蔡中锋
在我上初中的时候，姚金庆老师教我们语文。他在教我们学习课本知识和做人道理的时候，最大的特点就是循循善诱，从不硬性灌输。
有一次上课铃声响过之后，姚金庆老师抱着一台大座钟来到教室，将座钟放到讲台上之后，他向我们全班同学环视了一下，然后问我们：“请大家看着这只座钟，看看能不能发现什么问题？”
同学们看了一会之后，纷纷说：“这只座钟很漂亮，为什么指针却不走啊？指针不走就没有什么用了啊！”
“同学们说的很对，这只座钟的指针是不走了。”于是姚老师拿出为这座座钟上发条的一个小东西为它上好了发条。
“现在呢？”姚老师又问。
“虽然走了，却走得和别的表不一致，慢了几个小时。”同学们异口同声地回答。
于是姚老师看着他的手表将座钟上的时间调整好，然后问大家：“现在走得是不是正常了啊？”
同学们说：“走正常了！”
姚老师接着说：“现在这只座钟的发条也上满了劲了，走得也正常了，但是如果我再使劲上发条呢，大家看会有什么结果。”
说完姚老师又使劲上发条，同学们都静静地看着他的一举一动。
突然，“嘣”的一声，这只座钟的发条断了，表针剧烈地颤抖了几下，不动了。
同学们见状面面相觑，姚老师又问：“现在呢？”
“表坏了，真可惜！”同学们惋惜地说。
“是的，”姚老师说，“学习的道理也是这样的。如果你松懈了，就要上上发条，使自己紧张起来；如果你走得慢了，跟不上大家地步伐了，你就要调节一下，使自己迎头赶上来；如果你学习太紧张了，你就要注意劳逸结合，不能把弦绷得太紧。”
姚老师修好了这台座钟后就放在了我们教室里，时时提示着我们要注意学习的方式和方法。
