭要求叫外卖，等等。
我征求了孩子的同意，让妈妈也进来叙述一些相关的事情。刚说了几句话，外婆不顾接待老师的劝阻冲了进来，抢着替女儿解答我的问题。妈妈无可奈何地看着孩子的外婆，而孩子很快把双手捂在耳朵上，紧紧地抱着头弯下腰，把脸埋在双腿之间。
看到这种现象，我建议妈妈和外婆出去等候，有需要的时候再向她们询问。妈妈很配合，外婆却坚持要留下来，被我谢绝了。她不停地说：“他太小了，他什么都不懂，我来帮他说，我来帮他说嘛……”
孩子突然转过身来对站在门口的妈妈和外婆大声吼叫：“你们都出去，出去。”说完“呜呜”地哭了起来。
妈妈拉着外婆退出去了，孩子双手捧着脸，“呜呜”的哭声很压抑。
我关上门，静静地陪在他身边，没有说话。过了好一会儿，他不哭了，抬头看看我，接过我递上的纸巾，盯着墙壁发了一会儿呆才微微地转身面对我。
他看我一眼，低下头又想了一会儿，然后很平静地对我说：“老师，我已经想好了3种自杀方法。”
“哦，有这种想法多久了？”
“我一直在准备自杀的方法，一直在准备……”
“看来你准备很长时间了，一定准备得很辛苦。”
“我会自杀的，给他们看看。”
“他们是谁？”
“我家里的人，他们还以为我吓唬他们呢，外公还说我不敢。”
