王玲朱亚平
（中国传媒大学信息工程学院通信工程系）
摘要：一个高水平的大学必定是融科学研究与教学为一体的高级机构，教学与科研的关系如鸟之两翼、车之两轮，缺一不可。近年来，一些具有高学历的青年教师源源不断地进入高校的教师团队和科研团队，如何处理好教学和科研的关系，是目前高等学校培养创新人才需要认真研究的一个问题。本文结合教学实践，对教学与科研相结合这个问题提出了一些观点和看法。
关键词：教学、科研、本科教学质量
在高校，教学与科研的关系就如鸟之两翼、车之两轮，二者相互依赖、相互促进，缺一不可。一所高水平的大学，总是坚持教学与科研两个中心；一个称职的教师，总是在努力完成教学任务的同时，积极从事科学研究工作，做到教学与科研并重。
笔者在高校从教的几年中，深深体会到科研工作的价值。科研与教学是高等学校的两个重要职能。高等学校一方面通过科学研究探索真理、发展知识，成为社会发展的思想库；一方面通过教学挖掘和开发人的潜在能力，为社会发展积累有知识和创造性的人力资本。高等学校科研和教学的共同作用，构成了社会可持续发展的原动力。因此，一个高水平的大学必定是融科学研究与教学为一体的高级机构。这是一个不争的命题。
但在高等教育的实践过程中，如何处理教学与科研的关系却一直是一个重要的命题。这是因为教学与科学研究虽同属高等学校的重要职能，但其对社会的发展却有不同的作用方式、不同的时间效应，其成果的表现形式不同，社会对其认同的程度和方式也不同。一般来说，科学研究的成果比教学的成果来得直接，教师个人所作的贡献也相对比较明显，容易得到社会的承认。教学的成果则需要通过所培养的人才间接体现出来。由于人才培养的复杂性和长期性，教师个人在成果形成过程中所发挥的作用难以体现。社会较容易对学校或学科人才培养的成果做评价，却较难对教师个人的贡献做评价。由于社会对高等学校教学科研成果的评价系统的不完善，使得大学里教学与科研关系的矛盾日渐突出。从事科研的教师不直接从事本科教学工作，教学内容体现不了学科发展和科研成果，课堂远离科学研究，学生难以学习科学研究的思维方法，致使高等学校所培养出来的学生缺乏创造性。因此，如何处理教学和科研的关系，是目前高等学校培养创新人才需要认真研究的一个问题。关于在教学实践中教学与科研相结合的问题，笔者的看法如下：
一、名师上本科基础课程，促进科研与教学相结合
高等学校要培养人才，师资队伍的素质是关健，教授特别是名教授是高等学校的精英，他们为本科生讲授基础课是培养人才质量的保证。教授特别是名教授不仅从事科学研究，同时也为本科生讲授基础课，是中国传媒大学的一个优良传统。这一传统在近年来的教学改革中得到了进一步的发扬。
然而，随着学科的迅猛发展，科学研究领域的竞争日趋激烈，科学研究经费的投入逐年增多，国家主管科学研究的部门希望有更多的更直接的科研成果。同时，随着工业经济向知识经济的转变，社会对大学的期望越来越高。企业希望通过投资，从大学获得能使企业占据竞争优势的高新技术。比较之下，教学活动和教学研究获得的资助相对较少。为了向社会证实学校的研究实力，获得更多的资助，学校对科研成果的要求越来越高；教师全力以赴于科学研究和高新技术的开发，以便获得新的研究资助。这在客观上使得大学中相当多的中青年教师不愿意或没有精力投入与其科研项目无直接联系的本科基础教学。有些中青年教师即便是承担了教学任务，也在思想上和时间上投入不足，影响了教学质量。有的中青年学科带头人，尽管也认识到教学对自身知识结构的改善有着重要的作用，但由于科研任务重，难有精力投入基础教学，同时也由于缺乏教学实践的积累，难以驾驭基础课程。因此，有必要采取措施解决教师在科研与教学上精力与时间投入的矛盾。
教授特别是名教授上课，不是一个招牌的问题，也不是有没有人上课的问题，而是一个实实在在提高本科教学质量的问题。教师既从事科研又从事教学，对本科教学过程的优化作用是明显的：
第一，教师的科学思维方法、创新思维习惯、科学素养在教学过程中对学生科学素质的培养起着潜移默化的影响。这种影响是非文字化的，但其作用是巨大的。一般来说，从事科研的教师探索性较强，不迷信权威，敢于质疑。这些素质在教学过程中体现为不迷信教材，善于提出开放性的问题，引导学生积极思考并参与讨论。
第二，在科研上富有学术成果的教师参加教学工作，有利于以最新的学科发展和学术成果丰富教学内容，促进了教学思想、教学内容的更新。例如，我们在听课时就注意到学科带头人在讲基础课时，大多有一个特点，就是将基础理论中的知识点和学科发展的前沿有机地结合起来，并且这种结合是一种自然的、水到渠成的结合。这是因为，这些学科发展的前沿课题有的就是教师自己的研究领域，或是与自己的研究课题相关的领域。
当他对这个研究领域有着更深入的了解时，讲起基础课程来自然就有了一种高屋建瓴之势，真正做到深入浅出。
第三，有利于促进教学方式与方法的更新。科学研究培养了教师对新兴领域的敏感性，他们对新的教育技术总是比较敏感，也容易接受。
第四，教学与科研相结合，可以促进师资队伍自身素质的提高。在科研上富有学术成果的教师参加教学工作，既能以最新的学术成果丰富教学内容，反过来又能在教学中夯实自身的理论基础，在科研工作中有更宽广的思路。我们认为这是促使中青年教师安心参加教学工作的内在动力，这也是教学与科研最本质的联系。另一方面，也让一些长期从事教学的教师从繁重的教学任务中解放出来，有更多的时间参加科学研究。
二、教学科研结合，促进科研成果向教学资源转化
教学科研结合，还体现在科研成果向教学资源的及时转化。对于高等学校，知识和科学研究成果向生产力的最成功的转化在于人力资源的开发，在于培养一流的学生，培养未来科技界、工业界和商业界的拔尖人才和领袖人物。我们应注重用最新的科研成果丰富理论教学和实验教学的内容，使专业知识的教育跟上学科的发展，培养符合时代需要的专业化人才。
综上所述，一个高校教师如果能把握住各种机会从事科学研究，不仅选题宽广，而且效果甚佳，总能直接间接地推动教学，提高教育教学水平和个人素质。无疑，教师的教学任务重、时间紧，尤其是青年教师要拿出很多时间从事科研工作，不是容易办到的。我的体会是：一要下定决心，二要合理安排时间，三要发扬艰苦奋斗的精神，四要有科学方法，五要多写多练、坚持不懈。
