午饭时间，恩宁照例还是回“家”吃饭，一来一回将近一个钟头。当她匆匆走进教室，距上课还有几分钟，同学们正在议论着他们的新班主任。恩宁没有理会嘈杂的声音，翻出历史课本低头看着。
很快教室便安静下来，那挺拔的身影已站在讲台中央。他先放下水杯，没有说话，而是拿起粉笔转身面向黑板。很快，一列列文字便映入眼帘。台下发出了一阵惊叹声。
恩宁也注意到，与现代人的书写习惯不同，他的字是从左到右竖排书写，而且是繁体，像看古书一样。他写字的姿势也很轻松，左手插裤兜，右手夹笔，好像毫不费力，但每一字都刚劲有力，又不失潇洒飘逸，如行云流水般自然。写罢，他转过身，将剩余的粉笔头以一个漂亮的抛物线扔进粉笔盒。“好啦，我们开始上课……”
同学们盯着黑板上的字，还未回过神来。当然，对现代中学生来说，繁体的行书未免难认了些。也有人在低声念着，不过断断续续，仅辨认出一半左右。恩宁刚看了开头几个字，很快就明白了。
“我看大家的注意力都集中在黑板上。这对你们是难了些，开始可能不习惯，经过慢慢的训练就能认得了。”秦老师并没有解答他写了什么，而是话锋一转：“为什么我要写繁体字呢？其实现代的简化字虽然容易学习，但千年来积累的文化内涵大都被进化掉了。中国的汉字是表义的，同英文字母不同，一个字为什么这样写，包含了哪些文化信息，越研究越能发现其中精妙。我们学习历史，可以先从汉字入手。”
他在黑板上又写下“歷史”二字，继续道：“‘历’在甲骨文中的写法是两‘禾’下‘止’，‘禾’我们知道是表示庄稼，下面是一只脚，表示从一行行庄稼中走过。金文加了个‘厂’字，表示山崖，而去掉‘止’。到了小篆把前面的合并，表达更全面，人的脚步从山崖前的庄稼中一步步走过。所以‘历’的本义是经过，可以是空间的经过，又可以是时间的经过。‘史’这个字就不多说了，商朝甲骨文中就有，字形就像握笔记事。《说文解字》有云，‘史，记事者也’。所以我们这门课简单来说，就是重温记载下的已经发生过的事。”
他走下讲台，边踱着步边道：“其实针对历史本身而言，我是没有资格来讲述的，因为我并没有从那一片片‘庄稼地’里经过。对于几百年、上千年的历史，我们都没有实践过，那么谁又能保证历史一定是客观的呢。”
“对于历史课，我更愿意把它看作是一次旅行，我陪着你们做一次‘穿越千年’之旅。因为一个人，不可能实践丰富的历史，却可以感悟鲜活的灵魂。我希望不仅仅教给你们怎样背书应付考试，更重要的是教给你们思考的方法。”大家还没有听过这样的开场，台下有些惊奇的窃窃私语。
他示意大家安静下来。“这学期的内容主要是近代史，还有一小部分的古代史，都是从清以后开始讲起。其实我个人还是更愿意讲明史，以及先秦、两汉、魏晋等等。对于近代史，总是有种很复杂的感情，可以说是生命中不能承受之重。无奈这部分又很重要，无论中考、高考，就算到了大学还是要考。看来对于历史，没有感情不行，投入感情过多也不好。”
“闲话少叙，现在让我们一起回到三百多年前。1636年，皇太极称帝，改国号‘大清’。1644年，李自成攻占北京，崇祯皇帝煤山自缢，顺治帝迁都北京，开始了中国最后一个封建王朝。到1840年第一次鸦片战争之前，这个期间只有二百多年的时间，教材上分为四课，具体内容你们自己回去看，都很简单。我会从政治、军事、经济、文化这几个方面来讲。”秦老师讲课完全不看书，也不按照书上的章节来讲。大家开始不大适应，翻来翻去找个不停。后来索性合上书，听着他像讲故事般娓娓道来。
